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專題16《貓》同步練習
1.下列加點字的注音全都正確的一項是( )
A. 失蹤(zōng) 似的(sì) 頸下(jǐnɡ) 娛樂(yú)
B. 污澀(sè) 叮囑(zhǔ) 紅綾(líng) 悵然(chàng)
C. 慫恿(sǒng) 屋脊(jí) 懶惰(duò) 凝望(níng)
D. 蜷伏(quán) 活潑(pō) 郁悶(yù)
2、 懲戒(chěng)
【答案】B
【解析】A項,“似”應讀“shì”;B項,正確;C項,“脊”應讀“jǐ”;D項,“懲”應讀“chéng”。據此,答案為B。
2.下列詞語書寫全部正確的一項是( )
A. 隔壁 消耗 隱約 妄下斷語
B. 討厭 憂郁 安祥 若有若無
C. 預警 偶然 掙扎 提心掉膽
D. 憤恨 辨護 銜著 畏罪潛逃
【答案】A
【解析】A項,正確;B項,“安祥”應為“安詳”; C項,“提心掉膽”應為“提心吊膽”;D
3、項,“辨護”應為“辯護”。據此,答案為A。
3. 寫出下列加下劃線詞語的意思。
(1)后來這只貓不知怎地忽然消瘦了,也不肯吃東西,光澤的毛也污澀了。 (___)
(2)三妹便慫恿著她去拿一只來。 (___)
(3)我也悵然的,憤然的,在咒罵著那個不知名的奪去我們所愛的東西的人。 (___)
【答案】 (1). 骯臟且不光滑。 (2). 鼓動別人去做某事。 (3). 因不如意而感到不痛快。
【解析】這道題考查的是詞語在具體語境中的意思,這種詞語的意思是語境臨時賦予的,具有特殊的表情達意的作用。因此,做這樣的題必須結合具體的語言環(huán)境來解釋,不能借助字典等工具書照抄照搬
4、下來。解答時要根據語境推斷詞語的意思,而且詞語書寫還要準確無誤。
4. 根據語境,選詞填空。
悲楚 酸楚
(1)我心里也感著一縷的(______),可憐這兩個月來相伴的小侶!
(2)它很(______)地叫了一聲“咪嗚!”便逃到屋瓦上了。
【答案】 (1). 酸辛 (2). 悲楚
【解析】這道題目考查的是辨析同義詞,每組同義詞既有相同的語素,又有不同語素,關鍵在了解共同點的基礎上,抓住它們的不同語素,仔細體會其意義和用法上的細微差別。兩個詞語都有悲苦之意。(1)第一只貓病死,我們一家辛酸苦楚,非常難過,選擇酸楚能準確表現失去愛貓時難過的心情。(2)第三只貓無辜被打、逃上
5、屋瓦、凄慘咪嗚,體會出貓的悲傷凄苦,選擇悲苦恰當。
點睛:辨析同義詞可從以下幾方面來考慮:1. 從感情色彩上進行辨析,也就是從詞的褒貶義去辨析。如"頑強"與"頑固",前者表示贊許,后者則表示憎恨。2. 從語意輕重上進行辨析。如"破壞"與"摧毀",前者程度淺,后者程度深。3. 從范圍大小上進行辨析。如"戰(zhàn)爭"與"戰(zhàn)斗",前者范圍大,后者范圍小。4. 從對象的不同去辨別。如"沉重"與"繁重",都有分量重的意思,但"沉重"指精神或思想負擔重,而"繁重"則指工作、任務的數量重。
5.下列句子中有語病的一項是( )
A. 它常常對鳥籠凝望著,也許是羨慕鳥兒的美麗,也許是感嘆自己的悲慘經歷和孤苦伶
6、仃的生活……
B. 在不合理的社會中,弱小者總是飽嘗著生活的艱辛,不受歡迎的人往往會成為冤案的犧牲品。
C. 每個學生都有創(chuàng)新的潛能,要激發(fā)這種潛能,就要看能否培養(yǎng)他們的自主學習能力。
D. 貓是一種大家都很熟悉的小動物,因為它非常惹人喜愛,所以很多家庭都養(yǎng)它。
