(新課標(biāo)通用)2014高考語(yǔ)文一輪 課時(shí)專練(十四) 詩(shī)歌閱讀二
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1、2014高考語(yǔ)文一輪課時(shí)專練(新課標(biāo)通用):(十四) [詩(shī)歌閱讀二] 1. 閱讀下面這首宋詩(shī),完成題目。 春日登樓懷歸① 寇 準(zhǔn) 高樓聊引望,杳杳一川平。 野水無(wú)人渡,孤舟盡日橫。 荒村生斷靄,古寺語(yǔ)流鶯。 舊業(yè)②遙清渭③,沉思忽自驚。 〔注〕 ①本詩(shī)約作于980年,詩(shī)人時(shí)年十九歲,進(jìn)士及第,初任巴東知縣。②舊業(yè),這里指田園家業(yè)。③清渭,指渭水。 (1)這首詩(shī)描繪了怎樣的景象?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。 答:________________________________________________________________________ ___________
2、_____________________________________________________________ (2)全詩(shī)首尾分別用了“聊”與“驚”二字,這樣安排有什么好處? 答:________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ______________________________________________________
3、__________________ 2. 閱讀下面這首宋詩(shī),完成題目。 道中寒食 陳與義① 斗粟淹吾駕,浮云笑此生。 有詩(shī)酬歲月,無(wú)夢(mèng)到功名。 客里逢歸雁,愁邊有亂鶯。 楊花不解事,更作倚風(fēng)輕。 〔注〕 ①也有人認(rèn)為該詩(shī)作者為宋代詩(shī)人詹慥。 (1)請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)要分析詩(shī)中詩(shī)人的形象。 答:________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________
4、_ (2)請(qǐng)結(jié)合詩(shī)意賞析詩(shī)歌的最后一聯(lián)。 答:________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 3.閱讀下面這首唐詩(shī),完成題目。 秋曉行南谷經(jīng)荒村① 柳宗元 杪秋霜露重,晨起行幽谷?!? 黃葉覆溪橋,荒村唯古木?!? 寒花疏寂歷,幽泉微②斷續(xù)。 機(jī)心③久已忘,何事驚麋鹿? 〔注〕 ①這首詩(shī)是柳宗元被貶為永州司馬時(shí)所作。②微:指泉聲細(xì)微。③
5、機(jī)心:機(jī)巧的心計(jì)?!肚f子·天地》:“有機(jī)械者必有機(jī)事,有機(jī)事者必有機(jī)心,機(jī)心存于胸中則純白不備?!? (1)第二聯(lián)兩句中最精練傳神的分別是哪一個(gè)字?請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)析。 答:________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ (2)這首詩(shī)在藝術(shù)手法上最大的特點(diǎn)是什么?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。 答:_________________________________
6、_______________________________________ ________________________________________________________________________ 4.閱讀下面這首宋詞,完成題目。 虞美人 梳樓 蔣 捷 絲絲楊柳絲絲雨,春在溟濛處。樓兒忒小不藏愁。幾度和云飛去覓歸舟?! √鞈z客子鄉(xiāng)關(guān)遠(yuǎn),借與花消遣。海棠紅近綠欄桿。才卷朱簾卻又晚風(fēng)寒。 (1)結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)要賞析首句中“絲絲”一詞的妙處。 答:__________________________________________________________
