《2014高考生物一輪復(fù)習(xí) 配套試題匯編 專題24 生態(tài)工程 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2014高考生物一輪復(fù)習(xí) 配套試題匯編 專題24 生態(tài)工程 新人教版（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、專題24　生態(tài)工程 　　　　 　 　　　　　　 　　　　　　 　　 生態(tài)工程的原理、類型及應(yīng)用 命題剖析 考向 掃描 1 以選擇題的形式考查生態(tài)工程的原理,考查學(xué)生識記和理解知識的能力 2 結(jié)合生態(tài)工程的實例,考查學(xué)生綜合分析和應(yīng)用生態(tài)工程原理解決實際問題的能力,多以非選擇題形式出現(xiàn) 命題 動向 命題將以全球面臨的環(huán)境問題與生態(tài)系統(tǒng)的知識點相聯(lián)系進(jìn)行考查,題型主要以非選擇題為主 　(2011年江蘇卷)池塘養(yǎng)殖普遍存在由于餌料、魚類排泄物、換水不及時等引起的水體污染現(xiàn)象,研究者設(shè)計了一種循環(huán)水池塘養(yǎng)殖系統(tǒng)(如圖)。請回答下列問題: (1)與自然池塘相比

2、,人工養(yǎng)殖池塘生態(tài)系統(tǒng)恢復(fù)力穩(wěn)定性　　　　。人工養(yǎng)殖池塘水體的N、P含量容易升高,會引起水體的富營養(yǎng)化,藻類等浮游生物大量繁殖,加之死亡后被微生物分解,引起水體的溶氧量下降,造成魚類等死亡,進(jìn)一步破壞了生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)態(tài),這種調(diào)節(jié)方式稱為　　　　。? (2)與傳統(tǒng)養(yǎng)殖池塘相比,該養(yǎng)殖系統(tǒng)增加的生態(tài)工程設(shè)施有　　　　　　　　　　　。可以通過在這些設(shè)施內(nèi)栽植水生植物、放養(yǎng)濾食動物等措施,起到對水體的　　　　,有效減少水體中的N、P等含量。? (3)該養(yǎng)殖系統(tǒng)設(shè)計為前一池塘上層水流入后一池塘底部,實現(xiàn)水層交換,其目的有　　　　、　　　　。? (4)該養(yǎng)殖系統(tǒng)中串聯(lián)的池塘不宜過多,因為? 　。?

3、(5)保持池塘水體中適當(dāng)?shù)腘、P含量是必要的,該養(yǎng)殖系統(tǒng)可以通過　　　　、　　　　進(jìn)行調(diào)控。? 解析:(1)與自然池塘相比,人工養(yǎng)殖池塘由于生物種類少,營養(yǎng)結(jié)構(gòu)簡單,故抵抗力穩(wěn)定性低而恢復(fù)力穩(wěn)定性高。嚴(yán)重的富營養(yǎng)化使池塘生物死亡進(jìn)而破壞生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)態(tài)的過程是正反饋的典型例子。(2)從圖中看,該養(yǎng)殖系統(tǒng)增加的生態(tài)工程設(shè)施有生態(tài)塘和潛流濕地。水生植物可以對N、P進(jìn)行吸收,而濾食動物可直接以藻類為食,這都可有效減少水體中的N、P含量。(3)水層交換的目的一是增加后一池塘的溶氧量,二是提高餌料利用率。(4)串聯(lián)池塘數(shù)量不能太多的原因是后面池塘水體中的N、P含量越來越高。(5)N、P是植物必需礦質(zhì)元素,

4、含量太多又會引起富營養(yǎng)化,其在池塘水體中含量的調(diào)控一是通過補水和排水,二是控制水的流量,最終靠生態(tài)塘和潛流濕地不斷進(jìn)行生物凈化。 答案:(1)高　正反饋 (2)生態(tài)塘和潛流濕地　凈化作用 (3)增加水的溶氧量　提高餌料的利用率 (4)后面池塘水體中的N和P含量(濃度)越來越高 (5)補水和排水　水泵控制水的流量(循環(huán)頻次) (2011年全國新課標(biāo),理科綜合40,15分) 現(xiàn)有一生活污水凈化處理系統(tǒng),處理流程為“厭氧沉淀池→曝氣池→兼氧池→植物池”,其中植物池中生活著水生植物、昆蟲、魚類、蛙類等生物。污水經(jīng)凈化處理后,可用于澆灌綠地?；卮饐栴}: (1)污水流經(jīng)厭氧沉淀池、曝氣池

