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教學無憂淘寶店 http://jiaoxue5u.taobao.com 您身邊的教學專家 杠桿（學案） 學習目標 1．知道什么是杠桿，理解力臂的概念，能根據(jù)相關的實物，畫出杠桿示意圖。 2．通過實驗，探究杠桿的平衡條件，會利用杠桿平衡條件解決一些簡單的問題。 3．認識生活中的一些杠桿，會對杠桿進行分類。 學時安排 本節(jié)用2學時，第一學時認識杠桿、探究杠桿的平衡條件，第二學時學習杠桿的分類和應用。 第一學時 課前準備 1．自帶物品 課前從家里帶來羊角錘、剪刀、鉗子、起子（及帶瓶蓋的廢酒瓶）等工具。 2．預習記錄 通過預習課文，你學會了什么，有哪些疑問，請簡要記錄下來： 合作探究 一、認識杠桿 活動1：分別用羊角錘起釘子、用剪刀剪紙、用起子起瓶蓋、用直尺撬文具盒……。在觀察的基礎上，思考討論： 1．這些工具在工作時有哪些共同特征？ 2．請畫出下圖中各杠桿的支點O和動力F1及阻力F2的示意圖。思考：F1和F2是誰受到的力？ 填一填 ⑴杠桿：__________________________________，叫杠桿。 ⑵支點是：________________，動力是：____ ________，阻力是：______ _____。 二、探究杠桿的平衡條件 活動2：回憶你玩過的蹺蹺板的游戲，結合觀察下圖思考： 1． 你有哪些感興趣的問題？ 2．蹺蹺板在水平位置靜止由哪些因素決定？ 活動3：探究杠桿的平衡條件 1．在木尺的兩邊分別掛上數(shù)目不同的鉤碼，用F1、F2表示鉤碼的拉力，用L1、L2表示懸掛點到支點O的距離。 2．改變鉤碼個數(shù)并調節(jié)懸掛點到O點的距離，使木尺處于水平靜止狀態(tài)。將各次實驗數(shù)據(jù)填寫入下表。 實驗 次數(shù) 左邊 右邊 動力F1/N 距離L1/cm 阻力F2/N 距離L2/cm 1 2 3 3．觀察分析實驗數(shù)據(jù)，看看木尺平衡的條件是什么？ 結論 4．如果杠桿的左邊改用彈簧測力計斜拉杠桿使其平衡（如圖所示），用刻度尺分別測出支點到測力計拉力作用點的距離和支點到該力作用線的距離填入下表中。 實驗 次數(shù) 左邊 右邊 動力F1/N 支點到力的作用點距離L/cm 支點到力的作用線距離L1/cm 阻力F2/N 距離L2/cm 1 2 5．分析實驗數(shù)據(jù)，看看木尺平衡的條件是什么？ 結論：_____________________________________ 填一填 ⑴動力臂是：____ ________， 阻力臂是：____ __ _____。 ⑵杠桿的平衡條件為：________________。 說 明 學生說出杠桿的特征后，教師順勢給出杠桿、支點、動力、阻力幾個名詞。 本環(huán)節(jié)意在引導學生發(fā)現(xiàn)問題，進而探究杠桿的平衡條件。若在課堂上播放實景視頻，引導學生提出問題和猜想，效果更好。 基于學生的實際認知規(guī)律，此時不急于硬性給出“力臂”的概念，而是稱之為懸掛點到支點的“距離”。 該步實驗可由教師演示，學生記錄數(shù)據(jù)。通過演示實驗首先使學生發(fā)現(xiàn)：當用彈簧測力計斜拉杠桿時，左右兩邊的力與支點到力的作用點距離的乘積不再相等！形成認知沖突。然后教師引入“力的作用線”和“力臂”的概念。 第二學時 課前準備 預習記錄 通過預習課文，你學會了什么，有哪些疑問，請簡要記錄下來： 合作探究 三、杠桿的分類 活動4：標出下圖中杠桿的支點，并畫出動力、阻力、動力臂、阻力臂。然后思考討論： 1．根據(jù)生活經(jīng)驗，你認為上圖中的杠桿哪些是省力的？哪些是費力的？哪個既不省力，也不費力？ 2．根據(jù)杠桿的平衡條件分析，為什么有的杠桿省力？有的杠桿費力？有的既不省力又不費力？ 3．生活中還有哪些省力杠桿、費力杠桿、等臂杠桿？請列舉幾例，并畫出這些杠桿的示意圖。 說 明 本節(jié)安排的活動較少，留出適當時間讓學生做一些鞏固練習題。 教師還可安排有關杠桿平衡條件的計算題。 中小學各個科目優(yōu)質課視頻+課件教案學案試題全冊打包qq1119139686