7、______________ ________________________________________________________________________ (2)本詞除運(yùn)用借景抒情的藝術(shù)手法之外,還運(yùn)用了其他幾種藝術(shù)手法來(lái)表現(xiàn)思?xì)w之情。請(qǐng)選擇其中兩種,結(jié)合相應(yīng)詞句加以分析。 答:________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________
8、 5. 閱讀下面這首元詞,完成題目。 念奴嬌 登石頭城① 薩都剌 石頭城上,望天低吳楚,眼空無(wú)物。指點(diǎn)六朝形勝地,唯有青山如壁。蔽日旌旗,連云檣櫓,白骨紛如雪。一江南北,消磨多少豪杰?! 〖拍苁铍x宮②,東風(fēng)輦路,芳草年年發(fā)。落日無(wú)人松徑冷,鬼火高低明滅。歌舞尊前,繁華鏡里,暗換青青發(fā)。傷心千古,秦淮一片明月。 〔注〕 ①石頭城:位于金陵城西,素為古代文人墨客登臨賦詠的名勝之地。②離宮:皇帝在京城以外的宮室。 (1)本詞成功地運(yùn)用了虛實(shí)結(jié)合的表現(xiàn)手法來(lái)創(chuàng)設(shè)意境,請(qǐng)結(jié)合上片或下片作簡(jiǎn)要賞析。 答:____________________________________________
9、____________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ (2)作者在此首詞中抒發(fā)了哪些感慨?請(qǐng)分條概括并簡(jiǎn)要分析。 答:________________________________________________________________________ _______________
10、_________________________________________________________ 6.閱讀下面這首宋詞,完成題目。 惜瓊花 張 先 汀白,苕水碧。每逢花駐樂(lè),隨處歡席。別時(shí)攜手看春色。螢火而今,飛破秋夕?! °旰恿?,如帶窄。任身輕似葉,何計(jì)歸得? 斷云孤鶩青山極。樓上徘徊,無(wú)盡相憶。 (1)詞的開頭兩句“汀白,苕水碧”描繪出一幅怎樣的畫面?簡(jiǎn)要賞析。 答:________________________________________________________________________ ________________________
11、________________________________________________ ________________________________________________________________________ (2)這首詞主要是通過(guò)什么表現(xiàn)手法來(lái)表達(dá)懷人思?xì)w的情感的?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。 答:________________________________________________________________________ _______________________________________________________________
12、_________ ________________________________________________________________________ 7. 閱讀下面這首詩(shī)歌,完成題目。 關(guān)山月二首(其一) [南北朝]徐 陵 關(guān)山三五月,客子憶秦川。 思婦高樓上,當(dāng)窗應(yīng)未眠。 星旗①映疏勒②,云陣③上祁連。 戰(zhàn)氣今如此,從軍復(fù)幾年? 〔注〕 ①星旗:星名。②疏勒:西域國(guó)名,也是其王城。③云陣:指云形似陣。 (1)詩(shī)歌表現(xiàn)了“客子”怎樣的思想感情?請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。 答:__________________________________________