【答案】C
【解析】考查病句的辨析與修改。A項,正確;B項,正確;C項,一面對兩面,刪掉“看能否”;D項,正確。據此,答案為C。
二、閱讀理解
閱讀“冬天的早晨,門口蜷伏著一只很可憐的小貓……自此,我家永不養(yǎng)貓”,回答下面的問題。
冬天的早晨,門口蜷伏著一只很可憐的小貓。毛色是花白,但并不好看,又很瘦。它伏著不去。我們
7、如不取來留養(yǎng),至少也要為冬寒與饑餓所殺。張嬸把它拾了進來,每天給它飯吃。但大家都不大喜歡它,它不活潑,也不像別的小貓之喜歡頑游,好像是具著天生的憂郁性似的,連三妹那樣愛貓的,對于它也不加注意。如此的,過了幾個月,它在我家仍是一只若有若無的動物。它漸漸的肥胖了,但仍不活潑。大家在廊前曬太陽閑談著時,它也常來蜷伏在母親或三妹的足下。三妹有時也逗著它玩,但沒有對于前幾只小貓那樣感興趣。有一天,它因夜里冷,鉆到火爐底下去,毛被燒脫好幾塊,更覺得難看了。
春天來了,它成了一只壯貓了,卻仍不改它的憂郁性,也不去捉鼠,終日懶惰的伏著,吃得胖胖的。
這時,妻買了一對黃色的芙蓉鳥來,掛在廊前,叫得很好聽。妻
8、常常叮囑著張嬸換水,加鳥糧,洗刷籠子。那只花白貓對于這一對黃鳥,似乎也特別注意,常常跳在桌上,對鳥籠凝望著。
妻道:“張嬸,留心貓,它會吃鳥呢?!?
張嬸便跑來把貓捉了去。隔一會,它又跳上桌子對鳥籠凝望著了。
一天,我下樓時,聽見張嬸在叫道:“鳥死了一只,一條腿被咬去了,籠扳上都是血。是什么東西把它咬死的?”
我匆匆跑下去看,果然一只鳥是死了,羽毛松散著,好像它曾與它的敵人掙扎了許久。
我很憤怒,叫道:“一定是貓,一定是貓!”于是立刻便去找它。
妻聽見了,也匆匆地跑下來,看了死鳥,很難過,便道:“不是這貓咬死的還有誰?它常常對鳥籠望著,我早就叫張嬸要小心了。張嬸!你為什么不小心?”
9、
張嬸默默無言,不能有什么話來辯護。
于是貓的罪狀證實了。大家都去找這可厭的貓,想給它以一頓懲戒。找了半天,卻沒找到。我以為它真是“畏罪潛逃”了。
三妹在樓上叫道:“貓在這里了。”
它躺在露臺板上曬太陽,態(tài)度很安詳,嘴里好象還在吃著什么。我想,它一定是在吃著這可憐的鳥的腿了,一時怒氣沖天,拿起樓門旁倚著的一根木棒,追過去打了一下。它很悲楚地叫了一聲“咪嗚!”便逃到屋瓦上了。
我心里還憤憤的,以為懲戒得還沒有快意。
隔了幾天,李嫂在樓下叫道:“貓,貓?又來吃鳥了?!蓖瑫r我看見一只黑貓飛快的逃過露臺,嘴里銜著一只黃鳥。我開始覺得我是錯了!
我心里十分的難過,真的,我的良心受傷了,我沒
10、有判斷明白,便妄下斷語,冤苦了一只不能說話辯訴的動物。想到它的無抵抗的逃避,益使我感到我的暴怒,我的虐待,都是針,刺我的良心的針!
我很想補救我的過失,但它是不能說話的,我將怎樣的對它表白我的誤解呢?
兩個月后,我們的貓忽然死在鄰家的屋脊上。我對于它的亡失,比以前的兩只貓的亡失,更難過得多。
我永無改正我的過失的機會了!
自此,我家永不養(yǎng)貓。
6. “我”在處理芙蓉鳥遇害事件時,為什么認定罪魁禍首是第三只貓?
7. “那只花白貓對于這一對黃鳥,似乎也特別注意”中的“似乎”一詞為什么不能刪去?
8. 第三只貓在“我”家的地位如何?形成這種地位的原因是什么?
9. 體會
11、“想到它的無抵抗的逃避,益使我感到我的暴怒、我的虐待,都是針,刺我良心的針”表達的思想感情。
10. 文章記敘了三次養(yǎng)貓的故事,層層推進,重點寫第三只貓,為什么還要花大量筆墨寫前兩只貓?
