《2013-2014學(xué)年高中語文 第四單元第16課《項脊軒》志講解與例題 粵教版必修2》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2013-2014學(xué)年高中語文 第四單元第16課《項脊軒》志講解與例題 粵教版必修2（7頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

111 16　項脊軒志 1．掌握文中重要的文言知識，了解歸有光的散文成就和“志”類文體。 2．學(xué)習(xí)作者選取生活瑣事、平常景物表現(xiàn)人物的音容笑貌的寫作方式；理清文章思路，把握文章脈絡(luò)。 3．體會作者在對日常瑣事的記述中所蘊(yùn)涵的濃濃親情。 1．連線作者 歸有光（1506—1571），字熙甫， 號震川，明昆山（今江蘇昆山）人，世稱震川先生，明代后期散文家。嘉靖十九年（1540）中舉人，會試屢次不中，徙居安亭江上，讀書講學(xué)，四方來求學(xué)的人很多。六十歲（嘉靖四十四年）時才中了進(jìn)士，選為湖州長興縣知縣，移順德通判。隆慶中，任南京太仆寺丞，卒于官（隆慶五年）。一生郁郁不得志。著有《震川文集》四十卷。 2．探尋背景 歸有光把自己的書齋命名為“項脊軒”，固然因其狹小，如在項脊之間，但是他也把“項脊”作為自己的別號（自稱“項脊生”），追念先祖歸道隆曾經(jīng)居住在太倉縣項脊涇的情感也十分明顯。他從小就有遠(yuǎn)大志向，要考取功名，光宗耀祖，要成為家族頂天立地的脊梁。然而，歸有光幼年喪母，少年科場不利，家庭衰敗，中年喪妻，隱痛重重。他的人生一波三折，35歲才中得舉人。項脊軒牽系著作者最思念的人，牽系著作者和家族的許多事，它的變遷反映了家族命運(yùn)的變化。軒是作者喜悅與悲哀、希望與夢想的見證，是作者思想感情的一個載體，是作者抒發(fā)內(nèi)心感受的一個觸發(fā)點。 1．識字注音 （1）重點字 修葺（　?。　　跇J（　?。　　≠妊觯ā　。? 先妣（　?。? 闔門（　?。? 垣墻（　?。? 異爨（　?。? 長號（　?。? 扃牖（　?。? 枇杷（　?。? 逾庖而宴（　?。? （2）多音字 　　　　 2．辨字組詞 （1）?。?）　（3） 3．通假字 （1）而母立于茲（　　　　　　） （2）以手闔門（　　　　　?。? 4．一詞多義 制 為 過 當(dāng) 置 顧 已 5．詞類活用 （1）垣墻周庭（　　　　　?。? （2）乳二世（　　　　　?。? （3）執(zhí)此以朝（　　　　　?。? （4）東犬西吠，客逾庖而宴（　　　　　?。? （5）雨澤下注（　　　　　?。? （6）使不上漏（　　　　　?。? （7）前辟四窗（　　　　　?。? （8）內(nèi)外多置小門墻（　　　　　?。? （9）吾妻死之年所手植也（　　　　　?。? 6．古今異義 （1）室僅方丈，可容一人居（　　　　　　） （2）內(nèi)外多置小門墻，往往而是（　　　　　?。? （3）先大母婢也（　　　　　?。? （4）吾妻來歸（　　　　　?。? （5）凡再變矣（　　　　　?。? 7．特殊句式 （1）項脊軒，舊南閣子也（　　　　　?。? （2）嫗，先大母婢也（　　　　　?。? （3）雞棲于廳（　　　　　?。? （4）又雜植蘭桂竹木于庭（　　　　　?。? （5）軒凡四遭火，得不焚（　　　　　?。? （6）垣墻周庭（　　　　　　） （7）使不上漏（　　　　　?。? 8．