13、______________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ (2)詩(shī)歌前兩聯(lián)主要運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法?請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。 答:________________________________________________________________________ ________________
14、________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 8. 閱讀下面這首宋詞,完成題目。 西江月 蘇 軾 世事一場(chǎng)大夢(mèng),人生幾度新涼?夜來(lái)風(fēng)葉已鳴廊,看取眉頭鬢上?! 【瀑v常愁客少,月明多被云妨。中秋誰(shuí)與共孤光,把盞凄然北望。 〔注
15、〕 公元1079年(神宗元豐二年)作者知湖州時(shí),以訕謗系御史臺(tái)獄,次年貶黃州團(tuán)練使,筑室于東坡,自號(hào)東坡居士。這首詩(shī)寫于元豐三年(1080)。 (1) 這首詞表現(xiàn)了詞人怎樣的復(fù)雜情感?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。 答:________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ _________________________________________________
16、_______________________ (2)你認(rèn)為這首詞是如何抒情的?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。 答:________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 9.閱讀下面這首宋詞,完成題目。 長(zhǎng)相思 山驛
17、萬(wàn)俟詠 短長(zhǎng)亭,古今情。樓外涼蟾一暈生,雨余秋更清。 暮云平,暮山橫。幾葉秋聲和雁聲,行人不要聽。 (1)這首詞表現(xiàn)了怎樣的情感? 答:________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ (2)作者
18、描寫了哪些秋景?營(yíng)造了怎樣的氛圍? 答:________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 10. 閱讀下面這首唐詩(shī),完成題目。 恨 別 杜 甫 洛城一別四千里,胡騎長(zhǎng)驅(qū)五六年。 草木變衰行劍外,
19、兵戈阻絕老江邊。 思家步月清宵立,憶弟看云白日眠。 聞道河陽(yáng)①近乘勝,司徒急為破幽燕。 〔注〕 ①河陽(yáng),地名,唐檢校司徒李光弼在此大敗叛軍。 (1)詩(shī)人在首聯(lián)和尾聯(lián)中抒發(fā)了哪些情感?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。 答:________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ _______________________________________________
20、_________________________ (2)清人沈德潛評(píng)論這首詩(shī)的頸聯(lián)時(shí)說(shuō):“若說(shuō)如何思,如何憶,情事易盡?!皆隆?、‘看云’,有不言神傷之妙。”你是否同意這種說(shuō)法?為什么? 答:________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ _____________________________________________________
21、___________________ 2014高考語(yǔ)文一輪課時(shí)專練(新課標(biāo)通用):(十四) 1.(1)全詩(shī)寫了登樓所見(jiàn)之景。一片廣袤無(wú)際的平野;四野空曠無(wú)人,小舟任意停泊;黃昏時(shí)分炊煙縷縷,古寺深處黃鶯啼囀。流水、渡船、炊煙、流鶯勾起了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)類似景物的懷念。 [解析] 本題考查鑒賞古詩(shī)詞的形象的能力,能力層級(jí)為E級(jí)。答題步驟是先概括寫了什么景象,然后結(jié)合詩(shī)句具體分析,概括景象時(shí)要結(jié)合題目“春日登樓”和首聯(lián)的“望”字。詩(shī)的前三聯(lián)寫春日登樓的見(jiàn)聞,尾聯(lián)則由見(jiàn)聞而懷歸,這一點(diǎn)答題時(shí)要注意。 (2)全詩(shī)首尾的“聊”與“驚”二字用得極妙。首句“聊”字,表明他并非因懷歸而登樓,而是由登樓
