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1、?習(xí)作：神奇的探險之旅?教案3 教材分析： 　　本次習(xí)作是編寫一個驚險刺激的探險故事。在寫的時候要展開豐富合理的想象，把遇到的困境、求生的方法、曲折的過程寫詳細(xì)，連同自己的感受、心理也寫進(jìn)去會更好。 　　學(xué)情分析： 　　五年級的學(xué)生課外閱讀量大大增加了，視野也開闊了，對人或事都有了自己的見解。本次習(xí)作，應(yīng)該給孩子們插上想象的翅膀，完成一次探險之旅。 　　教學(xué)建議： 　　1．引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀材料，審清題意，明確本次習(xí)作要求。 　　2．要求學(xué)生能根據(jù)自己選擇的場景，展開合理豐富的想象，把遇到的困境、求生的方法、曲折的過程寫詳細(xì)，并能盡量將心理的變化融入其中。

2、 　　3．老師一定要先把學(xué)生的思路翻開，鼓勵學(xué)生大膽想象，在內(nèi)容上、順序上、語言的運用上能有新意。 　　4．對個別寫作有困難的學(xué)生要加強(qiáng)當(dāng)面指導(dǎo)和修改，同時也可以適當(dāng)放寬要求。 　　教學(xué)目的： 　　【知識與技能】 　　1．明確寫作要求，確定寫什么，翻開思路，確定順序，選好材料。 　　2．通過講評，使每個學(xué)生享受習(xí)作成功的快樂。 　　【過程與方法】要求學(xué)生能根據(jù)自己選擇的場景，展開合理豐富的想象，把遇到的困境、求生的方法、曲折的過程寫詳細(xì)，并能盡量將心理的變化融入其中。 　　【情感、態(tài)度與價值觀】？激發(fā)學(xué)生探究大自然的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。

3、 　　重點：擴(kuò)寬學(xué)生的思路，選好角度，選好材料。 　　難點：展開合理豐富的想象，把遇到的困境、求生的方法、曲折的過程寫詳細(xì)，并能盡量將心理的變化融入其中。 　　教學(xué)準(zhǔn)備：布置學(xué)生課前查找歷險的相關(guān)資料和野外探險的常識。 　　課時安排：2課時 　　　　　　第1課時 　　課時目的 　　1．明確寫作要求，確定寫什么，翻開思路，確定順序，選好材料。 　　2．要求學(xué)生能根據(jù)自己選擇的場景，展開合理豐富的想象，把遇到的困境、求生的方法、曲折的過程寫詳細(xì)，并能盡量將心理的變化融入其中。 　　重點難點 　　要求學(xué)生能根據(jù)自己選擇的場景，展開

4、合理豐富的想象，把遇到的困境、求生的方法、曲折的過程寫詳細(xì)，并能盡量將心理的變化融入其中。 　　教學(xué)過程： 　　一、談話導(dǎo)入，誘發(fā)探險欲望 　　1．同學(xué)們，探險家們確實值得我們佩服，他們是英勇、頑強(qiáng)、剛毅、智慧的化身。 　　2．事實上我們每一個人的內(nèi)心深處都藏著一個夢，那就是探險的夢。今天這堂作文課老師就要和同學(xué)們一起去圓這個夢，進(jìn)展一次假想探險。 　　二、進(jìn)展設(shè)想，形成探險方案 　　(一)確定人員組成。 　　1．要去探險，首先我們就要組成一支探險小隊。我們來看這張圖表上的要求，請你來讀一讀。你讀懂了什么？ 　　2．團(tuán)隊很重要，所以請你們

5、做出慎重的選擇。 　　(二)確定探險場所及裝備。 　　1．下面我們就要確定探險的目的地了，你想去哪里？ 　　2．大家想去的地方還真不少，探險家去探險的地方都有很多相似之處，你說說看——人跡罕至、充滿未知、危險重重…… 　　3．理解了你們即將要探險的地方，還愿意繼續(xù)到那里去探險嗎？我們得先做好充分的準(zhǔn)備，那你說應(yīng)該先要做哪些準(zhǔn)備呢？ 　　4．全班交流。 　　三、創(chuàng)設(shè)情境，想象探險之旅 　　(一)帶入情境，想象環(huán)境。 　　1．讓我們帶好行囊，前往各個探險地。 　　2．經(jīng)過漫長的奔波，我們終于來到了魂牽夢繞的探險之地。(板書：入險地)你來到了哪里

