《更新觀念 調(diào)整復(fù)習(xí)策略》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《更新觀念 調(diào)整復(fù)習(xí)策略（82頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、更新觀念更新觀念 改進(jìn)復(fù)習(xí)策略改進(jìn)復(fù)習(xí)策略上好初中思想品德復(fù)習(xí)課龍口市新港路學(xué)校 遇春麗一、明確復(fù)習(xí)課任務(wù)一、明確復(fù)習(xí)課任務(wù) 其目的主要是通過(guò)復(fù)習(xí)課這一教學(xué)步驟的其目的主要是通過(guò)復(fù)習(xí)課這一教學(xué)步驟的實(shí)施，指導(dǎo)學(xué)生既把原先學(xué)過(guò)的教材內(nèi)容實(shí)施，指導(dǎo)學(xué)生既把原先學(xué)過(guò)的教材內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的疏理、概括、歸納、整合成知進(jìn)行系統(tǒng)的疏理、概括、歸納、整合成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又要全面提高學(xué)識(shí)網(wǎng)絡(luò)，掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又要全面提高學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。這樣，生靈活運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。這樣，不但使學(xué)生在新課講授時(shí)的知識(shí)缺漏得到不但使學(xué)生在新課講授時(shí)的知識(shí)缺漏得到彌補(bǔ)并加以鞏固、加深，提高了學(xué)生的知彌補(bǔ)并

2、加以鞏固、加深，提高了學(xué)生的知識(shí)水平，同時(shí)又憑借復(fù)習(xí)課的識(shí)水平，同時(shí)又憑借復(fù)習(xí)課的“強(qiáng)化訓(xùn)練強(qiáng)化訓(xùn)練”發(fā)展了學(xué)生的能力，提高了教學(xué)質(zhì)量。發(fā)展了學(xué)生的能力，提高了教學(xué)質(zhì)量。二、理清復(fù)習(xí)課類型，改進(jìn)復(fù)習(xí)策略二、理清復(fù)習(xí)課類型，改進(jìn)復(fù)習(xí)策略（一）單元復(fù)習(xí)課（一）單元復(fù)習(xí)課（二）課時(shí)復(fù)習(xí)課（二）課時(shí)復(fù)習(xí)課（三）專題復(fù)習(xí)（三）專題復(fù)習(xí)知識(shí)專題 熱點(diǎn)專題 題型專題 訓(xùn)練專題（四）學(xué)生自主復(fù)習(xí)課（四）學(xué)生自主復(fù)習(xí)課學(xué)會(huì)交往天地寬在交往中完善自我交往伴一生我們的朋友遍天下人生離不開(kāi)交往在交往中完善自我交往的“內(nèi)圈”和”外圈“由“內(nèi)圈”向“外圈”發(fā)展掌握交往藝術(shù)提高能力文明交往禮為先交往講藝術(shù)禮貌是文明交往的前

3、提交往禮儀三原則學(xué)會(huì)傾聽(tīng)學(xué)會(huì)表達(dá)學(xué)會(huì)贊美他人為什么（必要性、重要性）怎樣做與大自然和諧相處感受大自然關(guān)愛(ài)大自然保護(hù)大自然感受大自然之美人與自然的不和諧之音關(guān)愛(ài)大自然從我做起依法保護(hù)人類共有的家園心理上親近大自然 對(duì)學(xué)生進(jìn)行自然環(huán)境國(guó)情教育。物種減少自然景觀遭到破壞環(huán)境問(wèn)題及危害 為什么 尊重生命善待自然美化自然道德方面讓學(xué)生關(guān)愛(ài)自然 基本原則 相關(guān)法律 方式方法 從法律方面讓學(xué)生保護(hù)家園怎樣做是什么（一）單元復(fù)習(xí)課操作原則（一）單元復(fù)習(xí)課操作原則 1 1、學(xué)生為主體原則、學(xué)生為主體原則 2 2、教師為主導(dǎo)原則、教師為主導(dǎo)原則 3 3、以課本為主線原則、以課本為主線原則 以初中思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)為

4、基礎(chǔ)，以考試以初中思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，以考試說(shuō)明為依據(jù)，以時(shí)政熱點(diǎn)為載體，以科學(xué)訓(xùn)練說(shuō)明為依據(jù)，以時(shí)政熱點(diǎn)為載體，以科學(xué)訓(xùn)練為手段，以開(kāi)卷考試特點(diǎn)為指導(dǎo)，遵循中考命題為手段，以開(kāi)卷考試特點(diǎn)為指導(dǎo)，遵循中考命題的的“基礎(chǔ)性、時(shí)代性、綜合性和選擇性基礎(chǔ)性、時(shí)代性、綜合性和選擇性”原則，原則，堅(jiān)持堅(jiān)持“鞏固、系統(tǒng)、綜合、提高鞏固、系統(tǒng)、綜合、提高”的方針，主抓的方針，主抓基礎(chǔ)知識(shí)的理解與運(yùn)用，重視知識(shí)間的聯(lián)系與綜基礎(chǔ)知識(shí)的理解與運(yùn)用，重視知識(shí)間的聯(lián)系與綜合，正確處理知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)合，正確處理知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的關(guān)系，夯實(shí)學(xué)科基礎(chǔ)，不斷提高學(xué)度與價(jià)值觀的關(guān)系，

5、夯實(shí)學(xué)科基礎(chǔ)，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。（二）單元復(fù)習(xí)課操作程序：（二）單元復(fù)習(xí)課操作程序：創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入復(fù)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入復(fù)習(xí)目標(biāo)引領(lǐng)，建構(gòu)知識(shí)框架目標(biāo)引領(lǐng)，建構(gòu)知識(shí)框架反思診斷，答疑解惑反思診斷，答疑解惑典型例題引導(dǎo)，題型方法歸納典型例題引導(dǎo)，題型方法歸納配套訓(xùn)練配套訓(xùn)練,總結(jié)反思總結(jié)反思1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入復(fù)習(xí)案例、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入復(fù)習(xí)案例 在復(fù)習(xí)初二下冊(cè)第七課相親相愛(ài)一家人時(shí)，先播放在復(fù)習(xí)初二下冊(cè)第七課相親相愛(ài)一家人時(shí)，先播放?；丶铱纯吹囊魳?lè)讓學(xué)生跟著齊唱并展示歌詞：?；丶铱纯吹囊魳?lè)讓學(xué)生跟著齊唱并展示歌詞：“找找點(diǎn)空閑，點(diǎn)空閑，找點(diǎn)時(shí)間，領(lǐng)

6、著孩子，?；丶铱纯?。帶上笑容，找點(diǎn)時(shí)間，領(lǐng)著孩子，常回家看看。帶上笑容，帶上祝愿，陪同愛(ài)人，?；丶铱纯?。媽媽準(zhǔn)備了一些嘮叨，帶上祝愿，陪同愛(ài)人，?；丶铱纯?。媽媽準(zhǔn)備了一些嘮叨，爸爸張羅了一桌好飯。生活的煩惱跟媽媽說(shuō)說(shuō)，工作的事爸爸張羅了一桌好飯。生活的煩惱跟媽媽說(shuō)說(shuō)，工作的事情向爸爸談?wù)?。常情向爸爸談?wù)?。?回家看看，哪怕幫媽媽刷刷盤子洗洗回家看看，哪怕幫媽媽刷刷盤子洗洗碗，老人不圖兒女做多大貢獻(xiàn)，一輩子不就圖個(gè)團(tuán)團(tuán)圓圓。碗，老人不圖兒女做多大貢獻(xiàn)，一輩子不就圖個(gè)團(tuán)團(tuán)圓圓。?；丶铱纯矗丶铱纯?，哪怕給爸爸捶捶背揉揉肩?；丶铱纯?，回家看看，哪怕給爸爸捶捶背揉揉肩”。探究問(wèn)題：探究問(wèn)題：1 1、你