22、見(jiàn)聞引發(fā)出懷歸之情,進(jìn)而進(jìn)入沉思遐想;末句“驚”字,生動(dòng)地揭示了詩(shī)人由遐思默想到突然驚覺(jué)的心理變化過(guò)程,蘊(yùn)含著初入仕途乍離家鄉(xiāng)的青年詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)的依戀之情。 [解析] 本題考查詩(shī)歌的煉字,注意按照答題步驟答題:①指出該字在句中的含義,該字形象生動(dòng)傳神地刻畫了什么形象(景、物、人);②把該字放入原句中描述景象;③點(diǎn)出該詩(shī)烘托了怎樣的意境,或表達(dá)了怎樣的感情或哲理。 2.(1)這首詩(shī)塑造了一個(gè)奔波仕途、懷才不遇、內(nèi)心愁苦、思念家鄉(xiāng)的詩(shī)人形象。他自嘲自己為斗粟而奔走仕途,虛度人生,無(wú)心建功立業(yè),只能以詩(shī)抒懷;寒食時(shí)節(jié),人在旅途,看到天上歸雁,空中飛絮,耳聞雜亂鶯啼,更是倍添愁苦、無(wú)限落寞。 [解
23、析] 本題考查鑒賞詩(shī)歌形象的能力,能力層級(jí)為E級(jí)。答題時(shí)要先概括出詩(shī)人的總體特點(diǎn),然后再結(jié)合詩(shī)句分析。 (2)①最后一聯(lián)運(yùn)用擬人的修辭手法,寫楊花不懂人事,隨風(fēng)飛舞,突出了自己的寂寞愁苦無(wú)人理解,無(wú)法排遣。②飛絮漫天營(yíng)造了一種凄迷的景象,以景襯情,更讓詩(shī)人感覺(jué)心境悲涼。③楊花倚風(fēng)輕狂,比喻小人得志,與自己的不得志形成對(duì)比,流露出自己對(duì)世事的不滿。 [解析] 賞析詩(shī)句,首先要明確詩(shī)句的意思;然后再分析有沒(méi)有技巧,有的話指出表達(dá)效果和情感。 3.(1)分別是“覆”和“唯”。一個(gè)“覆”字,說(shuō)明這里樹木之多,以致落葉能覆蓋溪橋;而一個(gè)“唯”字,更表明荒村之荒,除古木之外,余無(wú)所見(jiàn)。這兩句充分表現(xiàn)
24、出秋天一片清寂、荒蕪的景象:踏上小橋,到處是黃葉滿地;荒涼的山村,古樹參天。 [解析] 本題考查詩(shī)歌鑒賞的煉字,答題時(shí)第一要注意審題,應(yīng)先指出是哪兩個(gè)字,然后再分析其表達(dá)效果。答題步驟:①釋字義;②明手法;③點(diǎn)效果;④述情感。 (2)這首詩(shī)在藝術(shù)手法上最大的特點(diǎn)是借景抒情(寓情于景)。詩(shī)人借助對(duì)深秋時(shí)節(jié)霜露、幽谷、黃葉、溪橋、荒村、古木、寒花、幽泉等景物的描寫,賦予客觀景物以濃厚的主觀色彩,營(yíng)造出了凄涼荒寂的氛圍,表達(dá)了落寞孤憤的情感。 [解析] 若答動(dòng)靜結(jié)合(整個(gè)氛圍的“靜”中,聽到細(xì)微的泉聲;結(jié)尾處一只受驚的麋鹿,忽然從身旁奔馳而去,都是靜中有動(dòng),以動(dòng)襯靜)或用典手法(用典意在表達(dá):
25、我很久以來(lái)已不在意宦海升沉,仕途得失,超然物外,無(wú)機(jī)巧之心了,何以野鹿見(jiàn)了我還要驚恐呢?詩(shī)人故作曠達(dá)之語(yǔ),其實(shí)正好反映了他久居窮荒而無(wú)可奈何的心情),也可在低于4分情況下酌情給分。 4.(1)“絲絲”這一疊詞既逼真地再現(xiàn)了柳枝隨風(fēng)婆娑起舞的柔姿,也生動(dòng)地描畫了春雨連綿不斷的形象。起句重復(fù)出現(xiàn)“絲絲”這一疊詞,渲染營(yíng)造了濃濃的凄迷愁苦的氛圍,也暗含主人公愁緒萬(wàn)縷千絲,使詞具有豐富的內(nèi)涵。另外,從音韻上講,此疊詞的運(yùn)用使詞的音律和諧,和暢自然,讀來(lái)朗朗上口,增強(qiáng)了詞的音樂(lè)藝術(shù)美感。 [解析] 本題考查詩(shī)歌鑒賞的煉字,疊音詞的答題步驟是:解釋詞語(yǔ)含義,生動(dòng)形象地寫出了什么景(物),富有音韻、韻律
