《九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第三單元 12《詞四首》同步教案 新人教版(共6頁(yè)DOC)》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第三單元 12《詞四首》同步教案 新人教版(共6頁(yè)DOC)（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、……………………………………………………………最新資料推薦………………………………………………… 詞四首 1．反復(fù)朗讀，輕松背誦這五首詞。 2．品讀鑒賞，體會(huì)詞中蘊(yùn)含的情感。 3．掌握吟誦欣賞詞的技巧與方法。 1．準(zhǔn)確背誦，理解詞的情感。 2．學(xué)會(huì)品讀鑒賞的方法。 九年級(jí)的學(xué)生已有了一定的古詩(shī)詞學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和能力，掌握了基本的古詩(shī)詞學(xué)習(xí)的方法——理解內(nèi)容、體會(huì)情感、語(yǔ)言品味等，這就使“通過(guò)深研同一作者的不同作品以體會(huì)其創(chuàng)作風(fēng)格和人格魅力”可以成為學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)鑒賞古詩(shī)詞的能力和水平，為學(xué)生高中乃至高校的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 三課時(shí)

2、 第一課時(shí) 《漁家傲 秋思》 一、新課導(dǎo)入 古曲可婉約如小橋流水，和風(fēng)細(xì)雨，也可豪放如大江東去，暴風(fēng)驟雨令人品嘗回味，詞也擁有與古曲同樣的藝術(shù)特色，讓我們通過(guò)學(xué)習(xí)《漁家傲·秋思》來(lái)進(jìn)一步體味：《漁家傲·秋思》。 二、讀 1．注意聽(tīng)范讀：點(diǎn)評(píng)好在哪里？ (節(jié)奏 感情 意境) 2．學(xué)生有感情地朗讀。 自由讀一遍，提出有質(zhì)疑的地方，大家一起解決： (看看注釋?zhuān)幚砗米忠?、?jié)奏、感情) 3．理解性的齊讀一遍。 (帶著感情讀出氣勢(shì)) 三、品 1.同學(xué)們讀的時(shí)候抓住了“情”，找找，上闋里我們看見(jiàn)了哪些“景”？ 雁去 長(zhǎng)煙 落日 邊聲 千嶂 城閉 請(qǐng)用：我看見(jiàn)了一幅__

3、________________________圖 (落日歸雁，長(zhǎng)煙落日 邊聲四起 古城落日 歸雁孤城 戍邊圖)句式說(shuō)話(huà)。 2.這些景是扣著一個(gè)“異 ”而寫(xiě)的？異在何處呢？ 明確：異寒 異聲 異勢(shì) 3.品讀上闋說(shuō)說(shuō)：通過(guò)以上景致的描寫(xiě)渲染出怎樣的氣氛？ 明確：荒涼 蕭瑟 肅殺 4.此景會(huì)讓人產(chǎn)生什么樣的感覺(jué)？ 悲涼 寂寞 孤獨(dú) 思鄉(xiāng) 5.讓我們一起踏著文字，小組合作試著在下片中尋覓深藏詞人內(nèi)心的那份情愫： 我從____________________中感受到________________________________ (濁酒一杯　　思鄉(xiāng) 思親 )

4、 (燕然未勒　　使命 責(zé)任 愛(ài)國(guó) 憂(yōu)國(guó)) (悠悠羌曲　　無(wú)奈 凄涼 別愁 ) (人不寐　　焦慮 苦悶 悲憤 擔(dān)憂(yōu) ) (白發(fā)夫淚　　悲愴 蒼涼 壯志難酬 痛心 ) 教師小結(jié)： 在寥寥幾十字間，描寫(xiě)了景融入了情，將宏達(dá)廣博濃縮在咫尺之間，真可謂是：古詩(shī)詞哪！想讓我不愛(ài)你可不容易！ 6．同學(xué)們帶著此情此意來(lái)配樂(lè)試背一遍。 四、拓 1.根據(jù)你對(duì)詞的理解 領(lǐng)悟，賞析本首詞中的任何句子，賞析時(shí)要首先注意： 品味富于表現(xiàn)力的“詩(shī)眼”或“題眼”。 例如： “無(wú)留意”：雖然是北雁南飛的具體表現(xiàn)，但更重要的是這三個(gè)字來(lái)自戍邊將士的內(nèi)心，它襯托出雁去而人卻不得去的情感。 “羌管悠悠霜