7、是怎樣理解歌曲中所唱的、你是怎樣理解歌曲中所唱的“家家”的？它反映出家的？它反映出家有何特點(diǎn)？有何特點(diǎn)？2 2、歌曲?；丶铱纯唇o我們?cè)佻F(xiàn)了什么類型的家？、歌曲?；丶铱纯唇o我們?cè)佻F(xiàn)了什么類型的家？3 3、歌詞中哪些句子反映出兒女孝敬父母？現(xiàn)實(shí)中，我、歌詞中哪些句子反映出兒女孝敬父母？現(xiàn)實(shí)中，我們應(yīng)該怎樣來(lái)孝敬父母？們應(yīng)該怎樣來(lái)孝敬父母？?；丶铱纯闯；丶铱纯刺骄繂?wèn)題解讀探究問(wèn)題解讀 對(duì)于前面兩個(gè)問(wèn)題，我們可以充分利用歌曲優(yōu)美的旋律對(duì)于前面兩個(gè)問(wèn)題，我們可以充分利用歌曲優(yōu)美的旋律以及以及“我與爸媽我與爸媽”、“我和我家我和我家”等親情的體驗(yàn)，很快喚等親情的體驗(yàn)，很快喚起學(xué)起學(xué)生對(duì)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的回憶

8、，使問(wèn)題迎刃而解；對(duì)生對(duì)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的回憶，使問(wèn)題迎刃而解；對(duì)于問(wèn)題于問(wèn)題3，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去分析歌詞內(nèi)容，從，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去分析歌詞內(nèi)容，從“找點(diǎn)時(shí)間，找點(diǎn)時(shí)間，找點(diǎn)空閑，領(lǐng)著孩子，回家看看找點(diǎn)空閑，領(lǐng)著孩子，回家看看”到到“帶上笑容，帶上祝帶上笑容，帶上祝愿，陪同愛(ài)人，回家看看愿，陪同愛(ài)人，回家看看”，體現(xiàn)了兒女小輩對(duì)父母長(zhǎng)輩，體現(xiàn)了兒女小輩對(duì)父母長(zhǎng)輩的那份尊重與牽掛；從媽媽的的那份尊重與牽掛；從媽媽的“嘮叨嘮叨”、爸爸的、爸爸的“好飯好飯”可以體會(huì)父母對(duì)子女的關(guān)愛(ài)與呵護(hù)；還有可以體會(huì)父母對(duì)子女的關(guān)愛(ài)與呵護(hù)；還有“刷刷盤子洗洗刷刷盤子洗洗碗碗”“”“捶捶背揉揉肩捶捶背揉揉肩”“”“談?wù)務(wù)務(wù)劇薄?/p>

9、”“說(shuō)說(shuō)說(shuō)說(shuō)”等詞句都體現(xiàn)了等詞句都體現(xiàn)了子女對(duì)父母養(yǎng)育之恩的孝敬與回報(bào)，而且這種孝順更大的子女對(duì)父母養(yǎng)育之恩的孝敬與回報(bào)，而且這種孝順更大的是對(duì)父母精神上的撫慰。接著，話鋒一轉(zhuǎn)，我們應(yīng)該怎樣是對(duì)父母精神上的撫慰。接著，話鋒一轉(zhuǎn)，我們應(yīng)該怎樣來(lái)孝敬父母呢？引出本課要復(fù)習(xí)的課題。來(lái)孝敬父母呢？引出本課要復(fù)習(xí)的課題。2 2、目標(biāo)引領(lǐng)，構(gòu)建知識(shí)體系、目標(biāo)引領(lǐng)，構(gòu)建知識(shí)體系 采用以下步驟：采用以下步驟：（1 1）教師出示本課的復(fù)習(xí)任務(wù)、目標(biāo)要求，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)）教師出示本課的復(fù)習(xí)任務(wù)、目標(biāo)要求，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性。習(xí)的目的性。（2 2）老師指導(dǎo)梳理知識(shí)點(diǎn)方法，一般知識(shí)內(nèi)容都是圍繞）老師指導(dǎo)梳理知識(shí)點(diǎn)方法

10、，一般知識(shí)內(nèi)容都是圍繞著著“是什么、為什么、怎么辦是什么、為什么、怎么辦”思路展開(kāi)的，依據(jù)思路思路展開(kāi)的，依據(jù)思路學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí)體系。學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí)體系。（3 3）投影展示，全班交流，相互修改補(bǔ)充，教師同步進(jìn)）投影展示，全班交流，相互修改補(bǔ)充，教師同步進(jìn)行點(diǎn)撥引導(dǎo)，重在抓住主干知識(shí)點(diǎn)。通過(guò)生生交流、師行點(diǎn)撥引導(dǎo)，重在抓住主干知識(shí)點(diǎn)。通過(guò)生生交流、師生合作，完善知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又生合作，完善知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又幫助學(xué)生加深印象，查漏補(bǔ)缺，為培養(yǎng)其綜合運(yùn)用能力幫助學(xué)生加深印象，查漏補(bǔ)缺，為培養(yǎng)其綜合運(yùn)用能力打下基礎(chǔ)。打下基礎(chǔ)。第四課“走強(qiáng)國(guó)富民之路”知識(shí)概念圖

11、：黨在社會(huì)主義初級(jí)階段的基本路線我國(guó)正處于社會(huì)主義初級(jí)階段人民日益增加的物質(zhì)文化需要與落后的社會(huì)生產(chǎn)之間的矛盾國(guó)家的根本任務(wù)集體力量進(jìn)行社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)制定依據(jù)主要矛盾決定社會(huì)生產(chǎn)力水平比較低科學(xué)技術(shù)水平、民族文化素質(zhì)還不夠高社會(huì)主義具體制度還不夠完善3 3、反思診斷，答疑解惑、反思診斷，答疑解惑復(fù)習(xí)提問(wèn)要注意 A A、提問(wèn)要有一定的難度，提問(wèn)太簡(jiǎn)單達(dá)不到檢查學(xué)、提問(wèn)要有一定的難度，提問(wèn)太簡(jiǎn)單達(dá)不到檢查學(xué)生掌握知識(shí)情況。生掌握知識(shí)情況。B B、針對(duì)學(xué)生易錯(cuò)易混的知識(shí)提問(wèn)，幫助學(xué)生理清知、針對(duì)學(xué)生易錯(cuò)易混的知識(shí)提問(wèn)，幫助學(xué)生理清知識(shí)要點(diǎn)識(shí)要點(diǎn).、提問(wèn)要緊扣教材和學(xué)生的知識(shí)水平，過(guò)于空洞或、提問(wèn)

12、要緊扣教材和學(xué)生的知識(shí)水平，過(guò)于空洞或高深，使學(xué)生不知從何答起。高深，使學(xué)生不知從何答起。D D、提問(wèn)要有層次性，先易后難不要打斷知識(shí)結(jié)構(gòu)的、提問(wèn)要有層次性，先易后難不要打斷知識(shí)結(jié)構(gòu)的邏輯順序。邏輯順序。E E、提問(wèn)要因人而異。應(yīng)從學(xué)生的知識(shí)水平出發(fā)，對(duì)、提問(wèn)要因人而異。應(yīng)從學(xué)生的知識(shí)水平出發(fā)，對(duì)不同層次的學(xué)生，提問(wèn)的方式、次數(shù)和難易程度應(yīng)有所不同層次的學(xué)生，提問(wèn)的方式、次數(shù)和難易程度應(yīng)有所區(qū)別。區(qū)別。F F、鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，對(duì)同一個(gè)觀點(diǎn)提出不同的看法，、鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，對(duì)同一個(gè)觀點(diǎn)提出不同的看法，激活學(xué)習(xí)的主體意識(shí)，要求學(xué)生不盲目迷信權(quán)威，不墨激活學(xué)習(xí)的主體意識(shí)，要求學(xué)生不盲目迷信權(quán)威，不墨守成

13、規(guī)守成規(guī).4 4、典型例題引導(dǎo)，題型方法歸納典型例題引導(dǎo)，題型方法歸納設(shè)計(jì)典型試題三要設(shè)計(jì)典型試題三要 ：（1 1）試題要精）試題要精 （2)2)答題要指導(dǎo)答題要指導(dǎo) (3)(3)教師要具有時(shí)事洞察力，提高編題能力教師要具有時(shí)事洞察力，提高編題能力弘揚(yáng)和培養(yǎng)民族精神復(fù)習(xí)課弘揚(yáng)和培養(yǎng)民族精神復(fù)習(xí)課 引入話題引入話題“細(xì)心的同學(xué)可能會(huì)發(fā)現(xiàn)，今年我們細(xì)心的同學(xué)可能會(huì)發(fā)現(xiàn)，今年我們龍口的冬天并不冷。為什么？有同學(xué)說(shuō)因?yàn)槲鞑埧诘亩觳⒉焕?。為什么？有同學(xué)說(shuō)因?yàn)槲鞑麃喓鳑](méi)來(lái)。對(duì)呀，因?yàn)橛幸还晒蓯?ài)的暖流在利亞寒流沒(méi)來(lái)。對(duì)呀，因?yàn)橛幸还晒蓯?ài)的暖流在龍口大地上不斷涌動(dòng)，驅(qū)走了西伯利亞寒流。這龍口大地上不斷

