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1、 教科版小學(xué)科學(xué)?5?年級下冊?2.6?《設(shè)計我們的小船》教案 《設(shè)計我們的小船》教學(xué)設(shè)計 【教材簡析】 本課是《船的研究》單元的第?6?課，由三部分構(gòu)成。第一部 分?—?—?明?確?任?務(wù)?，?要?求?制?作?的?船?載?重?量?達?到?200?克?，?有?自?己?的?動 力，能把貨物運送到目的地，同時讓學(xué)生在設(shè)計之初關(guān)注小船的造 價，樹立成本意識。第二部分 ——制訂方案，在明確的任務(wù)驅(qū)動下 開始方案設(shè)計，綜合考慮船的大小、船的形狀、船體材料、載重 量、穩(wěn)固性、動力系統(tǒng)等因素，畫出船的結(jié)構(gòu)示意圖，并標注各部 分名稱；討論設(shè)計圖的合理性和可靠

2、性；列出所需的材料 并計算費 用。第三部分——交流，各小組展示自己的設(shè)計，說明設(shè)計理由， 聽取其他小組的合理建議；最后，集思廣益，改進自己的造船方 案。以上活動為第 7?課《制作與測試我們的小船》做好充分準備。 【學(xué)情分析】 學(xué)生在前面五課的學(xué)習中，已經(jīng)對船的歷史、造船的材料、船 的結(jié)構(gòu)特點、船的載重量、船的動力系統(tǒng)等有了較充分的了解，同 時在動手探究中積累了一些 “造船”經(jīng)驗，為開展“設(shè)計我們的小 船”活動打好了基礎(chǔ)。在四年級《運動和力》單元中，學(xué)生曾進行 過小車的設(shè)計，但設(shè)計時只需考慮小車的性能，完成指定任務(wù)即 可。而在本課設(shè)計船的過程中則需兼 顧成本因素，這對學(xué)生是一

3、個 新的挑戰(zhàn)。在《設(shè)計制作小車》一課中，小車的改進僅是根據(jù)測試 結(jié)果在組內(nèi)進行討論，而本課教學(xué)中在設(shè)計環(huán)節(jié)要求吸納別組合理 建議，完善本組設(shè)計，這個學(xué)習過程學(xué)生還未經(jīng)歷。 【教學(xué)目標】 科學(xué)概念目標 1.?輪?船?的?制?作?需?要?考?慮?船?的?大?小?、?船?的?形?狀?、?船?體?材?料?、?載?重 量、穩(wěn)固性、動力系統(tǒng)等因素。 2.?工?程?設(shè)?計?一?般?會?經(jīng)?歷?“?問?題?—?設(shè)?計?—?制?作?—?測?試?—?完?善?”?等 過程。 科學(xué)探究目標 1.?針對具體任務(wù)，按照設(shè)計的基本步驟來設(shè)計一艘小船。 2.?能將自己簡單的創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為設(shè)計圖、模型或

4、實物。 3.?對?自?己?或?他?人?設(shè)?計?的?想?法?、?草?圖?提?出?改?進?建?議?，?并?說?明?理 由。 科學(xué)態(tài)度目標 1.?在?設(shè)?計?小?船?的?過?程?中?，?培?養(yǎng)?綜?合?運?用?所?學(xué)?知?識?解?決?問?題?的?習 慣。 2.?在設(shè)計小船的活動中，建立質(zhì)量和成本等意識。 3.?敢于對小船的設(shè)計方案質(zhì)疑并虛心聽取別人的合理建議。 科學(xué)、技術(shù)、社會和環(huán)境目標 體會工程的關(guān)鍵是設(shè)計，工程師的工作是運用科學(xué)和技術(shù)進行 設(shè)計、制造產(chǎn)品，解決實際問題。 【教學(xué)重難點】 重點：體會設(shè)計對工程的重要意義，并能考慮多方面因素完成 船的設(shè)計。 難點：能采納其

5、他組有效建議，改進本組的設(shè)計方案；對其他 組的設(shè)計方案提出建設(shè)性意見。 【教學(xué)準備】 為學(xué)生準備：泡沫板、木板、鋁箔、泡沫膠、小電動機、小風 扇、電池、導(dǎo)線、開關(guān)、噴氣裝置、紙張、木條、鉤碼、記錄單、 學(xué)生活動手冊。 教師準備：學(xué)生實驗材料一套、教學(xué)課件。 【教學(xué)過程】 一、提出任務(wù) 1.?提?問?：?同?學(xué)?們?已?經(jīng)?對?船?進?行?了?五?節(jié)?課?的?深?入?研?究?，?請?說?一?說 你們有哪些收獲。（課件展示典型圖片，船的重心要穩(wěn)、浮的材料 做船、沉的材料做船、增加船的載重量、給船裝上動力） 設(shè)計意圖：教師可在學(xué)生回顧前五課內(nèi)容時出示對應(yīng)活動圖 片，幫助學(xué)生