26、感,增強(qiáng)表達(dá)效果。但這首詞首句中“絲絲”出現(xiàn)了兩次,這就要求答出分別生動(dòng)形象地寫出了什么景(物);另外答完字面意思之后還要結(jié)合詩(shī)歌的情感答出深層含義。 (2)①比喻。作者把抽象的思想情緒“愁”,比喻為可以存放在小樓中的形象的、具體的物質(zhì),且言“樓兒忒小不藏愁”,表現(xiàn)了詞人愁思的深重。 ②比擬。(只要分析清楚,單答擬物或擬人均可)作者讓“愁”幾度“和云飛”“覓歸舟”,把思?xì)w之情表現(xiàn)得更加迫切突出;又賦予“天”人的情感,天憐客子,借花消遣,更加婉轉(zhuǎn)含蓄地表達(dá)了他鄉(xiāng)孤寂愁苦之情。 ③對(duì)比。詞人羈旅已久,思鄉(xiāng)欲歸,心境黯然,本欲賞花遣愁,然而出現(xiàn)在眼前的卻是競(jìng)相吐艷的海棠臨欄,紅綠相映,景色絢麗
27、;而卷簾之際,迎面而來(lái)的是那令人心寒的晚風(fēng),對(duì)比之中倍添心中傷愁。(答反襯或是以樂(lè)景襯哀情亦可) [解析] 本題考查鑒賞詩(shī)歌表達(dá)技巧的能力,能力層級(jí)為E。本題第一要注意審題,“請(qǐng)選擇其中兩種”;第二答題步驟是先指出手法,然后再結(jié)合具體詩(shī)句分析是如何來(lái)表現(xiàn)思?xì)w之情的。 5.(1)上片:實(shí)寫了石頭城天地?zé)o物、唯有青山如壁的空曠寂寥之景;虛寫了昔日戰(zhàn)爭(zhēng)連年的激烈殘酷、豪杰消逝的蒼涼悲壯之景。虛實(shí)結(jié)合使意境更深遠(yuǎn),情感更深沉?;蛳缕簩?shí)寫了離宮荒涼破敗,輦路芳草萋萋,松徑寂靜無(wú)人,鬼火高低明滅,秦淮一片明月的空冷陰森之景;虛寫了歌女在歌舞中、酒樽前、明鏡里青春漸逝的孤寂凄慘。虛實(shí)結(jié)合使意境更深遠(yuǎn),
28、情感更深沉。 [解析] 本題考查表達(dá)技巧,應(yīng)先指出哪里是實(shí)寫,哪里是虛寫;一般作者看到的眼前之景是實(shí)寫,想象的是虛寫,最后應(yīng)指出表達(dá)效果。 (2)①對(duì)世事(歷史)變遷、昔盛今衰的悲哀。曾經(jīng)的繁華六朝,現(xiàn)已成空蕩的江山;曾經(jīng)的行宮,早已是芳草萋萋。世事(歷史)滄桑、盛衰無(wú)常,讓人倍加感傷。 ②對(duì)自然永恒、物是人非、人生短暫的無(wú)奈。曾經(jīng)的江山、明月、離宮依舊存在,而曾經(jīng)的豪杰、宮人卻已隨時(shí)光流逝而“消磨”。一片空冷孤寂,讓人頓覺(jué)自然永恒、人生短暫。 ③對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)殘酷的心痛。戰(zhàn)火紛飛,摧毀了往日的繁華,只剩下生靈涂炭,白骨遍野,讓人心痛。 ④對(duì)青春易逝的感傷。多少美麗如花的歌舞粉黛,對(duì)鏡施粉理
29、鬢,卻又青絲變白發(fā),消磨了美麗青春。這應(yīng)該是詩(shī)人對(duì)自己也是對(duì)世人青春易逝的感傷。 [解析] 本題應(yīng)注意審題,“哪些”“分條概括”表明不是一種感慨,“簡(jiǎn)要分析”即應(yīng)在指出情感后結(jié)合詩(shī)句具體分析。這首詩(shī)是一首懷古之作,詩(shī)人撫今追昔,以蒼涼的韻調(diào),以富有悲劇意味的形象,詠出了風(fēng)云易消、青山常在的感慨。上闋重點(diǎn)寫的是昔日在這里發(fā)生過(guò)無(wú)數(shù)次激烈的戰(zhàn)爭(zhēng),寫景,詠史,抒懷。下闋寫的是凄涼冷清的行宮,多少歌舞粉黛在這里送走了青春,耗盡了年華。 6.(1)描繪出一幅明麗的畫面:汀上花盛開,潔白似雪;苕溪青波漣漣,水色如碧。 [解析] 本題考查理解詩(shī)歌內(nèi)容的能力。作答此類題首先需要抓住所給景物的特點(diǎn),大體把
30、握其基調(diào),如由“白”與“碧”可知此景為樂(lè)景,此情為樂(lè)情;然后對(duì)意境或圖景的特點(diǎn)加以概括;再用簡(jiǎn)略的語(yǔ)言把意境或圖景描繪一下即可。 (2)對(duì)比。詞人將昔日故鄉(xiāng)春光的艷麗和今日異鄉(xiāng)秋色的蕭索進(jìn)行對(duì)比,又以昔日的縱情宴游、意氣風(fēng)發(fā)與今日的獨(dú)倚高樓、落寞消沉進(jìn)行對(duì)比,將懷人的思?xì)w之情在節(jié)序交替和情事變故中層層演繹出來(lái)。 [解析] 本題考查分析詩(shī)歌表達(dá)技巧的能力。作答時(shí),應(yīng)先點(diǎn)明表達(dá)技巧,通過(guò)上下片內(nèi)容來(lái)看,此詞主要通過(guò)春與秋的對(duì)比、昔日的歡樂(lè)與今日的落寞的對(duì)比表達(dá)了懷人的思?xì)w之情。 7.(1)①思念家鄉(xiāng)親人。②厭倦戰(zhàn)爭(zhēng),渴望回家團(tuán)聚。 [解析] 此題考查對(duì)詩(shī)歌中思想感情的把握。分析時(shí)要抓住表情
