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九年級(jí)語文下冊(cè) 第三單元 10《唐雎不辱使命》實(shí)用教案 新人教版(共6頁DOC)

上傳人:沈*** 文檔編號(hào):147544011 上傳時(shí)間:2022-09-02 格式:DOC 頁數(shù):6 大小:174.50KB
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1、……………………………………………………………最新資料推薦………………………………………………… 唐雎不辱使命 教學(xué)目標(biāo) 1.識(shí)記文學(xué)常識(shí),積累掌握重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞的意義和用法。 2.揣摩通過在矛盾沖突和對(duì)比中表現(xiàn)人物性格的寫法。 3.學(xué)習(xí)唐雎這種不畏強(qiáng)暴、敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)的精神在今天的現(xiàn)實(shí)意義。 重點(diǎn)難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn) 積累掌握重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞的意義和用法。 教學(xué)難點(diǎn) 揣摩通過在矛盾沖突和對(duì)比中表現(xiàn)人物性格的寫法,準(zhǔn)確理解外交辭令中隱藏的“潛臺(tái)詞”。 課時(shí)安排 1課時(shí) 教學(xué)過程 一、新課導(dǎo)入 俗話說“人在屋檐下,不得不低頭”,但有一個(gè)人偏不這樣,他就是戰(zhàn)國時(shí)安陵國

2、的使者唐雎。今天,我們就來看看他面對(duì)威武四方的秦王,是如何做到“人在屋檐下,偏偏不低頭”的。 二、自主預(yù)習(xí) 1.背景資料 戰(zhàn)國時(shí)期的最后十年,秦以秋風(fēng)掃落葉之勢(shì)相繼剪滅各諸侯國,前230年滅韓,前225年滅魏。安陵是魏的附庸小國,秦企圖用“易地”的政治騙局不戰(zhàn)而屈人之兵(秦人往往借遷移之名行滅國之實(shí)),由此引起安陵君派唐雎出使秦國一事。 2.知識(shí)鏈接 《戰(zhàn)國策》是西漢末年劉向根據(jù)戰(zhàn)國史書整理而成的一部國別體史書。全書載錄了戰(zhàn)國時(shí)各國政治、軍事、外交等方面的歷史事件,重點(diǎn)記錄了眾多謀臣策士的策論。 3.文體知識(shí) 傳記是一種常見的文學(xué)形式。主要記述人物的生平事跡,根據(jù)各種書面的、口述

3、的回憶、調(diào)查等相關(guān)材料,加以選擇性的編排、描寫與說明而成。包括一般的傳記、自傳、評(píng)傳、人物小傳、人物特寫、回憶錄、年譜、小說化的傳記,等等。傳記和歷史關(guān)系密切,某些寫作年代久遠(yuǎn)的傳記常被人們當(dāng)作史料看待。 從創(chuàng)作方法看,有的傳記以記敘翔實(shí)的史實(shí)為主,用語比較平實(shí),稱為“歷史性傳記”;有的傳記多用形象化手法,描述人物的生活經(jīng)歷、精神風(fēng)貌及其活動(dòng)的歷史背景等,以史實(shí)為依據(jù),但又不排斥某些聯(lián)想性的文學(xué)描寫,稱為“傳記文學(xué)”。傳記一般不虛構(gòu),紀(jì)實(shí)性是傳記的基本要求。 4.檢查預(yù)習(xí) (1)重難字 唐雎(jū)      怫然(fú) 免冠徒跣(xiǎn) 以頭搶地(qiāng) 韓傀(guī

4、) 休祲(jìn) 縞素(gǎo) 色撓(náo) 寡人諭(yù) (2)通假字 ①故不錯(cuò)(cuò)意也(“錯(cuò)”同“措”,安放) ②倉(cāng)鷹擊于殿上(“倉”同“蒼”,青色) (3)古今異義詞 直 休 撓 謝 雖然 徒 易 (4)一詞多義 徒 怒 使 與 然 (5)詞類活用 ①且秦滅韓亡魏(動(dòng)詞的使動(dòng)用法,使……滅亡) ②請(qǐng)廣于君(形容詞作動(dòng)詞,擴(kuò)充) ③輕寡人與(形容詞作動(dòng)詞,輕視) ④伏尸二人,流血五步(均為動(dòng)詞的使動(dòng)用法,使……伏,使……流) ⑤天下縞素(名詞作動(dòng)詞,穿喪服) (6)文言虛詞 以 之 (7)文言句式 ①判斷

