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1、第十一講 植物的生命活動調(diào)節(jié) 1. (2012·日照模擬)某研究性課題小組的同學(xué)對植物生長素非常有研究興趣，設(shè)計了圖1、圖2所示實驗，探究單側(cè)光是使胚芽鞘尖端的生長素轉(zhuǎn)移了，還是將生長素分解了。下列說法正確的是 (　　)。 A．由圖1可知單側(cè)光將生長素分解，從而引起胚芽鞘彎曲 B．如果胚芽鞘的長度關(guān)系為c＜a＝b＝d，則說明單側(cè)光使胚芽鞘尖端的生 長素轉(zhuǎn)移了 C．如果胚芽鞘的長度關(guān)系為c＜a＝b＜d，則說明單側(cè)光將生長素分解了 D．胚芽鞘尖端對胚芽鞘彎曲起關(guān)鍵作用 2．(2012·江蘇，7)下列關(guān)于植物激素或類似物的敘述，正確的是 (　　)。

2、A．脫落酸能夠調(diào)控細(xì)胞的基因表達(dá) B．楊樹頂芽的快速生長需要側(cè)芽提供生長素 C．噴施生長素類似物可以?；ū９荒苁杌ㄊ韫? D．密封貯藏導(dǎo)致水果各種激素合成增加 3．(2012·浙江理綜，3)不同濃度的生長素影響某植物乙烯生成和成熟葉片脫落的實驗結(jié)果如圖所示。下列有關(guān)敘述正確的是 (　　)。 A．乙烯濃度越高脫落率越高 B．脫落率隨生長素和乙烯濃度增加而不斷提 高 C．生長素和乙烯對葉片脫落的作用是相互對抗的 D．生產(chǎn)上可噴施較高濃度生長素類似物降低脫落率 4．(2012·北京理綜，29)為研究細(xì)胞分裂素的生理作用，研究者將菜豆幼苗制成的插條插入蒸餾水中(圖1)，對

3、插條的處理方法及結(jié)果見圖2。 (1)細(xì)胞分裂素是一種植物激素。它是由植物體的特定部位________，再被運輸?shù)阶饔貌课?，對生長發(fā)育起________作用的________有機(jī)物。 (2)制備插條時除去根系和幼芽的主要目的是________，插條插在蒸餾水中而不是營養(yǎng)液中培養(yǎng)的原因是__________________________________________ _________________________________________________________________。 (3)從圖2中可知，對插條進(jìn)行的實驗處理包括____________________

4、_____ _______________________________________________。 (4)在實驗Ⅰ中，對A葉進(jìn)行實驗處理，導(dǎo)致B葉______________。該實驗的對照處理是_______________________________________________________。 (5)實驗Ⅲ、Ⅳ的結(jié)果表明，B葉的生長與A葉的關(guān)系是： _________________________________________________________________。 (6)研究者推測“細(xì)胞分裂素能夠引起營養(yǎng)物質(zhì)向細(xì)胞分裂素所在部位運輸”。為證明此推

5、測，用圖1所示插條去除B葉后進(jìn)行實驗，實驗組應(yīng)選擇的操作最少包括________(填選項前的符號)。 a．用細(xì)胞分裂素溶液涂抹A1葉 b．用細(xì)胞分裂素溶液涂抹A2葉 c．用14C－淀粉溶液涂抹A1葉 d．用14C－淀粉溶液涂抹A2葉 e．用14C－氨基酸溶液涂抹A2葉 f．用14C－細(xì)胞分裂素溶液涂抹A2葉 g．檢測A1葉的放射性強(qiáng)度 參考答案： 1．D　[圖1中乙向光側(cè)的生長素若被光分解，則植物將彎向光源生長，而乙直立生長，因而單側(cè)光是引起生長素從向光側(cè)移向背光側(cè)，而不是將其分解；如果胚芽鞘的長度關(guān)系為c＜a＝b＝d，則說明單側(cè)光將生長素分解了；如果胚芽鞘的長度關(guān)系為c＜a