熟語積累 （1）呱呱而泣：______________________________________________________________ （2）亭亭如蓋：______________________________________________________________ 9．名句填空 （1）借書滿架，____________，____________。____________，而庭階寂寂，____________，____________。 （2）三五之夜，____________，____________。____________，____________。 （3）庭有枇杷樹，____________，____________。 1．第一段中記敘了項脊軒原貌如何？作者在項脊軒中感受到了哪些喜悅？ 2．課文第二段記敘了母親哪幾件往事？回憶起這些瑣事，為什么會“語未畢，余泣，嫗亦泣”呢？ 3．課文中用了不少疊字，試把它們找出來，并說說它們在文中所起的作用。 在預(yù)習(xí)中還有哪些問題需要你在聽課時加以關(guān)注？請在下列表格中做個備忘吧！ 我的學(xué)困點 我的學(xué)疑點 答案： 基礎(chǔ)導(dǎo)練 1．（1）qì　shǔn　yǎn　bǐ　hé　yuán　cuàn　háo　jiōnɡ yǒu　pí pá　yú （2）yìng/yīng　jīn/jìn　gū/guā　háo/hào 2．（1）偃旗息鼓/堰壩/揠苗助長　（2）迨至/鞭笞/苔絲/懈怠/駘蕩?。?）老嫗/嘔吐/摳門/謳歌/慪氣 3．（1）“而”通“爾”，你?。?）“闔”通“合”，關(guān)閉 4．名詞，規(guī)模/名詞，式樣/動詞，制定　動詞，寫/動詞，做/動詞，是　動詞，偏過/動詞，來訪/動詞，經(jīng)過 副詞，應(yīng)該/動詞，擋/介詞，對著　動詞，安放/動詞，設(shè)置　動詞，回頭看/動詞，看望，訪問　副詞，已經(jīng)/連詞，已而，然后　名詞，地方）/名詞性的所字結(jié)構(gòu)，所……的　 5．（1）名詞活用作動詞，筑起圍墻?。?）名詞活用作動詞，喂奶，哺育　（3）名詞活用作動詞，上朝?。?）名詞作狀語，向西?。?）名詞作狀語，向下?。?）名詞作狀語，從上面?。?）名詞作狀語，從前面?。?）名詞作狀語，在里面，在外面　（9）名詞作狀語，親手 6．（1）古義：一丈見方。今義：寺院的住持。（2）古義：到處。今義：每每，常常。（3）古義：去世的。今義：常指“在前面”，與“后”相對。（4）古義：女子出嫁。今義：返回，歸還。（5）古義：兩次。今義：常作“又”講。 7．（1）判斷句?。?）判斷句　（3）介賓結(jié)構(gòu)后置句 （4）介賓結(jié)構(gòu)后置句?。?）被動句?。?）省略句?。?）省略句 8．（1）像嬰孩一樣哭啼不停。呱呱，嬰兒的啼哭聲；泣，小聲哭。（2）形容樹木高高地矗立著，枝葉繁盛。亭亭，高聳直立的樣子。 9．（1）偃仰嘯歌　冥然兀坐　萬籟有聲　小鳥時來啄食　人至不去?。?）明月半墻　桂影斑駁　風(fēng)移影動　珊珊可愛?。?）吾妻死之年所手植也　今已亭亭如蓋矣 要點導(dǎo)讀 1．提示：項脊軒，原為小閣子，可概括為小、舊、漏、暗。對這樣的書齋，作者傾注了深深的眷戀之情。經(jīng)修葺，不漏、不暗，成了作者讀書休息的好地方。 作者在這里得到的是讀書之樂，感受到的是環(huán)境之美。 2．提示：這一段里一共記敘了母親兩件瑣事：一是母親當(dāng)年曾經(jīng)來過軒中，二是大姊在老嫗懷中呱呱啼哭，母親聞聲趕來問饑問寒的情景。 作者八歲喪母，很早就失去了母親的愛撫和關(guān)懷，但正因為如此，作者對于母親也就懷有更深的眷戀之情。