5、句 此三子者,皆布衣之士也。(“……者,……也”表判斷。) ②省略句 受地于先王,愿終守之。(句首省略主語“吾”。) ③倒裝句 a.受地于先王。(狀語后置,正常語序是“于先王受地”。) b.請(qǐng)廣于君。(狀語后置,正常語序是“于君請(qǐng)廣”。) 三、疏通文意 1.重點(diǎn)詞語解釋 不辱使命:意思是完成了出使的任務(wù)。辱,辱沒、辜負(fù)。 使:派遣,派出。 謂……曰:對(duì)……說。 欲:想。 以:用。 守:守護(hù)。 易:交換。 直:只,僅僅。 怫然:憤怒的樣子。 布衣:指平民。古代沒有官職的人都穿布衣服,所以稱布衣。 徒:光著。 搶:撞。 庸夫:平庸無能的人。 士:文中指有

6、才能有膽識(shí)的人。 若:如果。 縞素:白色的絲織品,文中指穿喪服。 色撓:神色變得沮喪。撓,屈服。 諭:同“喻”,明白,懂得。 者:原因。 2.重點(diǎn)句子翻譯 (1)安陵君其許寡人! 安陵君一定要答應(yīng)我啊! (2)雖千里不敢易也,豈直五百里哉? 即使是方圓千里的土地也不敢交換,更何況只是這五百里的土地呢? (3)布衣之怒,亦免冠徒跣,以頭搶地耳。 平民發(fā)怒,也不過就是摘掉帽子,光著腳,把頭往地上撞罷了。 (4)秦王色撓,長跪而謝之曰。 秦王變了臉色,直身而跪,向唐雎道歉說。 (5)而安陵以五十里之地存者,徒以有先生也。 但安陵卻憑借方圓五十里的土地保全下來的原因,只

7、是因?yàn)橛邢壬。? 四、合作探究 (一)初讀課文,整體感知 1.唐雎出使秦國的使命是________。文題的意思是________。 答案示例:粉碎秦王妄圖吞并安陵君土地的企圖 唐雎完成了自己出使的任務(wù) 2.唐雎出使秦國的原因是什么? 答案示例:因?yàn)榍赝跆岢鲆源笠仔?,妄圖吞并安陵君的土地。安陵君不答應(yīng),秦王不高興,所以安陵君派唐雎出使秦國。 3.秦王初見唐雎時(shí),是以一種什么樣的語氣對(duì)唐雎說話的?唐雎又是怎樣勸說秦王的? 答案示例:秦王顯得很驕橫,以一種指責(zé)的語氣對(duì)待唐雎。唐雎以同安陵君保持一致的理由,義正詞嚴(yán)地反駁了秦王,有理也有禮。 4.秦王一開始接受了唐雎的勸告嗎?他有什

8、么反應(yīng)? 答案示例:秦王一開始沒有接受唐雎的勸告,而是怫然大怒,并以“天子之怒”來威脅唐雎。 (二)精讀課文,內(nèi)容探究 1.秦王說“滅韓亡魏”“以君為長者,故不錯(cuò)意也”“逆寡人”“輕寡人與”,表現(xiàn)了秦王怎樣的性格特點(diǎn)? 答案示例:表現(xiàn)了秦王的驕橫。他言辭奸詐,實(shí)際是恃強(qiáng)凌弱,不可一世,完全的強(qiáng)盜邏輯,根本不把其他人放在眼里。委婉中露出脅迫之意。 2.唐雎面對(duì)“天子之怒”,是什么反應(yīng)?這體現(xiàn)了唐雎的什么性格特點(diǎn)? 答案示例:凜然不懼,針鋒相對(duì),并以“士之怒”的例子以自比。這體現(xiàn)了他不畏強(qiáng)暴的英雄氣概和完成使命的責(zé)任感。 3.唐雎以“士之怒”反擊秦王的“天子之怒”時(shí),為什么要引出專諸

9、、聶政、要離行刺的故事? 答案示例:表明自己要效法他們,同時(shí)表達(dá)了要跟秦王斗爭(zhēng)到底的決心。 4.唐雎以“士之怒”反擊秦王的“天子之怒”,并效仿“三士”欲刺秦王,產(chǎn)生了怎樣的結(jié)果?請(qǐng)用自己的話簡(jiǎn)要回答。 答案示例:迫使秦王屈服;不辱使命,保全了安陵國。 5.“秦王色撓,長跪而謝之”的原因是什么?這對(duì)表現(xiàn)唐雎有何作用? 答案示例:原因是秦王怕出現(xiàn)“伏尸二人,流血五步,天下縞素”的局面。從側(cè)面襯托了唐雎有勇有謀、膽識(shí)過人、忠心愛國的優(yōu)秀品質(zhì)。 (三)品讀課文,句段賞析 外交辭令往往委婉含蓄,意在言外,隱藏著豐富的“潛臺(tái)詞”,聽話者只有凝神諦聽,用心揣摩,方能領(lǐng)會(huì)說話者的真實(shí)意圖。試結(jié)合