5、滿(mǎn)地”一句，再次用聲色加以點(diǎn)染并略加頓挫，此時(shí)心情，較黃昏落日之時(shí)更加令人難堪。 2.用白話(huà)文改寫(xiě)，拓寫(xiě)上片或下片內(nèi)容。 第二課時(shí) 《江城子·密州出獵》 一、讀詞以入境 (一) 了解背景(學(xué)生介紹，教師補(bǔ)充) 這首詞是熙寧七年(1074)冬與同僚出城打獵時(shí)所作。 (二)讀出韻味 1．用自己喜歡的方式來(lái)自由朗讀這首詞，要求結(jié)合文下注釋?zhuān)x準(zhǔn)字音、初步理解詞意，同時(shí)把你理解障礙的詞句圈出來(lái)。 2．再讀，同桌之間彼此讀，討論這首詞用什么樣的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)來(lái)讀更合適。 3．推薦讀，師生評(píng)價(jià)。明確語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)：豪邁奔放，高亢激昂。 二、品詞以入味 怎么讀好詞人的豪放？著名的節(jié)目主持人趙忠

6、祥老師說(shuō)：“朗誦創(chuàng)作的過(guò)程，就是詞語(yǔ)感受的過(guò)程?！钡拇_，在詩(shī)詞中，往往看似小小的一個(gè)詞，卻有著極重的分量、極大的張力。 1．請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字最既直接又集中地體現(xiàn)了本首詞的豪放風(fēng)格？ (“狂”) 2．上闋中哪些詞句體現(xiàn)了詞人的“狂”？談?wù)勀銈兊睦斫狻? ① “左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘”。說(shuō)明裝備(齊全)。 請(qǐng)用自己的話(huà)再現(xiàn)太守當(dāng)時(shí)的裝備：只見(jiàn)蘇軾左手牽黃狗，右手擎獵鷹，頭戴錦繡帽，身穿貂皮衣?？裨谘b備齊全，何等威武！ ②隨從眾多(陣容龐大)：“千騎卷平岡”。請(qǐng)展開(kāi)想象，描寫(xiě)一下當(dāng)時(shí)的畫(huà)面。 成千的騎士情緒高昂，浩浩蕩蕩，縱馬奔馳，疾風(fēng)一般，騰空越野，馬下是塵土飛揚(yáng)。 狂在隨從眾多

7、(陣容龐大)，何等雄壯！ ③傾城觀獵(場(chǎng)面熱烈)：“為報(bào)傾城隨太守”。人們傾城而來(lái)，萬(wàn)人空巷，只為觀看太守出獵。 這樣的出獵在當(dāng)時(shí)也算不上稀奇，怎么竟然能夠吸引全城的百姓都來(lái)觀看，達(dá)到萬(wàn)人空巷的程度呢？讓百姓傾城相隨的會(huì)是一位怎樣的太守呢？ 狂在傾城觀獵(場(chǎng)面熱烈)，何等感人！ ④自比孫郎(豪氣沖天)：“親射虎，看孫郎”。 太守倍受鼓舞，氣沖斗牛，為了報(bào)答百姓隨行出獵的厚意，決心親自射殺老虎，讓大家看看孫權(quán)當(dāng)年搏虎的雄姿。 詞人活用這個(gè)典故，想要表達(dá)什么？詞人的意思是他要像當(dāng)年的孫權(quán)那樣挽弓馬前射虎，這突出地展現(xiàn)了作者雖然年紀(jì)已經(jīng)不小，但是仍有著少年狂氣。 狂在自比孫郎，何等豪氣！

