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1、 教學設計： 在課的開始階段，我先以猜字謎游戲為導入,在邀請孩 子們進行字謎游戲之后 ,開始揭開所學主題 ,然后學生們齊 讀課題。我認為快速調動學生學習積極性是上好一堂課的有 力保障，抓住初始階段的引入就把握住了學生整堂課的興致。 在下一個環(huán)節(jié)中，我開始引入不同天氣、不同環(huán)境下所 拍攝的云朵的照片，激發(fā)學生們的想象能力，對學生們提出 問題，云朵分別是什么顏色？云朵分別像什么？學生們舉手 發(fā)言，非?；钴S積極。這個環(huán)節(jié)結束后，我便讓學生們把注 意力再次轉向大屏幕。 通過大屏幕上關于云朵繪畫的不同線條圖片，開始講解 并示范云朵的表現手法。學生們初步學習了云朵的表現手法 以后，我并

2、沒有讓學生們立即動手開始畫，而是選擇了一起 欣賞幾幅同年齡段的小朋友們的畫作。我使用多媒體展示了 多幅云朵主題想象兒童畫，并對每一幅都進行了簡要講解， 學生們在欣賞的過程中，也是在構思自己圖畫的過程。 在圖片講解的末尾階段，還穿插了一個關于中國傳統(tǒng)紋 樣——祥云的講解，進一步豐富了學生們的知識儲備。 隨后，開始進入課堂訓練階段，學生們開始進行繪畫。 學生們在繪畫的過程中，我進行巡回指導，對技法和配色進 行講解。這個環(huán)節(jié)，我更多的是指導性建議。在課堂上最后 的時間里，我邀請了 4 名學生代表上臺展示，“畫的不完整 1 不要緊，請勇敢地走到講臺前，給大家說一說為什么

3、這樣畫？ 配色為什么這樣搭配？畫面中講述了什么故事？”在認真點 評之后，進行了課堂總結，并宣布下課。 學情分析： 該學段為小學一年級學生，活潑好動，思維敏捷，個性張揚， 求知欲強，想象力與創(chuàng)造力發(fā)展空間廣闊，對美術的學習充滿了 濃厚的興趣，但依然處于先后向思維階段，需要一定的形象思維 進行輔助，而且對本課所要接觸的主題繪畫形式尚不熟悉，造型 基本能力需要逐步培養(yǎng)和開發(fā)。鑒于以上情況，在本課的授課中， 教師應緊密聯系學生的生活實際，運用直觀性授課方法，多角度 引導學生大膽想象，拓展學生的學習思路，激發(fā)學生的創(chuàng)作積極 性和學習熱度，著力提高

4、學生的審美情趣和繪畫創(chuàng)作能力。 效果分析： 通過本課命題方式的記憶想象畫創(chuàng)作，更加重視相對條件設 置和限制表現范圍的方向上繪畫表現能力的培養(yǎng)，因此突出了主 題的表現意義，有助于兒童在繪畫學習中發(fā)展內在的情感和提高 表達的水平。云朵是兒童在生活中常見的自然界中的物體，通過 教師的講解，引導孩子們針對云朵的外形、色彩，衍生出一副想 象畫，將自己的夢想繪入畫中，成為兒童最為甜蜜的回憶。圍繞 這一主題，用繪畫語言大膽地表現，孩子們都樂意用繪畫的形式 來表現出對云朵的喜愛，對天空的向往，從而實現情感的升華和 2 繪畫技能的雙重提升。

5、 教材分析： 《軟綿綿的云》選自湖南美術出版社小學一年級下冊，屬于 造型表現領域，主要內容是學習人物與環(huán)境的繪畫表現，這是一 節(jié)集隨堂欣賞、思維訓練、動手操作等多方位一體化的美術課。 通過給學生講解基礎的繪畫知識，逐步訓練學生的創(chuàng)新思維能力， 拓展學生的豐富想象力，激發(fā)學生感受美、感受幸福的內驅力， 在學習繪畫知識、欣賞優(yōu)秀案例作品、構思自身作品的過程中， 實現對美的理解的再次升華。在了解繪畫中直線與弧線的表現手 法的過程中，掌握利用色彩搭配和環(huán)境襯托展現主題思想的方式 和方法，培養(yǎng)學生扎實穩(wěn)健，敢于創(chuàng)新的學習態(tài)度，提高學生學 習美