14、涌動(dòng)，驅(qū)走了西伯利亞寒流。這就是我們身邊的就是我們身邊的“溫暖溫暖”。顯示龍口最美女孩刁顯示龍口最美女孩刁娜和龍口最帥西裝男孫義良。娜和龍口最帥西裝男孫義良。探究問(wèn)題探究問(wèn)題 小月月事件和彭宇案發(fā)生后，當(dāng)很多人還小月月事件和彭宇案發(fā)生后，當(dāng)很多人還只滿足于義憤填膺地對(duì)當(dāng)事人口誅筆伐時(shí)，只滿足于義憤填膺地對(duì)當(dāng)事人口誅筆伐時(shí)，我們龍口人卻早已行動(dòng)了起來(lái)。這就是在我們龍口人卻早已行動(dòng)了起來(lái)。這就是在滾滾車流中救助傷者的龍口最美女孩刁娜，滾滾車流中救助傷者的龍口最美女孩刁娜，和義無(wú)反顧救助跌倒老人的龍口最帥西裝和義無(wú)反顧救助跌倒老人的龍口最帥西裝男孫義良。男孫義良。龍口市開(kāi)展向刁娜和孫義良同志學(xué)習(xí)的活

15、龍口市開(kāi)展向刁娜和孫義良同志學(xué)習(xí)的活動(dòng)有什么意義？動(dòng)有什么意義？開(kāi)展向刁娜和孫義良學(xué)習(xí)活動(dòng)的意義開(kāi)展向刁娜和孫義良學(xué)習(xí)活動(dòng)的意義1、有利于大力弘揚(yáng)以愛(ài)國(guó)主義為核心的民、有利于大力弘揚(yáng)以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神和傳統(tǒng)美德，形成良好的社會(huì)風(fēng)氣，族精神和傳統(tǒng)美德，形成良好的社會(huì)風(fēng)氣，提高公民的思想道德素質(zhì)，促進(jìn)我市精神提高公民的思想道德素質(zhì)，促進(jìn)我市精神文明建設(shè)。文明建設(shè)。2、有利于維護(hù)社會(huì)安定，構(gòu)建和諧社會(huì)。、有利于維護(hù)社會(huì)安定，構(gòu)建和諧社會(huì)。3、有利于增強(qiáng)人們的責(zé)任感，調(diào)動(dòng)人民的、有利于增強(qiáng)人們的責(zé)任感，調(diào)動(dòng)人民的積極性和創(chuàng)造性。為現(xiàn)代化建設(shè)提供精神積極性和創(chuàng)造性。為現(xiàn)代化建設(shè)提供精神動(dòng)力。動(dòng)力

16、。4、有利于落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀。、有利于落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀。5 5、配套訓(xùn)練，總結(jié)反思、配套訓(xùn)練，總結(jié)反思（1 1）配套訓(xùn)練）配套訓(xùn)練:針對(duì)復(fù)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)，結(jié)合時(shí)政針對(duì)復(fù)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)，結(jié)合時(shí)政熱點(diǎn)，進(jìn)行限時(shí)訓(xùn)練。初中思想品德課的生命力熱點(diǎn)，進(jìn)行限時(shí)訓(xùn)練。初中思想品德課的生命力在于理論聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注學(xué)生日益拓展的生活。在于理論聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注學(xué)生日益拓展的生活。結(jié)合時(shí)政熱點(diǎn)進(jìn)行案例討論，激發(fā)學(xué)生的探究欲結(jié)合時(shí)政熱點(diǎn)進(jìn)行案例討論，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)政，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。同時(shí)，望，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)政，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。同時(shí)，課堂上的限時(shí)訓(xùn)練進(jìn)一步提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。課堂上的限時(shí)訓(xùn)練進(jìn)一步提高了學(xué)生

17、的學(xué)習(xí)效率。（2 2）總結(jié)反思）總結(jié)反思:對(duì)學(xué)生答題所暴露的問(wèn)題予以及對(duì)學(xué)生答題所暴露的問(wèn)題予以及時(shí)點(diǎn)撥、矯正，反饋?zhàn)罴呀夥?，總結(jié)錯(cuò)誤類型。時(shí)點(diǎn)撥、矯正，反饋?zhàn)罴呀夥?，總結(jié)錯(cuò)誤類型。針對(duì)學(xué)生在課堂上復(fù)習(xí)不到位的、掌握不是很熟針對(duì)學(xué)生在課堂上復(fù)習(xí)不到位的、掌握不是很熟練的、以及易錯(cuò)的地方，再提出來(lái)，甚至再設(shè)計(jì)練的、以及易錯(cuò)的地方，再提出來(lái)，甚至再設(shè)計(jì)類似的試題，讓學(xué)生再練，達(dá)到鞏固、深化的效類似的試題，讓學(xué)生再練，達(dá)到鞏固、深化的效果。果。思想品德七年級(jí)上冊(cè)第四課鞏固展示課龍口市新港路學(xué)校龍口市新港路學(xué)校遇春麗遇春麗撐起法律保護(hù)傘（復(fù)習(xí)）教學(xué)設(shè)計(jì)撐起法律保護(hù)傘（復(fù)習(xí)）教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教材分析一、教

18、材分析 本課是初二上冊(cè)第二單元第四課“撐起法律保護(hù)傘”的內(nèi)容。本單元的主題是抵制不良誘惑，預(yù)防違法犯罪，學(xué)會(huì)依法保護(hù)自己，過(guò)健康安全的生活。許多青少年由于道德觀念不強(qiáng)，法制意識(shí)淡薄，缺乏自我保護(hù)的意識(shí)和能力，容易受到來(lái)自身邊的侵害。因此必須讓學(xué)生增強(qiáng)法制觀念，掌握自我保護(hù)的方法和技能，預(yù)防違法犯罪，才能過(guò)上健康安全的生活?！拔覀兪芊傻奶厥獗Ｗo(hù)”是本課的難點(diǎn)，“未成年人的自我保護(hù)”是本課的重點(diǎn)。因?yàn)槌踔卸昙?jí)的學(xué)生所了解的法律知識(shí)相對(duì)較少，同時(shí)年齡小、閱歷淺，判斷是非的能力較差，自我保護(hù)的方法和技能相對(duì)較少，所以需要法律的特殊保護(hù)，需要掌握各種應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的自我保護(hù)能力，在各種威脅到自己安全環(huán)

19、境中的自我保護(hù)意識(shí)及方法。二、學(xué)情分析二、學(xué)情分析 初中學(xué)生的求知欲強(qiáng)，對(duì)自己所處環(huán)境充滿好奇。初中學(xué)生的求知欲強(qiáng)，對(duì)自己所處環(huán)境充滿好奇。但他們的心理、生理發(fā)育都還不成熟，世界觀、人但他們的心理、生理發(fā)育都還不成熟，世界觀、人生觀還未形成，辨別是非能力還較差，抵御不良風(fēng)生觀還未形成，辨別是非能力還較差，抵御不良風(fēng)氣侵襲和誘惑的能力還較弱，容易受到各種違紀(jì)、氣侵襲和誘惑的能力還較弱，容易受到各種違紀(jì)、違法、犯罪行為的侵害。這些特點(diǎn)決定了他們?cè)谏邕`法、犯罪行為的侵害。這些特點(diǎn)決定了他們?cè)谏鐣?huì)上屬于需要予以特殊保護(hù)的一個(gè)群體會(huì)上屬于需要予以特殊保護(hù)的一個(gè)群體弱勢(shì)群弱勢(shì)群體。體。與成年人相比，他們的