8、 三、論詞以識(shí)人 1．有感情地朗讀下闋。思考：讓老夫有狂舉狂態(tài)的內(nèi)在原因有哪些？請(qǐng)你結(jié)合詞句談?wù)劇? ①“酒酣胸膽尚開(kāi)張，鬢微霜，又何妨”。出獵之際，痛痛快快喝了一頓酒，胸懷還很寬闊，膽氣還很豪壯，盡管“老夫”老矣，鬢發(fā)斑白，但又有什么關(guān)系！因老當(dāng)益壯而狂！這句話(huà)要讀出老當(dāng)益壯的氣概來(lái)，重音要落在 “開(kāi)張”、“又何妨 ” 上。 ②“會(huì)挽雕弓如滿(mǎn)月，西北望，射天狼”?！疤炖恰敝笍奈鞅眮?lái)進(jìn)擾的西夏軍隊(duì)。“西北望，射天狼”，表達(dá)了自己要報(bào)效國(guó)家，抵御入侵者，建功立業(yè)的雄心壯志?！皶?huì)”是定將的意思。說(shuō)到那時(shí)我一定會(huì)把雕弓拉得滿(mǎn)滿(mǎn)的，向西北方的天狼星猛射過(guò)去。句中的“挽”、“望”、“射”這三個(gè)連貫

9、的動(dòng)作，勾畫(huà)了一個(gè)動(dòng)感鮮明的特寫(xiě)鏡頭，詩(shī)人是以挽弓射箭的壯舉，來(lái)表達(dá)內(nèi)心建功立業(yè)、殺敵報(bào)國(guó)的強(qiáng)烈愿望，詞人因雄心壯志而狂的感情在這里達(dá)到了高潮。 2．如何才能實(shí)現(xiàn)自己的理想？ “持節(jié)云中，何日遣馮唐”？以魏尚自喻，希望朝廷能像派馮唐赦免魏尚那樣重用自己。蘇軾寫(xiě)這首詞的時(shí)候正好經(jīng)歷了由杭州通判被貶官為密州太守的人生轉(zhuǎn)折。當(dāng)英雄老去，建功立業(yè)還只是一種向往的時(shí)候，這句“持節(jié)云中，何日遣馮唐”既有壯志難酬的無(wú)奈，但更多流露的是渴望建功立業(yè)的緊迫感。 3．如果說(shuō)詞的上闋為我們展示了一幅氣勢(shì)磅礴的出獵圖，那么下闋其實(shí)為我們刻畫(huà)了一幅什么圖？ (赤膽忠誠(chéng)的報(bào)國(guó)圖(殺敵圖)) 4．有感情地齊聲朗讀

10、全詞，再次感受蘇軾的狂舉豪情。注意詞的風(fēng)格，把握詞人在情感上細(xì)微變化。 四、悟詞以入心 時(shí)下的我們，浮躁張揚(yáng)，信仰缺失，是不是可以從蘇東坡的坎坷人生中得到一點(diǎn)什么有益的啟示？請(qǐng)以“蘇軾，我想對(duì)你說(shuō)…… ”的句式說(shuō)說(shuō)你的感受。 第三課時(shí)　《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》 一、故事導(dǎo)入 淳熙八年(1181年)，辛棄疾被人彈劾罷官，退居江西。陳同甫，是主張北伐的愛(ài)國(guó)志士，為人才氣豪邁，議論縱橫，積極主張抗戰(zhàn)，因而遭到投降派的打擊。辛棄疾與陳同甫志同道合，暢談世事，相聚十日才分別，此后兩人經(jīng)常書(shū)信來(lái)往，詩(shī)詞酬和。今天，就讓我們共同學(xué)習(xí)二人酬和詩(shī)詞中最有名的一首――《破陣子·為陳同甫賦