10、語境體會(huì)下列句子的“潛臺(tái)詞”。 (1)秦王曰:“天子之怒,伏尸百萬,流血千里?!? (2)此三子者,皆布衣之士也,懷怒未發(fā),休祲降于天,與臣而將四矣。 答案示例:(1)你最好是將你們的土地奉送給我,惹我發(fā)怒的話,你們國家可要遭殃了。 (2)我將要效法他們?nèi)?,與你同歸于盡。 (四)熟讀課文,主旨探究 本文的主旨是什么? 答案示例:文章通過記敘唐雎出使秦國,與秦王進(jìn)行外交斗爭(zhēng)的經(jīng)過,表現(xiàn)了唐雎維護(hù)國土的嚴(yán)正立場(chǎng)和不畏強(qiáng)暴、敢于斗爭(zhēng)的布衣精神,從而揭示了弱國安陵能夠在外交上戰(zhàn)勝強(qiáng)秦的原因。文章也揭露了秦王驕橫欺詐、外強(qiáng)中干、色厲內(nèi)荏的本質(zhì)。 (五)賞讀課文,鑒賞評(píng)價(jià) 本文是如何在矛盾

11、沖突中展示人物性格的? 答案示例:秦王嬴政在“滅韓亡魏”之后,雄視天下。“安陵君其許寡人”,這種命令式的口吻,既表現(xiàn)了他的強(qiáng)橫無禮,又表現(xiàn)了他對(duì)安陵君的輕蔑。當(dāng)唐雎出使來秦,秦王便增加了脅迫威逼的氣勢(shì):“且秦滅韓亡魏,而君以五十里之地存者,以君為長者,故不錯(cuò)意也?!鼻赝跏褟?qiáng)凌弱,不可一世的嘴臉漸露猙獰:“而君逆寡人者,輕寡人與?”面對(duì)秦王的盛氣淫威,唐雎則寸步不讓,據(jù)理力爭(zhēng):“雖千里不敢易也,豈直五百里哉?”秦王被激怒,于是以“天子之怒”相威脅,而唐雎則針鋒相對(duì),以“布衣之怒”奮起抗?fàn)?。在尖銳的矛盾沖突中展示了人物的性格特點(diǎn)。 (六)課外拓展,對(duì)比延伸 閱讀下面的短文,分別概括唐雎和鄭同

12、的性格特點(diǎn),說說同為勸諫君王,唐雎和鄭同的勸諫方式有何不同。 鄭同北見趙王。趙王曰:“子南方之傳士也,何以教之?”鄭同曰:“臣南方草鄙之人也,何足問?雖然,王致之于前,安敢不對(duì)乎?臣少之時(shí),親嘗教以兵。”趙王曰:“寡人不好兵?!编嵧驌崾盅鎏於χ唬骸氨烫煜轮严惨?,臣故意大王不好也。臣亦嘗以兵說魏昭王,昭王亦曰:‘寡人不喜?!荚唬骸踔心苋缭S由乎?許由無天下之累,故不受也。今王既受先王之傳;欲宗廟之安乎?’王曰:‘然。’臣曰:‘今有人持萬金之財(cái),時(shí)宿于野,內(nèi)無孟賁之威,外無弓弩之御,不出宿夕,人必危之矣?!裼袕?qiáng)貪之國,臨王之境,索王之地,告以理則不可,說以義則不聽。王非戰(zhàn)國守圉之具,其將何以當(dāng)之?王若無兵,鄰國得志矣?!壁w王曰:“寡人請(qǐng)奉教?!? (選自《戰(zhàn)國策·趙策三》,有刪改) 答案示例:性格特點(diǎn):唐雎有勇有謀、不畏強(qiáng)暴、敢于獻(xiàn)身、正氣凜然;鄭同有謀有略、善于辭令、機(jī)智聰慧,謙虛文雅。勸諫方式:唐雎針鋒相對(duì),直言相諫;鄭同迂回曲折,委婉勸諫。 五、課堂小結(jié) 本文內(nèi)容精彩,情節(jié)完整,引人入勝;人物形象生動(dòng),秦王的色厲內(nèi)荏、前倨后恭,唐雎的不畏強(qiáng)暴、英勇沉著,都寫得栩栩如生。 六、練習(xí)設(shè)計(jì) 請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。 七、板書設(shè)計(jì) 最新精品資料整理推薦,更新于二〇二二年四月五日2022年4月5日星期二11:45:47

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