20、自我保護(hù)意識(shí)和自我保護(hù)能與成年人相比，他們的自我保護(hù)意識(shí)和自我保護(hù)能力都較差，表現(xiàn)在當(dāng)他們的合法權(quán)益受到不法侵害力都較差，表現(xiàn)在當(dāng)他們的合法權(quán)益受到不法侵害時(shí)，往往意識(shí)不到，甚至錯(cuò)誤地認(rèn)為也許本來(lái)就該時(shí)，往往意識(shí)不到，甚至錯(cuò)誤地認(rèn)為也許本來(lái)就該如此。即使明知受到不法侵害，因其本身生理、心如此。即使明知受到不法侵害，因其本身生理、心理的發(fā)育特點(diǎn)決定了他沒(méi)有足夠的能力來(lái)保護(hù)自己，理的發(fā)育特點(diǎn)決定了他沒(méi)有足夠的能力來(lái)保護(hù)自己，也只好忍氣吞聲。所以家庭、學(xué)校、社會(huì)必須對(duì)他也只好忍氣吞聲。所以家庭、學(xué)校、社會(huì)必須對(duì)他們予以特殊保護(hù)。們予以特殊保護(hù)。三、復(fù)習(xí)目標(biāo) 1 1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：樹(shù)立依法進(jìn)

21、、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：樹(shù)立依法進(jìn)行自我保護(hù)的意識(shí)，促進(jìn)自身健康成長(zhǎng)，行自我保護(hù)的意識(shí)，促進(jìn)自身健康成長(zhǎng)，運(yùn)用法律同違法犯罪行為作斗爭(zhēng)。運(yùn)用法律同違法犯罪行為作斗爭(zhēng)。2 2、能力目標(biāo)：掌握在日常生活中自我保護(hù)、能力目標(biāo)：掌握在日常生活中自我保護(hù)的方法和技能，掌握獲得法律幫助的方式的方法和技能，掌握獲得法律幫助的方式和途徑，提高自我保護(hù)能力。和途徑，提高自我保護(hù)能力。3 3、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)運(yùn)用法律武器維護(hù)自己、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)運(yùn)用法律武器維護(hù)自己的合法權(quán)益，掌握同違法犯罪作斗爭(zhēng)的技的合法權(quán)益，掌握同違法犯罪作斗爭(zhēng)的技巧和方法。巧和方法。四、復(fù)習(xí)策略四、復(fù)習(xí)策略 以新課程改革的理念為指導(dǎo)，遵循以新

22、課程改革的理念為指導(dǎo)，遵循“以學(xué)以學(xué)生為主體生為主體”的宗旨，將信息技術(shù)與思想品的宗旨，將信息技術(shù)與思想品德課整合。本節(jié)課把學(xué)生定位為課堂教學(xué)德課整合。本節(jié)課把學(xué)生定位為課堂教學(xué)的主人，讓學(xué)生廣泛參與到課堂教學(xué)中來(lái)，的主人，讓學(xué)生廣泛參與到課堂教學(xué)中來(lái)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。借助信息技術(shù)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。借助信息技術(shù)的有效支持，活躍了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)的有效支持，活躍了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，全班同學(xué)共同參與，激發(fā)了生的積極性，全班同學(xué)共同參與，激發(fā)了學(xué)生參與的熱情。學(xué)生參與的熱情。第一環(huán)節(jié)：新聞導(dǎo)入新聞播放一、新聞播放一、2011年年11月月16日上午日上午9時(shí)時(shí)40分許，甘肅

23、省慶陽(yáng)市正寧縣榆林子鎮(zhèn)一大分許，甘肅省慶陽(yáng)市正寧縣榆林子鎮(zhèn)一大翻斗運(yùn)煤貨車與當(dāng)?shù)赜變簣@接送車迎面相翻斗運(yùn)煤貨車與當(dāng)?shù)赜變簣@接送車迎面相撞，當(dāng)場(chǎng)造成撞，當(dāng)場(chǎng)造成20人死亡。新聞一說(shuō)明了什人死亡。新聞一說(shuō)明了什么？么？(校車運(yùn)行亟須校車運(yùn)行亟須“標(biāo)準(zhǔn)化標(biāo)準(zhǔn)化”。未成年人在成長(zhǎng)的過(guò)。未成年人在成長(zhǎng)的過(guò)程中，時(shí)常會(huì)受到來(lái)自各方面的侵害。）程中，時(shí)常會(huì)受到來(lái)自各方面的侵害。）新聞播放二 自自2011年年11月以來(lái)月以來(lái),校車安全成為全國(guó)上下關(guān)注的焦點(diǎn)。校車安全成為全國(guó)上下關(guān)注的焦點(diǎn)。龍口出資龍口出資1771萬(wàn)元引進(jìn)的全部用于龍口農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生萬(wàn)元引進(jìn)的全部用于龍口農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生上下學(xué)使用的上下學(xué)使用的5

24、0輛美式校車于輛美式校車于2011年年12月月29日下午日下午,安全安全抵達(dá)龍口市。抵達(dá)龍口市。52名校車司機(jī)都在宇通公司接受專業(yè)培訓(xùn)名校車司機(jī)都在宇通公司接受專業(yè)培訓(xùn),校車司機(jī)選拔非常嚴(yán)格校車司機(jī)選拔非常嚴(yán)格,不僅要具備大客車駕齡不僅要具備大客車駕齡5年以上、年以上、3年內(nèi)沒(méi)有事故記錄、無(wú)酒駕記錄年內(nèi)沒(méi)有事故記錄、無(wú)酒駕記錄,還要有高度的職業(yè)道德還要有高度的職業(yè)道德素養(yǎng)。學(xué)?？蓪?duì)校車實(shí)時(shí)監(jiān)控。素養(yǎng)。學(xué)?？蓪?duì)校車實(shí)時(shí)監(jiān)控。新聞二說(shuō)明了什么？新聞二說(shuō)明了什么？（生答：未成年人成長(zhǎng)受到社會(huì)、學(xué)校等（生答：未成年人成長(zhǎng)受到社會(huì)、學(xué)校等各方面的關(guān)注和保護(hù)。）各方面的關(guān)注和保護(hù)。）時(shí)政搜索：請(qǐng)列舉保護(hù)青

25、少年健康成長(zhǎng)的社會(huì)熱點(diǎn)。時(shí)政搜索：請(qǐng)列舉保護(hù)青少年健康成長(zhǎng)的社會(huì)熱點(diǎn)。（加強(qiáng)校園安保體現(xiàn)學(xué)校保護(hù)；整治互聯(lián)網(wǎng)和淫穢色情手機(jī)網(wǎng)站、吹（加強(qiáng)校園安保體現(xiàn)學(xué)校保護(hù)；整治互聯(lián)網(wǎng)和淫穢色情手機(jī)網(wǎng)站、吹響響“反三俗反三俗”號(hào)角屬于社會(huì)保護(hù)等。）號(hào)角屬于社會(huì)保護(hù)等。）師導(dǎo)入復(fù)習(xí)課：上述兩則新聞從反正兩方面說(shuō)明過(guò)安師導(dǎo)入復(fù)習(xí)課：上述兩則新聞從反正兩方面說(shuō)明過(guò)安全的生活是我們的追求，讓我們撐起法律保護(hù)傘，拿起法全的生活是我們的追求，讓我們撐起法律保護(hù)傘，拿起法律武器，保護(hù)好自己吧！律武器，保護(hù)好自己吧！第二環(huán)節(jié)：目標(biāo)引領(lǐng)，自主構(gòu)建知識(shí)體系第二環(huán)節(jié)：目標(biāo)引領(lǐng)，自主構(gòu)建知識(shí)體系 1 1、真我風(fēng)采、真我風(fēng)采 老師出示

26、復(fù)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生依標(biāo)構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)老師出示復(fù)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生依標(biāo)構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò) 小組內(nèi)展示整理的復(fù)習(xí)綱要。并說(shuō)出這樣梳理的特色及小組內(nèi)展示整理的復(fù)習(xí)綱要。并說(shuō)出這樣梳理的特色及優(yōu)點(diǎn)優(yōu)點(diǎn) 2 2、珠聯(lián)璧合、珠聯(lián)璧合 進(jìn)行小組大進(jìn)行小組大PKPK 同學(xué)間相互提問(wèn)基礎(chǔ)知識(shí)（規(guī)則提示：最先舉手的同學(xué)間相互提問(wèn)基礎(chǔ)知識(shí)（規(guī)則提示：最先舉手的同學(xué)有優(yōu)先提問(wèn)權(quán)，可以任意選擇其他小組內(nèi)的同等水同學(xué)有優(yōu)先提問(wèn)權(quán)，可以任意選擇其他小組內(nèi)的同等水平或更高水平的同學(xué)回答你提出的問(wèn)題。平或更高水平的同學(xué)回答你提出的問(wèn)題。盡量避免重盡量避免重復(fù)提問(wèn)同一個(gè)問(wèn)題。）復(fù)提問(wèn)同一個(gè)問(wèn)題。）3 3、反思診斷，點(diǎn)撥疑難問(wèn)題、反思診斷，點(diǎn)撥疑難