6、？ 　　(二)音樂渲染，想象險情。 　　1．也許，更多的機(jī)密在探險之地的深處，讓我們閉上眼，跟著音樂往里走……(音樂)更危險的，也許在更深的地方……(音樂) 　　2．請大家睜開眼睛，在剛剛的假想探險的過程中，你仿佛經(jīng)歷了什么？你遇到了哪些危險，(板書：遇險情)你又有什么發(fā)現(xiàn)呢？請大家先和同桌交流一下。 　　3．全班交流。 　　四、動筆記錄，描繪探險之旅 　　1．我們的探險之旅，非常有意思。下面我們就拿起筆來，讓我們記錄下來，記錄探險過程中難忘的光陰。 　　2．學(xué)生完成習(xí)作。 　　板書設(shè)計： 　　習(xí)作：神奇的探險之旅 　　過程詳細(xì)　入險

7、地 　　個性鮮明　遇險情 　　融入心理　脫險境 　　　　　　第2課時 　　課時目的： 　　1．通過講評，使每個學(xué)生享受習(xí)作成功的快樂。 　　2．引起學(xué)生續(xù)編探險故事的興趣。 　　3．培養(yǎng)學(xué)生課余看課外書的習(xí)慣。 　　重點：習(xí)作講評。 　　難點：掌握評改習(xí)作的方法，學(xué)會修改習(xí)作。 　　教學(xué)過程： 　　一、明確要求 　　出示作文評改的要求和重點： 　　1．內(nèi)容表達(dá)是否詳細(xì)； 　　2．語言表達(dá)是否標(biāo)準(zhǔn)流暢； 　　3．書寫是否美觀； 　　4．構(gòu)造是否嚴(yán)謹(jǐn)； 　　5．想象是否合理

8、豐富，有沒有心理活動； 　　6．是否切題。 　　二、范文引路 　　出示一篇中等程度的學(xué)生習(xí)作。 　　1．學(xué)生快速閱讀。 　　2．合作學(xué)習(xí)，組長組織本組成員進(jìn)展評價、討論。 　　3．小組派代表予以點評，宣布本組成員所給的分?jǐn)?shù)及理由。 　　三、合作修改 　　1．找出自己文章中不滿意的地方進(jìn)展修改。 　　2．合作修改。小組交流，互相學(xué)習(xí)別人的長處，找出缺乏。 　　(1)小組成員之間交換閱讀一篇作文。 　　(2)用修改符號修改，按要求評分。 　　3．匯報交流。 　　(1)指名讀自己或別人所寫的優(yōu)美語句。 　　(2)談收

9、獲。 　　四、集體會診 　　1．各組選一篇較為典型的作品，請大家共同評議，肯定優(yōu)點，指出問題。 　　2．讓學(xué)生讀一讀自己習(xí)作中最滿意的段落，請其他同學(xué)賞析。 　　3．讓同學(xué)們說一說自己在寫作時遇到的問題，大家共同討論解決方法。 　　4．學(xué)生二次修改自己的習(xí)作。 　　五、完善習(xí)作 　　在以上環(huán)節(jié)的根底上組織學(xué)生交流，聽一聽其他同學(xué)的意見，進(jìn)一步修改自己的習(xí)作，直到滿意為止。 　　板書設(shè)計： 　　習(xí)作：神奇的探險之旅 　　　　　　　內(nèi)容　詳細(xì) 　　　　　　　想象　合理 　　評改要求 　　　　　　　語言　流暢 　　　

10、　　　　構(gòu)造　嚴(yán)謹(jǐn) 　　教學(xué)反思： 　　假如說“細(xì)察、深思〞是作文創(chuàng)造性思維的憑借和根底，那么，聯(lián)想和想象就是作文創(chuàng)造性思維翱翔的雙翼。在這次作文中，審題與立意、選材等環(huán)節(jié)，也往往需要借助聯(lián)想。可以說聯(lián)想、想象是思維空間的拓展，是寫作創(chuàng)造素質(zhì)的表達(dá)。因此，我在這節(jié)作文課的設(shè)計中突出的是借助于聯(lián)想的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生思維的豐富性、敏捷性、創(chuàng)造性，教學(xué)難點定位在“展開合理豐富的想象〞。于是，我在課堂中，引導(dǎo)學(xué)生翻開思維的空間，鼓勵他們展開大膽的想象，所以整節(jié)課課堂氣氛活潑，學(xué)生積極發(fā)言，站在自己獨特的視角表達(dá)自己的觀點。我只是適時地加以引導(dǎo)和歸納。我想，只要尊重學(xué)生，只要給學(xué)生充足的時機(jī)，他們就會帶給我們驚喜。