11. 對于第三只可憐貓的枉死,你想對文中的“我”說些什么?
【答案】6. 因為“我”本來就不大喜歡這只貓,加上它常對著鳥籠凝望,發(fā)現時嘴里好像還吃著什么,“我”從主觀上認定是第三只貓吃了鳥。
7. 因為花白貓對這一對黃鳥特別注意,只是“我”的猜測和主觀臆斷,所以“似乎”一詞不能刪。
8. 地位是“若有若無”。原因是:這是一只撿來的貓,不好看,也不活潑,好像是具有天生的憂
12、郁性似的,所以不能引起家人的關注。
9. 因為“我”的過失而導致了貓冤死,表現出“我”深深的自責和無窮的悔恨之情。
10. 寫前兩只貓是為詳寫第三只可憐貓做必要的鋪墊,也是為了與第三只貓形成鮮明的對比,有利于更好地凸顯中心、揭示主旨。
11. 示例:凡事不能單憑印象,主觀臆斷,更重要的是弄清事實;對人對事不存偏見私心,要寬容、 要仁愛,要同情弱小者。
【解析】
6.考查對文章內容的梳理和概括。在閱讀文本內容的基礎上,根據題意篩選符合題意的內容概括作答即可。選文第1段“但大家都不大喜歡它,它不活潑,也不像別的小貓之喜歡頑游?!钡?段“那只花白貓對于這一對黃鳥,似
13、乎也特別注意,常常跳在桌上,對鳥籠凝望著?!钡?3段“它躺在露臺板上曬太陽,態(tài)度很安詳,嘴里好像還在吃著什么?!薄拔摇币蜻@三點,再加上自己的主觀臆斷,認定罪魁禍首是第三只貓。據此作答。
7.考查重點詞語的理解。理解詞語的含義不要僅浮于語句的表面意義,要重點進行片段研讀和探究,結合語境,聯系上下文,緊扣文章中心主題?!八坪酢币辉~之所以不能刪,原因是這個詞語暗示了第三只貓并沒有吃“芙蓉鳥”,只是我的主觀臆測。去掉則不能表達這層意思了。據此理解作答。
8.考查對文章內容的篩選和概括能力??筛鶕恼碌? 段中的“冬天的早晨,門口蜷伏著一只很可憐的小貓。毛色是花白,但并不好看,又很瘦……但大家都不大
14、喜歡它,它不活潑,也不像別的小貓之喜歡頑游,好像是具著天生的憂郁性似的,連三妹那樣愛貓的,對于它也不加注意。如此的,過了幾個月,它在我家仍是一只若有若無的動物”這些內容概括作答。
9.考查對文章內容的理解。閱讀文本,在理解內容的基礎上,根據所寫的處理“芙蓉鳥事件”中,“我”的主觀臆斷最終害死了第三只貓。“我”之所以這樣說:“想到它的無抵抗的逃避,益使我感到我的暴怒、我的虐待,都是針,刺我良心的針”,表達了因“我”的過失而感到深深的自責和愧疚之情。據此理解整理作答。
10.考查對寫作手法的理解。襯托(側面烘托)手法:為了突出主要事物,用類似的事物或反面的、有差別的事物作陪襯,這種“烘云托月”
15、的修辭手法叫襯托。運用襯托手法,能突出主體或渲染主體,使之形象鮮明,給人以深刻的感受。作者之所以寫前兩只貓,采用了反襯的手法,與前兩只貓形成鮮明的對比,為表達作者的情感變化做了鋪墊,從而突出了文章的主旨。據此理解作答。
11.考查學生的個性化閱讀和表達自己觀點的能力。根據文章敘寫的“芙蓉鳥事件”中,“我”憑借主觀臆斷而過失殺害了第三只的事實來分析作答。可以從“不能主觀臆斷,要重視證據”“人要寬容、仁愛”等方面作答。
襯托分為正襯和反襯。用類似的事物襯托所描繪的事物,如用“高的”襯托“更高的”,用“好的”襯托“更好的”是正襯;用相反或相異的事物襯托所描繪的事物,如用“矮的”襯托“高的”,用“壞的”襯托“好的”是反襯。其目的都是為了突出主體事物的特點。
最新精品資料整理推薦,更新于二〇二二年四月五日2022年4月5日星期二11:45:47