27、問(wèn)題 教師針對(duì)學(xué)生在梳理構(gòu)建知識(shí)體系的過(guò)程中所暴露教師針對(duì)學(xué)生在梳理構(gòu)建知識(shí)體系的過(guò)程中所暴露出來(lái)的難點(diǎn)和疑點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行導(dǎo)思，提問(wèn)易錯(cuò)易混的知識(shí)，出來(lái)的難點(diǎn)和疑點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行導(dǎo)思，提問(wèn)易錯(cuò)易混的知識(shí)，幫助學(xué)生理清知識(shí)要點(diǎn)。幫助學(xué)生理清知識(shí)要點(diǎn)。撐起法律保護(hù)傘我們受法律特殊保護(hù)未成年人的自我保護(hù)我們需要特殊保護(hù)法律保護(hù)我們健康成長(zhǎng)自我保護(hù)的方法和技能獲得法律幫助的方式和途徑為什么怎么做放學(xué)路上，放學(xué)路上，13歲小琪被綁匪尾隨歲小琪被綁匪尾隨 別喊！否則別喊！否則對(duì)你不客氣！對(duì)你不客氣！救命在偏僻的小路口，小琪被綁匪捂住了嘴巴在偏僻的小路口，小琪被綁匪捂住了嘴巴 你女兒在你女兒在我手里！我手里！（一）（

28、一）橋洞里，小琪被捆綁了手腳，蒙住了眼睛，堵住了嘴巴橋洞里，小琪被捆綁了手腳，蒙住了眼睛，堵住了嘴巴 第三環(huán)節(jié)：例題引導(dǎo)，題型方法歸納第三環(huán)節(jié)：例題引導(dǎo)，題型方法歸納讓學(xué)生進(jìn)行思考：結(jié)果會(huì)是什么樣子？學(xué)生展開(kāi)想象并討論發(fā)言 原來(lái)，綁匪并不知曉小琪家里的具體情況，只是看原來(lái)，綁匪并不知曉小琪家里的具體情況，只是看小琪的穿著打扮就認(rèn)為小琪家很有錢。當(dāng)綁匪詢問(wèn)小琪的穿著打扮就認(rèn)為小琪家很有錢。當(dāng)綁匪詢問(wèn)小琪家里的情況時(shí)，小琪裝著很害怕的樣子很配合小琪家里的情況時(shí)，小琪裝著很害怕的樣子很配合的說(shuō)出了父親的手機(jī)號(hào)碼和家里的相關(guān)信息，及收的說(shuō)出了父親的手機(jī)號(hào)碼和家里的相關(guān)信息，及收入情況。從而令歹徒放松了

29、警惕入情況。從而令歹徒放松了警惕在在1818個(gè)小時(shí)之后，小琪安然無(wú)恙的回到了家中。個(gè)小時(shí)之后，小琪安然無(wú)恙的回到了家中。當(dāng)綁匪出去以后，小琪聽(tīng)了聽(tīng)四周沒(méi)有動(dòng)靜，就慢當(dāng)綁匪出去以后，小琪聽(tīng)了聽(tīng)四周沒(méi)有動(dòng)靜，就慢慢的摸到一塊凸起的硬物（水泥塊或石頭），將綁慢的摸到一塊凸起的硬物（水泥塊或石頭），將綁在手上的繩子用力來(lái)回磨，雙手都蹭出了在手上的繩子用力來(lái)回磨，雙手都蹭出了血血 2007年年5月月23日南方都市報(bào)報(bào)道，一富商之子、深圳日南方都市報(bào)報(bào)道，一富商之子、深圳市某區(qū)一初二學(xué)生小劉被市某區(qū)一初二學(xué)生小劉被3名社會(huì)青年綁架。面對(duì)綁架他名社會(huì)青年綁架。面對(duì)綁架他的犯罪嫌疑人的犯罪嫌疑人，小劉毫不示弱

30、，說(shuō)：，小劉毫不示弱，說(shuō)：“你們要么放了我，你們要么放了我，要么殺了我，否則我認(rèn)得你們，我會(huì)抓住你們的！要么殺了我，否則我認(rèn)得你們，我會(huì)抓住你們的！”(讓學(xué)讓學(xué)生進(jìn)行思考：結(jié)果會(huì)是什么樣子？學(xué)生進(jìn)行討論發(fā)言，最后老師進(jìn)行生進(jìn)行思考：結(jié)果會(huì)是什么樣子？學(xué)生進(jìn)行討論發(fā)言，最后老師進(jìn)行展示展示)：為什么同是被綁架，為什么同是被綁架，2 2個(gè)人的命運(yùn)竟會(huì)如此個(gè)人的命運(yùn)竟會(huì)如此不同呢？不同呢？對(duì)你有什么啟示？對(duì)你有什么啟示？（二）（二）小劉的做法就等同于往炸藥庫(kù)里扔了一團(tuán)火，激發(fā)了這幾小劉的做法就等同于往炸藥庫(kù)里扔了一團(tuán)火，激發(fā)了這幾人本來(lái)就存在的殺機(jī)。結(jié)果，小劉慘遭殺害人本來(lái)就存在的殺機(jī)。結(jié)果，小劉慘

31、遭殺害 就增強(qiáng)未成年人自我保護(hù)意識(shí)的問(wèn)題，龍口市檢察院的未成年檢控組的檢察官建議學(xué)生切記：在遭到非法侵在遭到非法侵害時(shí)，害時(shí)，不提倡不提倡同違法犯罪分子面對(duì)面同違法犯罪分子面對(duì)面的搏斗，的搏斗，而應(yīng)冷靜周旋。而應(yīng)冷靜周旋。因?yàn)樽鰤氖伦鰤氖碌娜丝偸切奶摰?，的人總是心虛的，他們自身也很緊張，如果被害人表現(xiàn)出“膽怯、害怕膽怯、害怕”，就容易麻痹麻痹對(duì)方，從而為自己脫險(xiǎn)爭(zhēng)得時(shí)間和機(jī)會(huì)時(shí)間和機(jī)會(huì)。怕”截止到17日凌晨，甘肅省校車事故甘肅省校車事故死亡人數(shù)已經(jīng)上升到了21人，43人受傷。本來(lái)是核載9人的校車卻實(shí)載64人，600%的嚴(yán)重超載。在我們痛心疾首的同時(shí)應(yīng)該分析一下到底在我們痛心疾首的同時(shí)應(yīng)該分析一

32、下到底哪些方面對(duì)幼兒的保護(hù)沒(méi)有落實(shí)到位？哪些方面對(duì)幼兒的保護(hù)沒(méi)有落實(shí)到位？（考查（考查從家庭、學(xué)校、社會(huì)在保護(hù)未成年人方面的法律責(zé)任）從家庭、學(xué)校、社會(huì)在保護(hù)未成年人方面的法律責(zé)任）如果你發(fā)現(xiàn)你乘坐的校車已經(jīng)超載，你會(huì)如果你發(fā)現(xiàn)你乘坐的校車已經(jīng)超載，你會(huì)怎么做？怎么做？（未成年健康成長(zhǎng)，雖是全社會(huì)的共同責(zé)任，（未成年健康成長(zhǎng)，雖是全社會(huì)的共同責(zé)任，但還需要通過(guò)未成年人自身的努力：增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，提但還需要通過(guò)未成年人自身的努力：增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，提高自我保護(hù)能力。）高自我保護(hù)能力。）下列情況下，你會(huì)怎么辦下列情況下，你會(huì)怎么辦?1 1、下午放學(xué)后有個(gè)阿姨說(shuō)你家長(zhǎng)有事，托她接你回家。、下午放學(xué)