現(xiàn)在，曾侍候過母親的老嫗來到軒中，常?！爸钢更c點”，“某所，而母立于茲”；有時，還繪形繪聲地描寫母親當(dāng)年對兒女如何關(guān)懷。母親早已逝去，然而母親的遺蹤如今仍處處可見，母親親切的話語還響在耳邊，這一切怎能不引起作者對母親深深的懷念呢？因此，話語未畢，作者不禁潸然淚下。至于老嫗，一則因為“先妣撫之甚厚”，二則也有感于母親一片慈愛之心，所以也隨之哭泣。這一筆明寫老嫗，實際上進(jìn)一步贊美了母親的品德。 3．提示：短短一篇課文，六用疊字來摹聲、繪景、狀物，以增強(qiáng)形象性和音樂美。 如用“寂寂”來烘托環(huán)境之清靜，用“往往”來渲染門墻之雜亂，用“呱呱”來描摹小孩的哭聲，用“默默”來狀寫作者攻讀之刻苦。又如寫月下之樹隨風(fēng)搖曳，用“珊珊”；寫枇杷樹高高聳立，用“亭亭”。用雙疊字，摹聲更為真切，狀物更為細(xì)致，寫景更為生動；而且誦讀起來，音節(jié)和諧，更富美感。 既寫物貌，兼寫心情，達(dá)到情景交融的境界。如“往往”一詞，既強(qiáng)調(diào)門墻到處都是，話語中又流露出作者對分家后出現(xiàn)的雜亂現(xiàn)象的厭惡和不滿。如“珊珊”一詞，既寫出樹影晃動時輕盈舒緩的樣子，同時也透露了作者對項脊軒無比深摯的感情。再如“亭亭”一詞，既使人想到樹木高高聳立，又使人想到人之亭亭玉立，這一筆中間，寄寓了作者對亡人的感慨和自身的惆悵，讀來富有韻味。 1．課文第一段里，寫了項脊軒修葺前后的不同景象，字里行間，透露出作者對小屋的眷戀之情。說說作者這種深摯的感情是怎樣表現(xiàn)出來的。 2．文章最后以記敘庭中那株枇杷樹作結(jié)，這樣寫有什么好處？ 3．線索是貫串材料的主線，關(guān)于本文的線索可以有多種理解，你能說出幾點呢？ 大家普遍認(rèn)為最后兩段是作者在十三年之后補(bǔ)記的，有人認(rèn)為可以刪去，你覺得呢？請陳述理由。 1．結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，文脈貫通。 本文作于不同時期，同一時期又?jǐn)懜鞣N不同的瑣事，但并不給人以松散、拖沓的感覺。相反，由于文章緊扣項脊軒來寫，又以或喜或悲的感情為線索，因此，看似散漫無章的生活瑣事就構(gòu)成了一個完整有機(jī)的整體，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、文脈貫通。 2．善于擷取生活中的細(xì)節(jié)和場面來表現(xiàn)人物。 作者善于從日常生活中選取那些感受最深的細(xì)節(jié)和場面，來表現(xiàn)人物的風(fēng)貌，寄托人物內(nèi)心的感情。如寫修葺后的南閣子，圖書滿架，小鳥時來，明月半墻，桂影斑駁，把作者的偃仰嘯歌、怡然自得的心情充分表達(dá)了出來。又如寫老嫗敘述母親之事，寥寥數(shù)語，老嫗的神情、母親的慈愛無不盡現(xiàn)紙上。對祖母的回憶尤其感人。祖母愛憐的言辭、離去時的喃喃自語、以手闔門以及持象笏至的動作等，把對孫兒的關(guān)心、疼愛和期待，惟妙惟肖地表現(xiàn)了出來。此外，妻婚后來軒的往事、從娘家回來后轉(zhuǎn)述的諸小妹語、亭亭如蓋的枇杷樹等細(xì)節(jié)，無不真切感人。 導(dǎo)練目標(biāo) 請以生活中某一平常的事物為題，選取生活瑣事和細(xì)節(jié)，寫一段不少于300字的文字，來表達(dá)自己真實的情思。 