31、詞語(yǔ),結(jié)合具體詩(shī)句的內(nèi)容作答。前兩聯(lián)的“思”和“憶”是明顯的表情詞語(yǔ),表明了思念家鄉(xiāng)和親人;后兩聯(lián)的“復(fù)”是表情詞語(yǔ),表明了對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭倦。 (2)虛實(shí)結(jié)合。關(guān)山客子是實(shí)寫,思婦未眠是虛寫。[或答:①想象??妥由硖庍吶胂笃拮由钜共幻叩木跋?。②從對(duì)面寫起(或襯托)。用家中思婦襯托軍中客子。] [解析] 本題考查對(duì)詩(shī)歌表現(xiàn)手法的賞析能力。首先,要注意審題,大體范圍是前兩聯(lián),且是主要手法,不能只是某一句的手法。其次,要熟知常用的各種手法,并能準(zhǔn)確判斷出。第一聯(lián)是在寫出征軍人在一個(gè)十五的圓月的夜晚思念家鄉(xiāng)秦川;第二聯(lián)是在寫出征軍人想象家里妻子的情況,所以是虛實(shí)結(jié)合手法。第三,答手法題要指出手法是怎
32、么體現(xiàn)出來(lái)的。 8.(1)詞的上片寫感傷,詠人生之短促,嘆壯志之難酬。作者擷取秋風(fēng)蕭瑟、落葉紛飛這兩個(gè)典型秋色秋景,借寒暑的易替,嘆時(shí)光易逝、容顏將老、壯志難酬。下片寫悲憤,感世道之險(xiǎn)惡,悲人生之寥落?!熬瀑v常愁客少,月明多被云妨”,這兩句有懷念親人的無(wú)限情思,有對(duì)國(guó)事的憂慮和對(duì)群小當(dāng)?shù)赖膽崙?,有渴望朝廷理解、重用的深意,也有難耐的孤寂落寞和不被世人理解的苦痛凄涼。 [解析] 本題考查詩(shī)歌鑒賞的情感,“復(fù)雜情感”說(shuō)明不是一種情感,這一點(diǎn)在審題時(shí)要清楚。此題考查對(duì)詩(shī)句中蘊(yùn)含情感的把握能力。要能結(jié)合詩(shī)句描寫,抓住表情詞語(yǔ),概括詩(shī)歌的情感。上片的表情詞語(yǔ)是“涼”,下片的表情詞語(yǔ)是“愁”“孤”;另
33、外中秋“北望”的情感也應(yīng)該注意。 (2)寓情于景,情景交融(或借景抒情)。全詞通過(guò)對(duì)新涼風(fēng)葉、孤光明月等景物的描寫,將吟詠節(jié)序與感慨身世、抒發(fā)悲情緊密結(jié)合起來(lái),由秋思及人生,觸景生情,感慨悲歌,情真意切,令人回味無(wú)窮。 [解析] 本題考查詩(shī)歌鑒賞的表現(xiàn)手法,“如何抒情”要注意首先明確抒情手法是直接抒情還是間接抒情。這首詞寫了很多景物,很顯然是借景抒情;指出手法后要寫明寫了什么景,抒了什么情。 9.(1)這首詞表現(xiàn)了羈旅之人悲涼的心境以及濃濃的思鄉(xiāng)之情。 [解析] 本題考查鑒賞詩(shī)歌的情感,這首詞寫雨后山驛的黃昏景色和詞人的羈旅之思。要注意抓住表情詞語(yǔ)“涼”“清”“行人”。 (2)描寫了
34、涼蟾、暮云、暮山、秋聲、雁聲,營(yíng)造了凄清的氛圍。 [解析] 本題考查鑒賞詩(shī)歌的形象,本題要注意審題,答題范圍是全詞,而且是秋景,答題時(shí)不要答不屬于秋景的意象。 10.(1)首聯(lián)中“四千里”,恨離家之遠(yuǎn);“五六年”,傷戰(zhàn)亂之久。這些數(shù)量詞體現(xiàn)了個(gè)人的困苦經(jīng)歷,國(guó)家的艱難遭遇,表現(xiàn)了作者思念家鄉(xiāng)、憂國(guó)憂民的情感。尾聯(lián)回應(yīng)次句,抒寫詩(shī)人聽到唐軍戰(zhàn)勝叛軍后的喜訊,以及對(duì)盡快平定叛亂的渴望。 [解析] 本題考查鑒賞詩(shī)歌的情感,首聯(lián)領(lǐng)起“恨別”,點(diǎn)明思家、憂國(guó)的題旨?!八那Ю铩?,恨離家之遠(yuǎn);“五六年”,傷戰(zhàn)亂之久。個(gè)人的困苦經(jīng)歷,國(guó)家的艱難遭遇,都在這些數(shù)量詞中體現(xiàn)出來(lái)。詩(shī)人于759年(乾元二年)春