33、后有個(gè)阿姨說(shuō)你家長(zhǎng)有事，托她接你回家。2 2、周末，只有你一人在家，家中突然失火了。、周末，只有你一人在家，家中突然失火了。3 3、放學(xué)回家，發(fā)現(xiàn)門虛掩著，定睛一看，原來(lái)家中來(lái)了、放學(xué)回家，發(fā)現(xiàn)門虛掩著，定睛一看，原來(lái)家中來(lái)了小偷。小偷。4、春節(jié)期間燃放煙花爆竹時(shí)應(yīng)注意哪些問(wèn)題。春節(jié)期間燃放煙花爆竹時(shí)應(yīng)注意哪些問(wèn)題。生活中我們不僅可能受到來(lái)自家庭、學(xué)校、社會(huì)上的不生活中我們不僅可能受到來(lái)自家庭、學(xué)校、社會(huì)上的不法侵害，還可能受到自然災(zāi)害、日常生活等方面的傷害，法侵害，還可能受到自然災(zāi)害、日常生活等方面的傷害，上述訓(xùn)練遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，布置課后作業(yè)：查閱網(wǎng)站，學(xué)習(xí)其它上述訓(xùn)練遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，布置課后作業(yè)：查閱

34、網(wǎng)站，學(xué)習(xí)其它的自我保護(hù)本領(lǐng)。的自我保護(hù)本領(lǐng)。第四環(huán)節(jié)：鞏固拓展鞏固拓展配套訓(xùn)練配套訓(xùn)練第五環(huán)節(jié)：課堂小結(jié) 請(qǐng)您欣賞 生活中充滿了燦爛的陽(yáng)光，也存在著各種生活中充滿了燦爛的陽(yáng)光，也存在著各種不良誘惑及侵害。希望同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)未不良誘惑及侵害。希望同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)未成年人保護(hù)法、預(yù)防未成年人犯罪法等法成年人保護(hù)法、預(yù)防未成年人犯罪法等法律知識(shí)，做到懂法、自覺(jué)守法、依法律己；律知識(shí)，做到懂法、自覺(jué)守法、依法律己；要正確對(duì)待父母和學(xué)校的教育，學(xué)會(huì)運(yùn)用要正確對(duì)待父母和學(xué)校的教育，學(xué)會(huì)運(yùn)用法律武器維護(hù)自己的合法權(quán)益。法律武器維護(hù)自己的合法權(quán)益。最后獻(xiàn)上老師最真摯的祝福。（播放歌曲最后獻(xiàn)上老師最真摯的祝福。

35、（播放歌曲祝你平安）祝你平安）一、知識(shí)專題復(fù)習(xí)形式 按教材單元順序構(gòu)建按教材單元順序構(gòu)建 按心理、道德、法律、國(guó)按心理、道德、法律、國(guó)情四大板塊情四大板塊二、知識(shí)專題復(fù)習(xí)內(nèi)容二、知識(shí)專題復(fù)習(xí)內(nèi)容 1、知識(shí)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建、知識(shí)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建 2、基本問(wèn)題梳理、基本問(wèn)題梳理 3、核心知識(shí)整合、核心知識(shí)整合 4、易錯(cuò)易混知識(shí)比較、易錯(cuò)易混知識(shí)比較 1 1、知識(shí)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建、知識(shí)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建（1 1）提綱式）提綱式（2 2）主體發(fā)散式）主體發(fā)散式（3 3）網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)）網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)2 2、基本問(wèn)題梳理、基本問(wèn)題梳理（1 1）是什么）是什么（2 2）為什么）為什么（3 3）怎樣做）怎樣做3 3、核心知識(shí)整合、核心知識(shí)整合 一是基礎(chǔ)

36、性。一是基礎(chǔ)性。要立足課本，著眼雙基，面要立足課本，著眼雙基，面向多數(shù)。向多數(shù)。二是系統(tǒng)性。二是系統(tǒng)性。要注意課與課之間、單元與要注意課與課之間、單元與單元之間知識(shí)的前后聯(lián)系，單元之間知識(shí)的前后聯(lián)系，注重將知識(shí)構(gòu)注重將知識(shí)構(gòu)建成網(wǎng)絡(luò)。建成網(wǎng)絡(luò)。三是綜合性。三是綜合性。要從多角度、多層次，掌握要從多角度、多層次，掌握知識(shí)的內(nèi)外交叉。知識(shí)的內(nèi)外交叉。四是重點(diǎn)性。四是重點(diǎn)性。要突出主干知識(shí)，突破重難要突出主干知識(shí)，突破重難點(diǎn)，詳略得當(dāng)。點(diǎn)，詳略得當(dāng)。4 4、易錯(cuò)易混知識(shí)比較、易錯(cuò)易混知識(shí)比較 心理方面：心理方面：自尊、自信、自卑、自負(fù)、虛榮等心理方面的區(qū)別。法律常識(shí)方面：法律常識(shí)方面：公民和人民的區(qū)

37、別、權(quán)利和權(quán)力的區(qū)別、違法和犯罪的區(qū)別、法制和法治的區(qū)別、責(zé)任和義務(wù)的區(qū)別、財(cái)產(chǎn)所有權(quán)中占有權(quán)、使用權(quán)、收益權(quán)和處分權(quán)的區(qū)別、權(quán)利和義務(wù)的區(qū)別、榮譽(yù)權(quán)和名譽(yù)權(quán)的區(qū)別。國(guó)情方面國(guó)情方面易錯(cuò)易混知識(shí)比較易錯(cuò)易混知識(shí)比較 公有制中國(guó)有經(jīng)濟(jì)和集體經(jīng)濟(jì)的區(qū)別、基本經(jīng)濟(jì)制度和分配制度的區(qū)別、民族精神和時(shí)代精神的區(qū)別、人民代表大會(huì)和人民代表大會(huì)制度的區(qū)別、社會(huì)主義根本任務(wù)和文化建設(shè)根本任務(wù)和教育根本任務(wù)的區(qū)別、社會(huì)主義根本原則、根本政治制度和根本制度區(qū)別、社會(huì)主義本質(zhì)和社會(huì)主義民主本質(zhì)區(qū)別、基本國(guó)情和重要國(guó)情區(qū)別、總體小康和全面小康區(qū)別、共同理想和最高理想?yún)^(qū)別等。第三課“人民當(dāng)家作主”易錯(cuò)知識(shí)分析：1 1、

38、在我國(guó)，、在我國(guó)，人民代表大會(huì)擁有立法權(quán)，是國(guó)家立法機(jī)關(guān)人民代表大會(huì)擁有立法權(quán)，是國(guó)家立法機(jī)關(guān)。（1 1）立法權(quán)，即制定法律的權(quán)力。全國(guó)人民代表大會(huì)及）立法權(quán)，即制定法律的權(quán)力。全國(guó)人民代表大會(huì)及其常務(wù)委員會(huì)行使國(guó)家立法權(quán)。省、直轄市的人大及其常其常務(wù)委員會(huì)行使國(guó)家立法權(quán)。省、直轄市的人大及其常委會(huì)可以制定地方性法規(guī)，報(bào)全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員委會(huì)可以制定地方性法規(guī)，報(bào)全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)備案。會(huì)備案。（2 2）在我國(guó)，國(guó)家立法機(jī)關(guān)是全國(guó)人民代表大會(huì)及其常）在我國(guó)，國(guó)家立法機(jī)關(guān)是全國(guó)人民代表大會(huì)及其常務(wù)委員會(huì)。務(wù)委員會(huì)。2 2、中國(guó)共產(chǎn)黨是我國(guó)的執(zhí)政黨，是、中國(guó)共產(chǎn)黨是我國(guó)的執(zhí)政黨，是最

39、高國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)最高國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)。（1 1）中國(guó)共產(chǎn)黨是我國(guó)的執(zhí)政黨，是我國(guó)社會(huì)主義事業(yè)）中國(guó)共產(chǎn)黨是我國(guó)的執(zhí)政黨，是我國(guó)社會(huì)主義事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)核心，但是中國(guó)共產(chǎn)黨是一個(gè)政治組織，而不是國(guó)的領(lǐng)導(dǎo)核心，但是中國(guó)共產(chǎn)黨是一個(gè)政治組織，而不是國(guó)家機(jī)關(guān)，更不是我國(guó)最高權(quán)力機(jī)關(guān)。家機(jī)關(guān)，更不是我國(guó)最高權(quán)力機(jī)關(guān)。（2 2）我國(guó)憲法規(guī)定）我國(guó)憲法規(guī)定“全國(guó)人大是最高國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)，在全國(guó)人大是最高國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)，在國(guó)家機(jī)構(gòu)中居最高地位。國(guó)家機(jī)構(gòu)中居最高地位?！币虼?，黨領(lǐng)導(dǎo)國(guó)家政權(quán)與全國(guó)因此，黨領(lǐng)導(dǎo)國(guó)家政權(quán)與全國(guó)人大是最高國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)是兩個(gè)不同的問(wèn)題，不能混淆。人大是最高國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)是兩個(gè)不同的問(wèn)題，不能混淆。3 3、