6、＝b＜d，則說明單側(cè)光使胚芽鞘尖端的生長素轉(zhuǎn)移了；胚芽鞘尖端能感受光照，對胚芽鞘彎曲起關(guān)鍵作用。] 2．A　[頂芽能夠自己產(chǎn)生生長素，并且可運輸?shù)絺?cè)芽，抑制側(cè)芽生長；生長素類似物可保花保果，也可疏花疏果；密封貯存不能使細(xì)胞分裂素增多，正確答案A。] 3．D　[本題以圖像的形式考查考生的遷移思維及對圖形的識別和分析能力。由曲線可直接看出，乙烯濃度越高脫落率越低。生長素濃度較低時，脫落率隨其濃度的增加而逐漸升高，與乙烯的作用效果相同；生長素濃度較高時，脫落率隨其濃度的增加而逐漸降低，與乙烯的作用效果相反。因此，可通過增加生長素的濃度來降低該植物的脫落率。] 4．解析　(1)考查植物激素的概念

7、，識記類知識。 (2)考查實驗探究能力，進(jìn)行對照實驗必需遵循單一變量原則，保證無關(guān)變量相同而適宜，以減少無關(guān)變量對實驗結(jié)果的干擾。讀懂題意，依題作答，從題干可知，自變量為細(xì)胞分裂素，因變量為B葉面積相對值，其他則為無關(guān)變量，除去根系和幼芽，是因為根系和幼芽能夠合成生長素等激素，因此除去可以減少根系和幼芽產(chǎn)生的植物激素對實驗結(jié)果干擾；插條插在蒸餾水中而不是營養(yǎng)液中，比較兩者的不同在于后者含有各種營養(yǎng)物質(zhì)，外來的營養(yǎng)物質(zhì)會對實驗結(jié)果造成干擾。 (3)考查實驗探究能力，分析實驗處理方法，可以用比較分析法。對比Ⅰ、Ⅱ組可知不同點在于用細(xì)胞分裂素分別處理A、B葉片，對比Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ組可知不同點在于不同

8、插條上去除不同數(shù)目的A葉。 (4)考查實驗探究能力，分析實驗結(jié)果和對照處理方法。據(jù)Ⅰ組的實驗結(jié)果可知，實驗處理結(jié)果是B葉面積相對值更小，說明B葉的生長受抑制。對照處理的方法包括空白對照，如果用溶液處理，則對照組為單純?nèi)軇┨幚?，所以?yīng)該為用蒸餾水同樣處理A葉。 (5)考查實驗探究能力，分析實驗結(jié)果。對比Ⅲ、Ⅳ組的實驗可知，Ⅳ組的A葉片數(shù)少，而實驗結(jié)果不管對照組還是實驗組，Ⅳ組的B葉面積相對值更小，說明A葉數(shù)量越少，B葉生長越慢。 (6)考查實驗探究能力，能夠簡單設(shè)計實驗。據(jù)實驗?zāi)康摹凹?xì)胞分裂素能夠引起營養(yǎng)物質(zhì)向細(xì)胞分裂素所在部位運輸”，通讀選項，可知g一定要選，因為只有g(shù)是檢測因變量，根據(jù)g，可推出，A1葉涂細(xì)胞分裂素，A2葉涂被標(biāo)記的營養(yǎng)物質(zhì)。 答案　(1)產(chǎn)生　調(diào)節(jié)　微量的 (2)減少內(nèi)源激素的干擾　外來營養(yǎng)物質(zhì)會對實驗結(jié)果造成干擾 (3)用細(xì)胞分裂素分別處理A、B葉片；不同插條上去除不同數(shù)目的A葉 (4)生長受抑制　用蒸餾水同樣處理A葉 (5)A葉數(shù)量越少，B葉生長越慢 (6)a、e、g