35、告別了故鄉(xiāng)洛陽(yáng),返回華州司功參軍任所,不久棄官客居秦州,寓同谷,后來(lái)到了成都,輾轉(zhuǎn)四千里。詩(shī)人寫此詩(shī)時(shí),距天寶十四年十一月安史之亂爆發(fā)已五六個(gè)年頭。在這幾年中,叛軍鐵蹄蹂躪中原各地,生靈涂炭,血流成河。這是詩(shī)人深為憂慮的事。尾聯(lián)回應(yīng)次句,寫官軍攻破河陽(yáng),檢校司徒又急于直搗叛軍老巢幽燕,以打破相持局面。作品以充滿希望之句作結(jié),感情由悲涼轉(zhuǎn)為歡快,顯示了詩(shī)人胸懷的開闊。 (2)同意。“步月”,月夜,思不能寐,忽步忽立;“看云”,白晝,臥看行云,倦極而眠。簡(jiǎn)潔優(yōu)美的敘事語(yǔ)言寫出了詩(shī)人這種夜立晝眠、坐臥不寧的反常舉動(dòng),委婉曲折地表現(xiàn)了懷念親人的無(wú)限情思。詩(shī)人沒(méi)有直接說(shuō)出自己的心情,而是用具體生動(dòng)的形
36、象說(shuō)話,讓讀者自己去體會(huì)形象中所蘊(yùn)含的憂傷之情,有“不言神傷之妙”。 [解析] 本題考查評(píng)價(jià)詩(shī)歌的情感態(tài)度,頸聯(lián)通過(guò)“宵立晝眠,憂愁反?!钡纳罴?xì)節(jié)描寫,曲折地表達(dá)了思家憶弟的深情。月夜,思不能寐,忽步忽立;白晝,臥看行云,倦極而眠。詩(shī)人這種坐臥不寧的舉動(dòng),正委婉曲折地表現(xiàn)了懷念親人的無(wú)限情思,突出了題意的“恨別”。手法含蓄巧妙,詩(shī)味雋永,富有情致。 2014高考語(yǔ)文一輪課時(shí)專練(-新課程標(biāo)準(zhǔn)卷地區(qū)專用):(十四) 1.B [解析] 本題考查辨析病句的能力。A項(xiàng)詞序不當(dāng),“建造、設(shè)計(jì)、開發(fā)”三個(gè)詞有先后順序,應(yīng)為“設(shè)計(jì)、開發(fā)、建造”。C項(xiàng)搭配不當(dāng),“植被覆蓋率”與“十分嚴(yán)重”不能搭配,
37、可將其刪除。D項(xiàng)成分殘缺,“表現(xiàn)了……”缺賓語(yǔ)中心語(yǔ),可改為“表現(xiàn)了民族團(tuán)結(jié)的主題和青年才俊們熱情奔放的活力”。 2.C [解析] 本題考查辨析病句的能力。A項(xiàng)“提出”與“為目標(biāo)”搭配不當(dāng),可將“為”改成“的”;后一句中動(dòng)詞“打造”與賓語(yǔ)“大合肥都市圈”搭配不當(dāng),可以說(shuō)“打造大都市”,但不能說(shuō)“打造某某圈”,因此,將“打造”改為“形成”。B項(xiàng)成分殘缺導(dǎo)致句意不明,前面三個(gè)句子的主語(yǔ)都是“中南大學(xué)”,而最后一句主語(yǔ)顯然為劉路,如果主語(yǔ)“中南大學(xué)”不變,可在“進(jìn)入”前面加上“讓其”或者“聘其為研究員”之類。D項(xiàng)不合邏輯,句中使用“能否”兩面詞,卻沒(méi)有與之呼應(yīng)的詞語(yǔ),致使一面對(duì)兩面,可將“能否”
38、刪去。 3.D [解析] 本題考查辨析病句的能力。A項(xiàng)中“引領(lǐng)藝術(shù)創(chuàng)作和群眾藝術(shù)鑒賞水平”屬搭配不當(dāng);B項(xiàng)成分殘缺,“滿足不同潛質(zhì)學(xué)生的發(fā)展”后應(yīng)加“的需要”;C項(xiàng)句式雜糅,改成“這本書精心選配的10多幅契合文意的圖片與版式設(shè)計(jì)有機(jī)結(jié)合”,也可刪去“與版式設(shè)計(jì)有機(jī)結(jié)合”,或者分開進(jìn)行表述。 4.D [解析] A.句式雜糅??蓜h去“組成”。B.語(yǔ)序不當(dāng)?!靶侣劰ぷ髡摺睉?yīng)在“只有”前面。C.一面和兩面不對(duì)應(yīng)。“整個(gè)社會(huì)的和諧穩(wěn)定”應(yīng)為“整個(gè)社會(huì)是否和諧穩(wěn)定”。 5.D [解析] 本題考查辨析病句的能力。 A項(xiàng)結(jié)構(gòu)混亂,“央視”應(yīng)該放在“曝光”之前;B項(xiàng)語(yǔ)序不當(dāng),應(yīng)該是“審理和宣判”;C項(xiàng)
39、成分贅余,應(yīng)刪去“目前的”。 6.C [解析] 本題考查辨析病句的能力。A項(xiàng)語(yǔ)序不當(dāng),應(yīng)該是“深刻的說(shuō)明和詳細(xì)的規(guī)定”;B項(xiàng)搭配不當(dāng),應(yīng)該是“征服”“觀眾”;D項(xiàng)邏輯混亂,“贏得”和“是否”一面對(duì)兩面。 7.B [解析] 本題考查辨析病句的能力。A項(xiàng)成分殘缺,“冠以”缺少對(duì)應(yīng)的賓語(yǔ)中心詞;C項(xiàng)“吸引”和“關(guān)注”搭配不當(dāng);D項(xiàng)“為……獲得”句式雜糅,可改為“使……獲得”。 8.B [解析] 本題考查辨析病句的能力。 A項(xiàng)搭配不當(dāng),“心理”不能“刻著”;C項(xiàng)兩面對(duì)一面,不合邏輯;D項(xiàng)成分殘缺,“4A級(jí)景區(qū)”沒(méi)有謂語(yǔ),應(yīng)在“以沂蒙”前加“是”。 9.B [解析] 本題考查辨析病句的能