40、民族區(qū)域自治制度是我國(guó)在各、民族區(qū)域自治制度是我國(guó)在各少數(shù)民族居少數(shù)民族居住的地方住的地方實(shí)行實(shí)行完全自治完全自治的的根本政治制度根本政治制度。(1)(1)民族區(qū)域自治是以領(lǐng)土完整、國(guó)家統(tǒng)一民族區(qū)域自治是以領(lǐng)土完整、國(guó)家統(tǒng)一為前提和基礎(chǔ)的，是國(guó)家集中統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下為前提和基礎(chǔ)的，是國(guó)家集中統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下的自治，而不是完全自治。的自治，而不是完全自治。（2 2）民族區(qū)域自治制度是在各少數(shù)民族）民族區(qū)域自治制度是在各少數(shù)民族聚聚居居的地方實(shí)行區(qū)域自治，而不是各少數(shù)民的地方實(shí)行區(qū)域自治，而不是各少數(shù)民族族居住居住的地方。的地方。（3 3）民族區(qū)域自治制度是我國(guó)的一項(xiàng)）民族區(qū)域自治制度是我國(guó)的一項(xiàng)基本基本政治

41、制度，我國(guó)的根本政治制度是人民代政治制度，我國(guó)的根本政治制度是人民代表大會(huì)制度。表大會(huì)制度。4 4、在我國(guó)，各民族已經(jīng)真正實(shí)現(xiàn)了平等，、在我國(guó)，各民族已經(jīng)真正實(shí)現(xiàn)了平等，因此，因此，各民族之間已不存在差異。各民族之間已不存在差異。（1 1）在我國(guó)，由于消除了民族不平等的根源，實(shí)現(xiàn)了政）在我國(guó)，由于消除了民族不平等的根源，實(shí)現(xiàn)了政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的真正平等，各民族之間建立起了治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的真正平等，各民族之間建立起了平等、團(tuán)結(jié)、互助、和諧的社會(huì)主義新型民族關(guān)系。平等、團(tuán)結(jié)、互助、和諧的社會(huì)主義新型民族關(guān)系。（2 2）但是，各民族在形成、發(fā)展過(guò)程中，逐漸形成了自）但是，各民族在形成、發(fā)

42、展過(guò)程中，逐漸形成了自己的語(yǔ)言、文字、風(fēng)俗習(xí)慣，它反映了一個(gè)民族的歷史傳己的語(yǔ)言、文字、風(fēng)俗習(xí)慣，它反映了一個(gè)民族的歷史傳統(tǒng)、生活方式、心理狀況和思想感情。民族習(xí)慣、民族傳統(tǒng)、生活方式、心理狀況和思想感情。民族習(xí)慣、民族傳統(tǒng)是沒(méi)有必要消除的，民族間這種差異將會(huì)長(zhǎng)期存在。各統(tǒng)是沒(méi)有必要消除的，民族間這種差異將會(huì)長(zhǎng)期存在。各民族應(yīng)當(dāng)互相尊重、平等團(tuán)結(jié)、共同繁榮發(fā)展。因此，認(rèn)民族應(yīng)當(dāng)互相尊重、平等團(tuán)結(jié)、共同繁榮發(fā)展。因此，認(rèn)為各民族之間已不存在民族差異的觀點(diǎn)是不對(duì)的。為各民族之間已不存在民族差異的觀點(diǎn)是不對(duì)的。(3)(3)民族平等和民族差別是兩個(gè)不同的概念，用民族平等民族平等和民族差別是兩個(gè)不同的概

43、念，用民族平等否認(rèn)民族差別的存在，不利于正確解決民族問(wèn)題。否認(rèn)民族差別的存在，不利于正確解決民族問(wèn)題。（一）熱點(diǎn)專題貫徹（一）熱點(diǎn)專題貫徹“三貼近三貼近”原原則則 1 1、貼近學(xué)生、貼近學(xué)生 2 2、貼近生活、貼近生活 3 3、貼近實(shí)際、貼近實(shí)際（二）熱點(diǎn)專題的選擇及復(fù)習(xí)方向（二）熱點(diǎn)專題的選擇及復(fù)習(xí)方向 1 1、對(duì)本年度國(guó)內(nèi)外重大時(shí)政熱點(diǎn)的事件進(jìn)行篩選，、對(duì)本年度國(guó)內(nèi)外重大時(shí)政熱點(diǎn)的事件進(jìn)行篩選，幫助學(xué)生弄清影幫助學(xué)生弄清影響力大、影響時(shí)間長(zhǎng)的時(shí)政事件響力大、影響時(shí)間長(zhǎng)的時(shí)政事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、主要內(nèi)容及意義。發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、主要內(nèi)容及意義。2 2、國(guó)內(nèi)時(shí)政熱點(diǎn)優(yōu)先于國(guó)際時(shí)政熱點(diǎn)國(guó)內(nèi)時(shí)政

44、熱點(diǎn)優(yōu)先于國(guó)際時(shí)政熱點(diǎn)。3 3、重視與青少年有關(guān)的熱點(diǎn)。重視與青少年有關(guān)的熱點(diǎn)。4 4、注意地方時(shí)事和地方特色。如山東、煙臺(tái)市重、注意地方時(shí)事和地方特色。如山東、煙臺(tái)市重大時(shí)事熱點(diǎn)。大時(shí)事熱點(diǎn)。5 5、長(zhǎng)效熱點(diǎn)：科學(xué)發(fā)展觀、民族團(tuán)結(jié)教育、自主、長(zhǎng)效熱點(diǎn)：科學(xué)發(fā)展觀、民族團(tuán)結(jié)教育、自主創(chuàng)新、先進(jìn)人物、低碳生活、保障和改善民生、創(chuàng)新、先進(jìn)人物、低碳生活、保障和改善民生、促進(jìn)社會(huì)和諧、兩岸關(guān)系。促進(jìn)社會(huì)和諧、兩岸關(guān)系。（三）熱點(diǎn)專題復(fù)習(xí)的課堂結(jié)構(gòu)（三）熱點(diǎn)專題復(fù)習(xí)的課堂結(jié)構(gòu)：熱點(diǎn)導(dǎo)入、引出問(wèn)題鏈接知識(shí)、回歸教材知識(shí)重組、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)真題講解、能力訓(xùn)練 時(shí)事熱點(diǎn)問(wèn)題的設(shè)置時(shí)事熱點(diǎn)問(wèn)題的設(shè)置 從從“是什么？

45、為什么？怎么樣？是什么？為什么？怎么樣？”方面設(shè)方面設(shè)問(wèn)。問(wèn)。具體的如：具體的如：“材料說(shuō)明了什么？材料說(shuō)明了什么？”“材料包含了思想品德教材的哪些觀點(diǎn)？材料包含了思想品德教材的哪些觀點(diǎn)？”“什么品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)？什么品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)？”“原因是什么？原因是什么？”“對(duì)我們的成長(zhǎng)有什么啟示？對(duì)我們的成長(zhǎng)有什么啟示？”“國(guó)家或我們個(gè)人應(yīng)該怎么做？國(guó)家或我們個(gè)人應(yīng)該怎么做？”等等。等等。三、題型專題三、題型專題（一）題型分類（一）題型分類 1、按題型答案：、按題型答案：選擇題和非選擇題。選擇題和非選擇題。2、按題型背景材料：、按題型背景材料：情景題、材料分析題、情景題、材料分析題、辨析題、圖表、漫

