《【創(chuàng)新教案】高一語文粵教選修（中國(guó)現(xiàn)代文選讀）：《只因?yàn)槟贻p啊 》》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《【創(chuàng)新教案】高一語文粵教選修（中國(guó)現(xiàn)代文選讀）：《只因?yàn)槟贻p啊 》（5頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

111 《只因?yàn)槟贻p啊 》教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)目的】 1、理清文章結(jié)構(gòu)層次。體會(huì)意境，揣摩語言，品味情感。理解本文主題。 2、引導(dǎo)學(xué)生在深入理解文章內(nèi)容，初步感受張曉風(fēng)散文“亦秀亦豪，清麗灑脫”（余光中語）及哲理、感情和形象結(jié)合得十分完美的語言特色。 【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】體會(huì)張曉風(fēng)散文“亦秀亦豪，清麗灑脫”（余光中語）及哲理、感情和形象結(jié)合得十分完美的語言特色。 【教學(xué)過程】 一、導(dǎo)入、作者簡(jiǎn)介 張曉風(fēng)，女，1941年生，江蘇銅山人，臺(tái)灣散文家。 “她的作品是中國(guó)的，懷鄉(xiāng)的，不忘情于古典而縱身現(xiàn)代的，她又是極人道的?！薄Ｓ腥朔Q其文“筆如太陽之熱，霜雪之貞，篇篇有寒梅之香，字字若瓔珞敲冰”。余光中也曾稱其文“亦秀亦豪，清麗灑脫”，將之列為“第三代散文家中的名家”，皆評(píng)價(jià)甚高。 作品：《張曉風(fēng)經(jīng)典作品》、《地毯的那一端》、《花之筆記》、《母親的羽衣》等。 二、欣賞作者的散文 這是深秋了，我們的日子在不知不覺中臨近了。我遂覺得，我的心像一張新帆，其中每一個(gè)角落都被大風(fēng)吹得那樣飽滿。 星斗清而亮，每一顆都低低地俯下頭來。溪水流著，把燈影和星光都流亂了。我忽 然感到一種幸福，那種渾沌而又淘然的幸福。我從來沒有這樣親切地感受到造物的寵愛 ——真的，我們這樣平庸，我總覺得幸福應(yīng)該給予比我們更好的人。 —《地毯的那一端》 我不能不被生命豪華的、奢侈的、不計(jì)成本的投資所感動(dòng)。也許，在不分晝夜的飄散之余，只有一顆種子足以成蔭，但造物主樂于做這樣驚心動(dòng)魄的壯舉。 我至今仍然在沉思之際想起那一片柔媚的湖水，不知湖畔那群種子中有哪一顆成了小樹。至少，我知道，有一顆已經(jīng)成長(zhǎng)。那顆種子曾遇見了一片土地，在一個(gè)過客的心之峽谷里蔚然成陰，教會(huì)她怎樣敬畏生命?！毒次飞? 我想起那坐山。 它沉沉穩(wěn)穩(wěn)的駐在那塊土地上，像一方紙鎮(zhèn)。美麗凝重，并且深情地壓住這張紙， 使我們可以在這張紙上寫屬于我們的歷史。 或者在眼中，或者在胸中，是中國(guó)人，就從心里想要一座山。 孔子需要一座泰山，讓他發(fā)現(xiàn)天下之小。 李白需要一座敬亭山，讓他在云飛鳥盡之際有“相看兩不厭”的對(duì)象。 辛稼軒需要一座嫵媚的青山，讓他感到自己跟山相像的“情與貌”。 是中國(guó)人，就有權(quán)利向上帝要一座山。 我要的那一座山叫拉拉山。 《常常，我想起那座山》 三、記幾個(gè)字詞 滑稽 尷尬 正襟危坐 乍起乍落 促狹 灼傷 不可置信 傾家蕩產(chǎn) 昏眊 荒謬 人老珠黃 過眼煙云 佝僂 跺腳 張皇無措 語焉不詳 臉頰 嶄新 鑲嵌 空癟 四、閱讀課文，聯(lián)想思考。 引題：年輕，是每個(gè)人必經(jīng)的美好歲月，年輕往往代表一切，而年輕也因?yàn)樘暾?，而無法體會(huì)到人生的諸味，可謂身在其中不知處；而作者歷經(jīng)滄桑后，用一種過來人的智慧，細(xì)細(xì)品嘗青春，更是對(duì)人生的參悟。 節(jié)選的四段文字，每段都圍繞關(guān)于人生的某一個(gè)支點(diǎn)來展開，你領(lǐng)悟到其中的道理嗎？請(qǐng)分別用一句話概括。然后談?wù)勀愕母邢搿? ? 第一段：愛與恨 ? 第二段：受傷與關(guān)懷 ? 