《江蘇省徐州市王杰中學(xué)高中語文 與諸子登峴山導(dǎo)學(xué)案 蘇教版選修《唐詩宋詞選讀》》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江蘇省徐州市王杰中學(xué)高中語文 與諸子登峴山導(dǎo)學(xué)案 蘇教版選修《唐詩宋詞選讀》（2頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、徐州市王杰中學(xué)導(dǎo)學(xué)案9 章節(jié)與課題 與諸子登峴山 課時(shí)安排 1課時(shí) 主備人 王瑞 審核人 張聰 使用人 王瑞 使用日期或周次 目標(biāo)、任務(wù) １、感悟盛唐詩歌“聲律風(fēng)骨兼?zhèn)洹钡奶攸c(diǎn)及其闊大雄渾、豪邁恢宏的藝術(shù)境界。 ２、初步熟悉王維、孟浩然和高逋、岑參的生平事跡及其詩歌的主要特征。 3、初步了解盛唐邊塞詩派和山水田園詩派的風(fēng)格差異。 重點(diǎn)、難點(diǎn)、建議 孟浩然的《與諸子登峴山》是一首吊古傷今詩。鑒賞時(shí)應(yīng)重點(diǎn)分析作者是如何表達(dá)這種情感的。 本課時(shí)教學(xué)資源的使用 導(dǎo)學(xué)案 學(xué)習(xí)過程 要求、指導(dǎo) 二次備課 自學(xué)準(zhǔn)備與知識(shí)導(dǎo)學(xué)： 誦讀、知人論世、發(fā)現(xiàn)技巧

2、手法特色 嚴(yán)格指導(dǎo)預(yù)習(xí)、整理 學(xué)習(xí)交流與問題研討： 1、分組合作，分任務(wù)進(jìn)行整理 2、集中匯總知識(shí)整理 獨(dú)立完成，分組時(shí)初步校對、交流 老師有針對性指導(dǎo)，分組要有層次性 教學(xué)過程： 一、生平簡介 孟浩然(689一740)，襄州襄陽(今湖北襄樊)人，唐代著名的山水詩人，世稱孟襄陽。其詩與王維齊名，時(shí)稱“王孟”。浩然一生有壯志，然終不被用，雖名重當(dāng)時(shí)，卻以隱居終老。在求官與歸隱的矛盾之中，孟浩然的內(nèi)心充滿了痛苦，在他的一些詩歌中，我們或多或少地能在怡人的田園風(fēng)光里感受到他內(nèi)心的不堪。開元二十八年（七四零）病故，年五十二歲。 孟浩然的詩已擺脫了初唐應(yīng)制，更

3、多地抒寫了個(gè)人的抱負(fù)，給開元詩壇帶來了新鮮氣息?，F(xiàn)有《孟浩然集》。 二、自由朗讀、背誦 三、詩句解釋： （用自己的語言概括描?。? 1． 2． 3． 4． 四、問題探討： 1．首聯(lián)看似閑筆，但到了頷聯(lián)我們就明白它不是閑筆了，你能說說在尾聯(lián)中這閑筆更大的妙處嗎？ 2．這首詩的結(jié)尾似乎與我們常見的詩歌結(jié)尾不同，最后詩人似乎仍在敘事，詩人僅僅在敘事嗎？ 3．這首詩如果用四個(gè)字來概括它的內(nèi)容，會(huì)是哪四個(gè)字？ 4．今讀其詩，你會(huì)有何感想？（提示：感想應(yīng)從詩人的感想中來。） 五、古人評(píng)價(jià)： 六、欣賞《唐之韻》第六集《山水詩人》（19分鐘） 七、布置作業(yè)： 1、完成課后思考題。 2、完成《新學(xué)案》上的習(xí)題。 3、背誦本首詩，試著默寫。 課后反思或經(jīng)驗(yàn)總結(jié)： 1、引導(dǎo)學(xué)生由舊知往新知的延伸。 2、抓住關(guān)鍵詞，轉(zhuǎn)換成畫面，賞析詩的情感。