5、和兼氧池后得到初步凈化。在這個過程中,微生物通過　　　　 呼吸將有機物分解。? (2)植物池中,水生植物、昆蟲、魚類、蛙類和底泥中的微生物共同組成了　　　　(生態(tài)系統(tǒng)、群落、種群)。在植物池的食物網(wǎng)中,植物位于第　　　　營養(yǎng)級。植物池中所有蛙類獲得的能量最終來源于　　　　所固定的　　　　能。? (3)生態(tài)工程所遵循的基本原理有整體性、協(xié)調(diào)與平衡、　　　　和　　　　等原理。? (4)一般來說,生態(tài)工程的主要任務(wù)是對　　　　進(jìn)行修復(fù),對造成環(huán)境污染和破壞的生產(chǎn)方式進(jìn)行改善,并提高生態(tài)系統(tǒng)的生產(chǎn)力。? 解析:(1)在厭氧沉淀池,微生物進(jìn)行無氧呼吸;在曝氣池,微生物主要進(jìn)行有氧呼吸;在兼氧池,

6、微生物既能進(jìn)行有氧呼吸,又能進(jìn)行無氧呼吸。 答案:(1)有氧和無氧(或細(xì)胞)(2分) 【賦分細(xì)則】 ①下列答案給2分: “有氧和無氧”“細(xì)胞”“有氧、無氧”“有氧,無氧”“有氧無氧”“有氧和無氧或細(xì)胞”“需氧和厭氧”。 ②下列答案給1分:“有氧或無氧”“有氧”“需氧”“無氧”“厭氧”。 ③其他答案給0分。 解析:(2)群落是棲息于一定地域或生境中各種生物種群通過相互作用而有機結(jié)合的集合體,包括給定區(qū)域的所有生物。 答案:(2)群落(2分)　 一(1分)　 生產(chǎn)者(2分)　太陽(1分) 【賦分細(xì)則】 (2)第1空,答案為:“群落”記2分;其他答案記0分。 (2)第2空,答案

7、為:“一”記1分;其他答案記0分。 (2)第3空,答案為:“生產(chǎn)者”“植物”“水生植物”“綠色植物”“藻類植物”“浮游植物”“光合作用”等答案均給2分。 (2)第4空,答案為:“太陽”“陽光”“光”“日光”等記1分。 解析:(3)生態(tài)工程的基本原理包括物質(zhì)循環(huán)再生原理、物種多樣性原理、協(xié)調(diào)與平衡原理、整體性原理、系統(tǒng)學(xué)與工程學(xué)原理。 答案:(3)物質(zhì)循環(huán)再生(2分)　 物種多樣性(2分) 【賦分細(xì)則】 ①從下列三個答案中任選2個,記4分,每個2分:“物質(zhì)循環(huán)再生、物種多樣性、系統(tǒng)學(xué)和工程學(xué)(或系統(tǒng)結(jié)構(gòu)決定功能原理和系統(tǒng)的整體性原理)”。 ②其他答案按給分點記分。本題給分點:“物質(zhì)

8、循環(huán)”1分,“物質(zhì)再生”1分,“多樣性(或生物多樣性或遺傳多樣性或生態(tài)系統(tǒng)多樣性)”1分,“系統(tǒng)學(xué)”1分,“工程學(xué)”1分(或“系統(tǒng)結(jié)構(gòu)決定功能原理”1分,“系統(tǒng)的整體性原理”1分),“系統(tǒng)性工程”1分。 ③“物質(zhì)循環(huán)再生”寫成“循環(huán)再生”錯誤;“系統(tǒng)學(xué)與工程學(xué)”寫成“系統(tǒng)工程學(xué)”錯誤。 解析:(4)目前生態(tài)工程的主要任務(wù)是對已被破壞的生態(tài)環(huán)境進(jìn)行修復(fù)。 答案:(4)已被破壞的生態(tài)環(huán)境 (或受損的生態(tài)系統(tǒng))(3分) 【賦分細(xì)則】 ①下列答案記3分:“已(被)破壞(污染、損壞)的生態(tài)環(huán)境”“ 已(被)破壞(污染、損壞)的生態(tài)系統(tǒng)”“ 已(被)破壞(污染、損壞)的生態(tài)”“已(造成)污染和破

9、壞的環(huán)境”等。 ②下列答案記2分:“生態(tài)環(huán)境”“ 生態(tài)系統(tǒng)”“ 生態(tài)”“生物圈”“環(huán)境”等。 ③其他答案均不給分。 通過高考閱卷統(tǒng)計分析,造成失分的原因如下: 1. 文字表述不科學(xué)、不嚴(yán)密、不完整,生物學(xué)專業(yè)術(shù)語掌握不準(zhǔn)確。如本題(3)“物質(zhì)循環(huán)再生”寫成“循環(huán)再生”, “物種多樣性”寫成“生物多樣性”。 2. 綜合運用基礎(chǔ)知識能力弱,基礎(chǔ)知識、基本技能不夠扎實。如本題(2)第3空不能據(jù)題干所問“能量最終來源于”而判斷出答案為“生產(chǎn)者”。 3.對生物學(xué)的基本概念和原理理解不透徹,知識的全面性和系統(tǒng)性有欠缺。如本題(4)答案應(yīng)為“已被破壞的生態(tài)環(huán)境”,由于對生態(tài)工程的主要任務(wù)原理理解不到位而答為“生態(tài)環(huán)境”“生態(tài)系統(tǒng)”等答案。