第三段：生命的經(jīng)濟(jì)學(xué) ? 第四段：人一生應(yīng)如何度過 1.愛與恨：愛的反面不是恨，是漠然。 只因?yàn)槟贻p，所以把愛恨簡(jiǎn)單對(duì)立，卻不明白，愛的反面只是沒有感覺的默然，一個(gè)人在恨的時(shí)候也就在刻骨銘心地愛著。 2.受傷與關(guān)懷：不能因害怕受傷而放棄關(guān)懷。 只因?yàn)槟贻p，所以面臨未來，總是小心受傷，卻不明白，受傷是人的常態(tài)，人生在世難免受傷，關(guān)鍵是一種什么樣的心態(tài)去面對(duì)。 3.生命的經(jīng)濟(jì)學(xué)：生命就像經(jīng)濟(jì)學(xué)，短小稀少，要珍惜光陰 只因?yàn)槟贻p，所以往往忽略了這豐盛卻短暫的青春，那轉(zhuǎn)瞬就過的稀少歲月，往往在人擁有的時(shí)候卻總是恍然。 4.浪擲： 無論誠(chéng)懇地做了什么都不必言悔 只因?yàn)槟贻p，所以總認(rèn)為更好方式可以再過一遍，卻不知道，時(shí)光無駐，對(duì)于這太美的青春而言，任何一種過去都是對(duì)美的浪擲，因此與其懊惱，不如在過程中享受。 小結(jié)：作者從哪幾個(gè)方面來感受年輕和青春的，你從中又獲得哪些心靈啟示。 作者從情感、傷害、無常、過程等方面來感性地闡釋青春的年輕和美的，從中引發(fā)出了愛和恨、受創(chuàng)、青春的短暫與欲望的無窮。懊惱等相關(guān)的感慨。 從中我們感受到來自青春的美好和短暫、人生的無奈與飛揚(yáng)，在享受美的時(shí)候要學(xué)會(huì)看透它的易逝，在失去的時(shí)候，學(xué)會(huì)感恩和回味。 誰能以深刻的內(nèi)容充實(shí)每個(gè)瞬間， 誰就是在無限地延長(zhǎng)自己的生命?！獛?kù)爾茨 五、研讀課文，聯(lián)系上下文回答問題。 1. 所以說，愛的反面不是恨，是漠然。 （這句話有什么深刻含義？根據(jù)上下文做具體分析） 愛代表了一個(gè)人對(duì)另一個(gè)人的強(qiáng)烈感情，從內(nèi)容的表面上看，愛的反面便是恨，但是從感情的強(qiáng)度上看，愛的反面便是漠然。從下文所舉例，便可看出，久別重逢的朋友，心中的愛也就變成了一句“認(rèn)識(shí)你嗎？”這句話所表達(dá)的是一種對(duì)漠然的害怕，哪怕是恨也是一種著緊的表現(xiàn)，而漠然就是一種無言的困惑，讓人生怕。 2.原來整場(chǎng)生命也可作經(jīng)濟(jì)學(xué)來看，生命也是如此短小稀少啊！而人的不幸卻在于那顆永遠(yuǎn)渴切不止的有所索求，有所躍動(dòng)．有所未足的心，為什么是這樣的呢？為什么竟是這樣的呢？我癡坐著，任淚下如麻不敢去動(dòng)它。 （為什么學(xué)生聽了經(jīng)濟(jì)學(xué)教授的話后“并不悲傷”，只是“低頭記筆記”，而我卻“又驚又痛淚如雨下”呢？聯(lián)系上下文，找出我和學(xué)生不同反應(yīng)的原因） 學(xué)生們是大一的。正處于青春時(shí)期，他們年輕，他們看不出生命是一場(chǎng)短短的獨(dú)幕劇，如一朝一暮，如匆匆如赴一場(chǎng)喧嘩的夜宴。他們沒有這樣深思，而教授的講話卻讓重當(dāng)學(xué)生的作者為之觸動(dòng)，引起了他的深思。 3 .青春太好，好到你無論怎么過都覺浪擲，回頭一看，都要生悔。 （為什么“青春太好”了反覺其“春色惱人”？這句話隱藏了什么哲理） 生命是一樁太好的東西，好到你無論選擇什么方式度過，都像是一種浪費(fèi)。面對(duì)生命，我們不要太追求完美，只需好好把握青春，讓生命過得充實(shí)豐富，“無論誠(chéng)懇地做了什么都不必言悔?！? 六、品讀課文，體會(huì)作者的散文特色。 引題：哲思性散文雖然以闡述生活和人生的哲理見長(zhǎng)，但這哲理常常是借助具體可感的形象表現(xiàn)出來。本文中便有不少哲理、感情和形象結(jié)合得十分完美的段落。請(qǐng)?jiān)谖闹姓页龆齻€(gè)能引起你共鳴的句段，談?wù)勀銓?duì)哲思性散文的表達(dá)方式的看法，并體會(huì)張曉風(fēng)散文“亦秀亦豪，清麗灑脫”（余光中語）的語言特色。 111