話題集錦 （1）歸有光少年聰慧，八九歲就能作文，通六經(jīng)三史，14歲應(yīng)童子試，35歲中舉，但以后8次應(yīng)進(jìn)士皆落第。他曾感慨地說：“余少不自量，有用世之志，而垂老猶困于閭里?！钡ж?fù)猶存。嘉靖四十四年，歸有光在60高齡之際始中進(jìn)士，被派到當(dāng)時較荒僻的湖州長興縣當(dāng)縣令。由于他鄉(xiāng)居時間很長，耳聞目睹賦稅之重，百姓之艱難，因此他上任后，首先查收稅捐，減輕了農(nóng)民的負(fù)擔(dān)。他還把地主的一部分土地“花分”給無田無地的農(nóng)民耕種，在一定程度上改變了土地集中在少數(shù)地主手里的狀況。對于魚肉鄉(xiāng)民，欺壓百姓的“大戶”，他毫不手軟，“按問無所縱舍”，打擊了豪強(qiáng)惡霸的囂張氣焰，為老百姓伸張了正義，為廓清民風(fēng)作了不懈努力。 這則素材可應(yīng)用于__________________________等話題中。 （2）百年老屋幾度興廢，離開家園年月已久，親人多辭世，家庭多變故。但她們的舉止動作、言語神情以及生活瑣事卻歷歷在目，難以忘懷?？梢妱尤说那楦袩o須驚天動地，平平常常才是真。生活就是由點點滴滴的瑣事組成的；無論何時，無論何地，家園是一輩子的行囊。 這則素材可應(yīng)用于__________________________________等話題中。 佳作片段 這是碗蛋炒飯，平凡，但在我饑餓時能撫慰我的轆轆饑腸；這是張面巾紙，真實，但在我傷心時能拭干我晶瑩的淚珠；這是杯白開水，無味，但在我口干時能澆滅我熾熱的火焰。這是一團(tuán)棉花糖，還未全進(jìn)口，它就融進(jìn)了你的心田。這是一塊牛排，燉得越久它就越香氣逼人；這是一瓶老酒，存得越久它就越醇。這就是親情，有愛情的堅貞不渝，有友情的天長地久，還有愛情友情沒有的：蛋炒飯的平凡，面巾紙的真實，白開水的無味，棉花糖的香甜。它是牛排，是老酒，時間是它們最好的凝固劑。記住，人可以沒有愛情，甚至可以沒有友情，但絕對不能少了親情 提示：用最精練的語言把你當(dāng)堂掌握的核心知識的精華部分和基本技能的要領(lǐng)部分寫下來并進(jìn)行識記。 知識精華 技能要領(lǐng) 答案： 問題導(dǎo)學(xué) 1．提示：課文第一段，寫項脊軒修葺前后的不同景象，略前而詳后。項脊軒原是陳年舊屋，又小，又破，又漏，又暗，簡直不能居人。但作者對它卻很有感情。首先，修葺之時，不但“使不上漏”，而且“雜植蘭桂竹木于庭，舊時欄楯，亦遂增勝”，著意對書齋周圍的環(huán)境加以美化。其次，修葺之后，作者“借書滿架，偃仰嘯歌，冥然兀坐。萬籟有聲”。滿架的書都是“借”來的，說明作者當(dāng)時處境之清寒，但他寒窗苦讀，似有無窮樂趣。正因為作者具有高潔的情操，所以他能夠從普通的環(huán)境中看到無窮詩意。白天，“庭階寂寂，小鳥時來啄食，人至不去”。在他筆下的庭院顯得多么幽靜，多么迷人！如是“三五之夜”，則“明月半墻，桂影斑駁。風(fēng)移影動，珊珊可愛”。真是詩一樣的語言，畫一樣的意境！皓月當(dāng)空，月色如水，桂枝的倩影投落在粉墻上，錯落有致，別具情味。微風(fēng)過處，頓見光影搖動，但聞幽香陣陣，更覺心曠神怡。這里作者寫的是景，但景中含情。從作者筆下那“珊珊可愛”之景中，可以感受到作者對項脊軒那種深摯的眷戀之情。 2．提示：文章結(jié)尾，貴有余味。這篇文章的結(jié)尾，可以說是“言有盡而意無窮”。“庭有枇杷樹，吾妻死之年所手植也?！笨吹綐?，就似乎記起了妻子的音容笑貌，就似乎聽到了妻子的歡聲笑語。“黯然銷魂者，唯別而已矣！”