6、梳理歸納已學(xué)過的知識，為開展設(shè)計活動做好鋪墊。 2.?提?問?：?想?不?想?利?用?自?己?所?學(xué)?到?的?知?識?造?一?艘?船?？?作?為?小?小?造 船工程師，在動工之前，我們要先來設(shè)計我們的小船。（引出課 題：設(shè)計我們的小船） 3.?出示要求：小船能承載 200?克重物，有自己的動力系統(tǒng)，能 把貨物運輸?shù)侥康牡?；?yīng)盡可能節(jié)省費用。當造船費用一樣時，我 們要比哪組的性能更好；當船的性能一樣時，我們要比哪組的造船 價格更低。 4.?出?示?材?料?以?及?價?格?表?格?（?課?件?展?示?：?材?料?的?名?稱?、?圖?片?和?價 格） 設(shè)計意圖：學(xué)生獲得清晰明

7、確的任務(wù)后，設(shè)計活動可以有序開 展。教師需根據(jù)本班學(xué)生的實際情況，標示到達目的地的具體距 離，既能讓學(xué)生體會成功的喜悅，亦具有一定的挑戰(zhàn)性。標示的距 離以大多數(shù)小組能成功為宜。在設(shè)計之前，明確材料的價格，也是 幫助學(xué)生樹立成本意識。 二、制訂方案 1.?教?師?引?導(dǎo)?學(xué)?生?思?考?：?我?們?在?設(shè)?計?船?的?時?候?會?考?慮?哪?些?方?面?？ 請說說理由。 2.?教?師根?據(jù)?學(xué)?生?回?答?進?行?板?書?：?船?的?大?小?、?船?的?形?狀?、?船 體材料、載重量、穩(wěn)固性、動力系統(tǒng)、制作費用等。 3.?教?師?出?示?記?錄?單?，?提?問?：?除?了?剛

8、?剛?提?到?的?內(nèi)?容?，?繪?制?設(shè)?計?圖 時還需注意什么？ 4.?小?結(jié)?：?設(shè)?計?圖?中?需?包?含?船?的?結(jié)?構(gòu)?示?意?圖?，?還?需?標?注?結(jié)?構(gòu)?的?名 稱、所用材料和所需的費用。 5.?小組合作，完成船的設(shè)計圖。 6.?教?師?巡?視?，?關(guān)?注?小?組?是?否?合?理?分?工?，?是?否?全?員?參?與?討?論?設(shè) 計，并提醒小組不要遺漏標注結(jié)構(gòu)的名稱、計算費用等環(huán)節(jié)。 設(shè)計意圖：通過制訂方案，幫助學(xué)生將腦海里簡單的創(chuàng)意轉(zhuǎn)化 為工程設(shè)計的圖紙，明確繪制工程圖紙的具體要求。小船設(shè)計圖上 標有?1?平方厘米的網(wǎng)格線，這與真實的工程網(wǎng)格圖很接近，學(xué)生在

9、 制圖時教師應(yīng)提醒他們關(guān)注小船尺寸。 三、交流與改進 1.?提?問?：?同?學(xué)?們?都?自?主?完?成?了?設(shè)?計?，?有?很?多?創(chuàng)?意?，?想?不?想?讓?自 己的設(shè)計更合理？ 2.?教?師?出?示?課?件?，?介?紹?組?間?交?流?的?新?方?式?—?—?“?畫?廊?走?”?。?在 展示過程中，每組選 1?名推廣員，向參觀者介紹你們組的設(shè)計方案 及設(shè)計理由，及時記錄對方好的建議。學(xué)生按順時 針順序觀摩其他 組的設(shè)計，學(xué)習設(shè)計的優(yōu)點并給其他組提出合理的建議。 3.?學(xué)?生?根?據(jù)?觀?摩?的?收?獲?以?及?其?他?組?同?學(xué)?提?出?的?建?議?，?小?組?討 論，改

10、進本組設(shè)計，在記錄單上修改設(shè)計圖。 4.?教?師?邀?請?一?到?兩?組?同?學(xué)?介?紹?自?己?的?設(shè)?計?，?介?紹?內(nèi)?容?包?括?：?我 們原來是怎樣設(shè)計的？通過 “畫廊走”活動，我們有怎樣的收獲？ 我們對設(shè)計做了哪些改進？ 5.?提?問?：?小?工?程?師?們?，?你?們?太?厲?害?了?！?都?有?自?己?的?設(shè)?計?與?思 考。下節(jié)課，我們就要動手制作了，期待嗎？ 設(shè)計意圖：怎樣用最少的費用造出一艘理想的船，整個交流過 程其實就是一個方案論證的過程，這也是真實的工程設(shè)計中不可或 缺的環(huán)節(jié)。完成交流后，各團隊集思廣益，修改自己的設(shè)計方案， 使其更加完善。 【板書設(shè)計】 設(shè)計我們的小船 船的大小 船的形狀 我們原來是怎樣設(shè)計的？ 船體材料 通過“畫廊走”活動，我們有怎樣的收獲？ 重量 我們對設(shè)計做了哪些改進？ 穩(wěn)固性 動力系統(tǒng) 制作費用