11、壯詞以寄之》。 二、讀詞入境 1．自讀，同學(xué)們用自己喜歡的方式來(lái)自由朗讀這首詞，要求結(jié)合文下注釋?zhuān)x準(zhǔn)字音、初步理解詞意，同時(shí)把你理解障礙的詞句圈出來(lái)。 2．互讀，同桌之間彼此讀，討論一下這首詞用什么樣的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)來(lái)讀更合適。(豪邁奔放) 3．范讀。聽(tīng)老師讀，聽(tīng)的時(shí)候仔細(xì)體味本首詞的豪放風(fēng)格。 三、品詞入味 我們知道文章有“文眼”，詩(shī)有“詩(shī)眼”，就是那篇文章或詩(shī)歌中最重要最核心的字詞或句子。對(duì)與詞來(lái)說(shuō)，我們姑且稱(chēng)之為“詞眼”。 1．這首詞的“詞眼”是什么？誰(shuí)能把它找出來(lái)？ “壯”。這個(gè)字是本詞的“文眼”，整首詞都是圍繞這個(gè)字來(lái)寫(xiě)的。 2．詞中哪些語(yǔ)句表現(xiàn)了“壯”，這個(gè)“壯”字的

12、含義又是什么呢？ ①“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵” 軍營(yíng)生活情景 ―― 勇猛、雄壯。 ②“馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚”――殺敵場(chǎng)面壯觀激烈。 ③“了卻君王天下事，贏得生前身后名”―― 為國(guó)立功的雄心壯志。這里的“壯”指的是“雄壯”。 3．這首詞的“壯”，僅僅是“雄壯”的意思嗎？ 不是，還有“悲壯”的意思。最后一句“可憐白發(fā)生”也是壯語(yǔ)，只是這里的“壯”是“悲壯”的意思。 4．如何理解“可憐白發(fā)生”？ 這五個(gè)字，一方面表明了前面所描述的年輕時(shí)的經(jīng)歷現(xiàn)在只是一種追憶。一方面說(shuō)明自己已年近半百，兩鬢染霜，還能有機(jī)會(huì)實(shí)現(xiàn)自己的理想嗎？“可憐白發(fā)生”充滿(mǎn)了作者壯志不遂的抑郁

13、、憤慨之情。 四、論詞入情 有感情地朗讀這首詞，思考：這首詞抒發(fā)了作者什么樣的思想感情？ 這首詞表達(dá)了作者渴望殺敵報(bào)國(guó)、建功立業(yè)的雄心壯志，也抒發(fā)了自己報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)、壯志不遂的抑郁、憤慨之情。 五、鑒詞品美 品豪放風(fēng)格美 以《江城子》和《破陣子》為例，品豪放風(fēng)格美。(賞析兩首詞的相似之處) ①兩首詞都描寫(xiě)了壯闊宏大的場(chǎng)面：《江城子》描寫(xiě)打獵時(shí)的壯觀場(chǎng)面；《破陣子》描寫(xiě)了看寶劍、聽(tīng)號(hào)角、分麾下炙、聽(tīng)塞外聲、沙場(chǎng)點(diǎn)兵等多種軍營(yíng)生活和殺敵的激烈壯觀場(chǎng)面。 ②兩首詞都抒發(fā)了作者想要建功立業(yè)的雄心壯志：《江城子》表達(dá)了作者渴望報(bào)效國(guó)家、建功立業(yè)的豪情壯志；《破陣子》表達(dá)了作者渴望殺敵報(bào)國(guó)、建功立業(yè)的雄心壯志，也抒發(fā)了自己報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)、壯志不遂的抑郁、憤慨之情。 ③兩首詞在表達(dá)上都直抒胸臆，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地切入主題。 結(jié)束語(yǔ)： 中國(guó)是詩(shī)的國(guó)度，燦爛五千年的中國(guó)文化，也閃爍著詩(shī)歌的光輝，唐詩(shī)、宋詞已成為我國(guó)文學(xué)繁榮的一個(gè)象征，詩(shī)言志、詞言情也成為中國(guó)文化知識(shí)分子表情達(dá)意的最主要的方式。通過(guò)學(xué)習(xí)《詞四首》，透過(guò)詩(shī)歌的家里行間，我們可以觸摸歷史與文化的脈搏，更是跨越時(shí)空的界限，和古人達(dá)到一種心靈的契合。 教學(xué)反思 最新精品資料整理推薦，更新于二〇二二年四月五日2022年4月5日星期二11:45:47