何況這一番是永別呢？枇杷樹“今已亭亭如蓋矣”。由“亭亭如蓋”的樹，自然會聯(lián)想到當(dāng)年亭亭玉立之人，可現(xiàn)在物雖在而人已去，占據(jù)心頭的只是一片悵惘之情。這一段，托物寓情，同時又點到“庭”，與題目“項脊軒志”相照應(yīng)。言簡、意豐、情深，耐人尋味。 3．提示：①以思想感情為線索。每當(dāng)回憶起與項脊軒有關(guān)的家庭瑣事時，作者感情的潮水就會放縱奔流，軒與情熔為一爐，相伴而行。 ②以項脊軒為線索。項脊軒是本文感情所依托的具體事物，沒有“軒”，也就引不出與“軒”有關(guān)的思想感情，一切材料都是圍繞著“軒”展開的。 ③以時間為線索。本文按照時間順序敘述有關(guān)項脊軒的人和事，在對人和事的敘述中抒發(fā)了感情。 自主探究 觀點：不可以刪去。對于這部分“補(bǔ)記”，作者并不是為了文章的完美，而是為了抒發(fā)對亡妻的懷念。因原文寫了對祖母、母親的懷念，那么若干年后把亡妻也寫到里面，是情之必然，順理成章。然而，客觀上講，加上了“補(bǔ)記”部分，才使《項脊軒志》發(fā)生了連作者也意想不到的變化。前面交代的主要有兩方面：一是懷念親人的傷感，二是讀書做官的志向，很明顯言志重于抒情?，F(xiàn)在加上“補(bǔ)記”，像在天平上加了一個重重的砝碼，使文章向著記人抒情的方向傾斜了。在讀者心中，《項脊軒志》記述作者發(fā)憤苦讀，成就功名的心志淡化了，而文中所寫的對祖母、對母親、對妻子的懷念之情卻使人深深感動，以致久久難以忘懷。而且補(bǔ)記部分與前一部分雖然作于不同時期，但都是圍繞項脊軒與家庭生活瑣事展開，抒發(fā)自己或喜或悲的感情，前后格調(diào)一致，情感貫通。因而不可刪去。 技法導(dǎo)練 創(chuàng)意激活 寫作前要充分醞釀，從生活中選取一些生動的細(xì)節(jié)來表情達(dá)意；以物寓情，語言樸素；要有真情實感。 范例展示 一座低矮的小木房，只在屋頂披著一層灰色的瓦，時光侵蝕了老屋的門。而我徘徊在門口，想著那些平常小事。 先前是爺爺守著老屋。他喜歡坐在門口，一口又一口優(yōu)哉游哉地抽著自卷的旱煙。而當(dāng)每次嗆得滿臉通紅時，便急急地招我給他捶背。那場景重復(fù)了幾年。而我印象中染紅老屋門口的那一抹殘陽，落了又起，起了又落。不經(jīng)意中，爺爺便沒了。老屋的那扇門吱呀吱呀地在風(fēng)中搖曳，但搖出的只是一陣又一陣凄涼的心痛，終究，沒了坐在老屋門口的人了。 后來遷了新居，奶奶卻執(zhí)意要待在那所老房子里。她也不解釋，只是如爺爺一樣沉默地坐著，大家違拗不了她。但稍稍懂事的我想，這老屋的門，承載了太多太多。放學(xué)回家，我喜歡伏在老屋門口的小板凳上寫作業(yè)，一來那兒安靜，二來也可與奶奶做伴。奶奶喜歡嘮叨，嘮叨那些我好奇的往事。偶爾也有三三兩兩的老婆婆聚在老屋的門口，談著那些誰會先入土的事情，平平常常地，如同拉家常一樣。但我偶爾也會聽到奶奶一個人埋怨，埋怨那個糟老頭子去得太早。那時候不知是奶奶倚著門，還是門倚著奶奶。孤零零地，我噙著淚，聽著她嗚咽，卻哭不出聲。 而如今，我站在老屋的門口，不愿去推開它，因為怕觸及那些塵封的往事。但有些事，如同老屋的門，經(jīng)歷了太多太多，卻依舊沉默無語。我不敢撩擾這一份歲月的無聲與滄桑，但我想，今天與明天之間，也許只隔著一扇門，我們都站在歲月的門口徘徊，追憶著那些過往的事與過往的人。 素材積淀 話題集錦： （1）大器晚成、為民、命運(yùn)、寬與嚴(yán) （2）平淡最真、生活瑣事、永遠(yuǎn)的家園、親情 111