6、術的強大興趣。根據課程標準的精神并結合本課的教學內容， 我確定了本課的三維目標。 一是知識目標：學生初步了解主題繪畫的線條運用、色彩運 用以及環(huán)境襯托的方法和展現特點，學會用線、面、塊等造型繪 畫手法，嘗試獨立完成一幅完整的作品。 二是技能目標：在教師的講解和點撥下，幫助學生掌握基本 的色彩運用手法和構圖方法，形成繪畫的正確思路，培養(yǎng)學生的 觀察能力和造型能力。 三是情感目標：在學習云朵的線條、造型與色彩搭配中，升 華對生活的情感，更加珍惜每一天的幸福生活，在愉悅和舒暢的 學習環(huán)境下，學會用審美的眼光看待世界，體驗美所帶給的精神 3

7、 滿足。 課堂限時創(chuàng)作練習 作業(yè)要求： 1. 按照自己的想法，大膽地表現云朵的美麗場景，要求突出 畫面的主體 2. 個人獨立完成與小組合作相結合，商定所畫內容，合理分 工，快速行動，全員參與 3.色彩搭配要合理，注意色彩的美觀與和諧，能夠襯托主題 本課開展了一系列扎實可行的教學活動，達到了預定的 培養(yǎng)效果，取得了一定的教學成績。 一、授課的一些感悟 本課的授課內容屬于造型表現領域，在教學環(huán)節(jié)設計上，我 更加注重扮演好一堂課的組織者、指導者、點撥者和領路人。在 學生動手繪畫之前，創(chuàng)設與講授內容相符合的課堂氛圍，設計故 事環(huán)節(jié)，

8、積極調動學生的濃厚興趣，踐行以學生為中心的育人思 路，把課堂的主體交給學生。小學一年級學生整體活潑好動，思 維敏捷，個性張揚，求知欲強，想象力與創(chuàng)造力空間廣闊，已經 具有了一定程度的美術造型基礎知識和能力，對美術的學習充滿 了濃厚的興趣。鑒于以上情況，在授課中，我緊密聯系學生的生 活實際，運用直觀性授課方法，多角度引導學生大膽想象，拓展 學生的學習思路，激發(fā)學生的創(chuàng)作積極性和學習熱度，著力提高 4 學生的審美情趣和繪畫創(chuàng)作能力。 一是創(chuàng)設美育的情境。教師要真正做好氛圍創(chuàng)設工作，用心 尋找一個最佳的情境切入點，如選取與授課內容緊

9、密貼合的音樂、 視頻，可以是童謠、兒歌、短劇等等。根據課程的內容和學生的 個性特點創(chuàng)設具有美的享受的最佳情境，為后續(xù)教學鋪設一個良 好的開端。 二是當堂講解與示范有機結合。根據教學的具體內容，在引 入教學情境，調動起學生的學習熱度之后，開始對授課的知識內 容進行精煉講解，細化分解知識框架，最大限度地幫助學生快速 消化相關內容，為下面的運用做好鋪墊。在知識的講解后，教師 可選取具有代表性的關聯內容進行示范和延伸，以此助力學生對 碎片化知識體系進行二次重組。 三是語言和情感激勵。在課堂上設置了學生展示與分享學習 成果的環(huán)節(jié)，我對學生的作品進行點

10、評，更多地給予肯定和鼓勵， 同時指出改進和提升的方向，說明一定的方法。在語言的鼓舞之 下，學生的自信力實現突破，學生的創(chuàng)新力跨越提升，學生的內 驅力逐步爆發(fā)，從而達到了良性循環(huán)的預設目標。 二、不足之處 在教學活動中，在學生課后美術輔導、教學方式的轉變、教 學方法的跟進等方面，我依然存在一些不足。在今后的工作中， 我將結合自身的不足，深刻反思，更加注重培養(yǎng)學生的綜合能力， 為學生的未來發(fā)展打下堅實的基礎。 5 課標分析： 以充分發(fā)揮美術教育在促進學生全面發(fā)展中的積極作用，全 面推進素質教育為基本指導思想，為培養(yǎng)和造就適應未來社

11、會發(fā) 展的一代新人服務。從美術與自我、與社會，美術與自然、與環(huán) 境兩個方面組課，注重學生的體驗過程，力求使教材的基礎性、 科學性和開放性、趣味性得到有機的結合。 在課程環(huán)節(jié)設計時，以課程標準為依據，重視學生情感、態(tài) 度、價值觀的培養(yǎng)，滿足學生的發(fā)展需要，關注學生的健康成長， 體現人文關懷，將觀察能力、想象能力和表現能力的發(fā)展結合到 具體的學習活動之中，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。 關注學生的年齡特點和成長需要，描述視覺審美的豐富含義， 注重學習過程對美術活動的多角度體驗和嘗試，注重學習內容的 知識綜合，利用不同類別、不同層面的知識綜合，使學科內外的 綜合效應得到加強，擴充知識的交融性和通識性。 6