40、力。A項(xiàng)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)位置不當(dāng),“因?yàn)椤睉?yīng)移到“‘星光大道’欄目”的前面;C項(xiàng)照應(yīng)不當(dāng),“是否”與“標(biāo)準(zhǔn)”是兩面與一面的關(guān)系;D項(xiàng)成分殘缺,應(yīng)該是“踐行著……的人生理想”。 10.D [解析] 本題考查辨析病句的能力。A項(xiàng)語(yǔ)序不當(dāng),“進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)的”放在“第一次”之前;B項(xiàng)搭配不當(dāng),“途徑”應(yīng)改為“保障”;C項(xiàng)句式雜糅,刪掉“下”。 11.D [解析] 本題考查辨析病句的能力。A項(xiàng)偷換主語(yǔ),其主干為“少林景區(qū),因?yàn)椤瓏?guó)家主管部門要求……整改”,第二句話偷換主語(yǔ);B項(xiàng)表意不明,到底是主流觀點(diǎn)是正確的還是媒體提出異議是正確的,歧義;C項(xiàng)語(yǔ)序不當(dāng),應(yīng)為“慢泡、細(xì)嚼、深悟”。 12.B [解析
41、] 本題考查辨析病句的能力。A項(xiàng)語(yǔ)序不當(dāng),“及時(shí)”應(yīng)調(diào)整到“采取”的前面;C項(xiàng)成分殘缺,“個(gè)人素質(zhì)”前增加“提高”;D項(xiàng)句式雜糅,可刪除“發(fā)作”。 13.D [解析] A.結(jié)構(gòu)混亂,“作用”后加逗號(hào),然后加“這”。B.成分殘缺,在“目標(biāo)”后加上“的地方”。C.搭配不當(dāng),“氣氛”與“高漲”不搭配。 14.C [解析] 本題考查辨析病句的能力。A項(xiàng)“由于……使……”造成成分殘缺,“在國(guó)際社會(huì)中引起了不小的波動(dòng)”亦缺少主語(yǔ);B項(xiàng)不合邏輯,“囊括”即意味著包含了所有,而前有“只”、后有“其中五項(xiàng)”,語(yǔ)意矛盾;D項(xiàng)結(jié)構(gòu)混亂,為句式雜糅之誤,“因?yàn)椤焙汀霸斐傻摹敝荒苋∑湟弧? 15.②;“決定”改
42、為“規(guī)定”。 [解析] 本題考查辨析并修改病句。題目材料只有三個(gè)句子,考生可以運(yùn)用語(yǔ)法分析的方法,逐一對(duì)句子的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析,從而確定第②句“標(biāo)準(zhǔn)作出……決定”存在搭配不當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)病,然后據(jù)此進(jìn)行修改。參考答案提供的只是修改的一種例子,考生如有其他修改意見(jiàn),只要語(yǔ)法搭配合理,都應(yīng)當(dāng)是正確答案。 16. 有語(yǔ)病的一項(xiàng)是:(1) 針對(duì)性修改:刪掉“與”和“相關(guān)”(或者刪掉“造成”) [解析] 本題考查辨析并修改病句。修改病句的前提是發(fā)現(xiàn)病句,再修改病句。(1)句中,“與”為介詞,和“相關(guān)”連用,構(gòu)成的是狀語(yǔ)部分,而主語(yǔ)的中心詞“現(xiàn)象”需要的是一個(gè)“定語(yǔ)”部分,“造成”是動(dòng)詞,這就使得語(yǔ)法結(jié)構(gòu)“與……相關(guān)”的狀語(yǔ)成分贅余,將它們?nèi)サ?,則變成“過(guò)度利用自然資源造成的現(xiàn)象”,定語(yǔ)與中心詞搭配就合理了,這是保留動(dòng)詞“造成”的修改方法,還有一種方法就是將“造成”去掉,“造成”作為動(dòng)詞,它和名詞搭配,構(gòu)成動(dòng)賓結(jié)構(gòu),如果去掉它,那么“與……相關(guān)”的結(jié)構(gòu)就可以作“現(xiàn)象”的定語(yǔ),“與過(guò)度利用自然資源相關(guān)的現(xiàn)象”也是通順的。
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