46、辨析題、圖表、漫畫(huà)題、探究題畫(huà)題、探究題 3、主觀題按設(shè)問(wèn)方式：、主觀題按設(shè)問(wèn)方式：體現(xiàn)（反映）類、意義類、認(rèn)識(shí)類、評(píng)析體現(xiàn)（反映）類、意義類、認(rèn)識(shí)類、評(píng)析類、理解類、感悟啟示類、做法類類、理解類、感悟啟示類、做法類 單項(xiàng)選擇題解題方法：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題解題方法：A.A.審查題干審查題干B.B.審查題肢審查題肢C.C.審查關(guān)系審查關(guān)系a.a.排除法排除法。一是排錯(cuò)，即排除觀點(diǎn)本身錯(cuò)誤或部分錯(cuò)誤的題肢。一是排錯(cuò)，即排除觀點(diǎn)本身錯(cuò)誤或部分錯(cuò)誤的題肢。以假亂真：以假亂真：中華人民共和國(guó)食品安全法（草案）在向全社會(huì)廣泛中華人民共和國(guó)食品安全法（草案）在向全社會(huì)廣泛征集意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，經(jīng)反復(fù)修改，由十一屆全國(guó)人

47、大常委征集意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，經(jīng)反復(fù)修改，由十一屆全國(guó)人大常委會(huì)第七次會(huì)議審議通過(guò)，這表明（會(huì)第七次會(huì)議審議通過(guò)，這表明（）國(guó)家的一切權(quán)力屬于人民代表大會(huì)國(guó)家的一切權(quán)力屬于人民代表大會(huì)我國(guó)人民我國(guó)人民直接行使管理國(guó)家的權(quán)力直接行使管理國(guó)家的權(quán)力我國(guó)堅(jiān)持依法治國(guó)方略我國(guó)堅(jiān)持依法治國(guó)方略我國(guó)法律反映人民的意志和利益我國(guó)法律反映人民的意志和利益 A、B、C、D、選選D，其中的也都與題干有著某種聯(lián)系，與題干所提，其中的也都與題干有著某種聯(lián)系，與題干所提供的信息也有一定的關(guān)系，從所表達(dá)的意思來(lái)看，也在說(shuō)供的信息也有一定的關(guān)系，從所表達(dá)的意思來(lái)看，也在說(shuō)明人民和人民代表大會(huì)在國(guó)家政治生活中的地位和重要性，明人民

48、和人民代表大會(huì)在國(guó)家政治生活中的地位和重要性，但細(xì)究之下，不難發(fā)現(xiàn)，他們本身就是一個(gè)錯(cuò)誤命題，達(dá)但細(xì)究之下，不難發(fā)現(xiàn)，他們本身就是一個(gè)錯(cuò)誤命題，達(dá)到到“亂真亂真”的程度，對(duì)于考查學(xué)生是否真正掌握知識(shí)具有的程度，對(duì)于考查學(xué)生是否真正掌握知識(shí)具有很好的作用。很好的作用。二是排異，要求排除觀點(diǎn)正確，但二是排異，要求排除觀點(diǎn)正確，但與要求不相符題肢。與要求不相符題肢。倒置因果：倒置因果：十一屆三中全會(huì)以來(lái)，我國(guó)人民生活水平大大提高，其十一屆三中全會(huì)以來(lái)，我國(guó)人民生活水平大大提高，其原因主要有（原因主要有（）A A、實(shí)現(xiàn)了從溫飽到總體小康的歷史性跨越、實(shí)現(xiàn)了從溫飽到總體小康的歷史性跨越B B、家用電器無(wú)

49、論城鎮(zhèn)、農(nóng)村均已大大普及、家用電器無(wú)論城鎮(zhèn)、農(nóng)村均已大大普及C C、人民群眾對(duì)物質(zhì)文化的需求日益增長(zhǎng)、人民群眾對(duì)物質(zhì)文化的需求日益增長(zhǎng)D D、實(shí)行改革開(kāi)放政策，國(guó)家經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展、實(shí)行改革開(kāi)放政策，國(guó)家經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展選選D D。其中。其中B B肢是我國(guó)人民生活水平大大提高的表現(xiàn)，也肢是我國(guó)人民生活水平大大提高的表現(xiàn)，也是我國(guó)人民生活水平大大提高的結(jié)果，顛倒了與題干的是我國(guó)人民生活水平大大提高的結(jié)果，顛倒了與題干的因果關(guān)系。因果關(guān)系。二是排異二是排異推不出邏輯錯(cuò)誤：推不出邏輯錯(cuò)誤：榮獲榮獲“全國(guó)見(jiàn)義勇為模范全國(guó)見(jiàn)義勇為模范”稱號(hào)的溫嶺石塘漁民郭文標(biāo)，稱號(hào)的溫嶺石塘漁民郭文標(biāo)，三十年來(lái)不計(jì)得失，不顧個(gè)

50、人安危，在驚濤駭浪中救起三十年來(lái)不計(jì)得失，不顧個(gè)人安危，在驚濤駭浪中救起130多條生命，他身上值得我們學(xué)習(xí)的優(yōu)秀品質(zhì)有（多條生命，他身上值得我們學(xué)習(xí)的優(yōu)秀品質(zhì)有（）奮不顧身的英雄氣概奮不顧身的英雄氣概不圖回報(bào)的奉獻(xiàn)精神不圖回報(bào)的奉獻(xiàn)精神 強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感鞠躬盡瘁的為政風(fēng)范鞠躬盡瘁的為政風(fēng)范 A、B、C、D、選選B。因?yàn)轭}中的郭文標(biāo)是一位普通漁民，而不是政府部。因?yàn)轭}中的郭文標(biāo)是一位普通漁民，而不是政府部門的公職人員，顯然與為政風(fēng)范無(wú)關(guān)，題肢中的門的公職人員，顯然與為政風(fēng)范無(wú)關(guān)，題肢中的“鞠躬鞠躬盡瘁的為政風(fēng)范盡瘁的為政風(fēng)范”是中華民族的傳統(tǒng)美德，自然是值得我是中華民族的傳統(tǒng)美德

51、，自然是值得我們學(xué)習(xí)的優(yōu)秀品質(zhì)，但卻與題干毫不相干，更不能依據(jù)題們學(xué)習(xí)的優(yōu)秀品質(zhì)，但卻與題干毫不相干，更不能依據(jù)題干必然推出，這種干肢無(wú)關(guān)法有利于考查學(xué)生是否具備干必然推出，這種干肢無(wú)關(guān)法有利于考查學(xué)生是否具備準(zhǔn)確提取信息、靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。準(zhǔn)確提取信息、靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。三是排亂，要求排除外延大于或小三是排亂，要求排除外延大于或小于題干要求的題肢。于題干要求的題肢。a以偏概全：以偏概全：2009年春，源于清末年春，源于清末“攔街祈福攔街祈?！钡膫鹘y(tǒng)盛景重現(xiàn)溫州，的傳統(tǒng)盛景重現(xiàn)溫州，富有地域特色的瑞安活字印刷等傳統(tǒng)文化深受市民關(guān)注。富有地域特色的瑞安活字印刷等傳統(tǒng)文化深受市民關(guān)注。這說(shuō)明（

52、這說(shuō)明（）溫州具有獨(dú)特的地域文化溫州具有獨(dú)特的地域文化民族傳統(tǒng)文化民族傳統(tǒng)文化日益受到珍視日益受到珍視所有的傳統(tǒng)文化都是精華所有的傳統(tǒng)文化都是精華溫州只需發(fā)展第一地域文化溫州只需發(fā)展第一地域文化 A、B、C、D、正確選項(xiàng)是正確選項(xiàng)是A。題中基于。題中基于“攔街祈福攔街祈?！?、瑞安活字印刷等、瑞安活字印刷等優(yōu)秀傳統(tǒng)文化而得出優(yōu)秀傳統(tǒng)文化而得出“所有的傳統(tǒng)文化都是精華所有的傳統(tǒng)文化都是精華”這一結(jié)這一結(jié)論，顯然超出題干的外延，是以個(gè)別現(xiàn)象來(lái)推斷全體的錯(cuò)論，顯然超出題干的外延，是以個(gè)別現(xiàn)象來(lái)推斷全體的錯(cuò)誤邏輯，是以偏概全的表現(xiàn)。誤邏輯，是以偏概全的表現(xiàn)。b.選優(yōu)法 分清題干的關(guān)鍵詞，審準(zhǔn)題干在范圍、

53、條件、層次等方面的特殊規(guī)定性。c.組合精選法組合精選法(1)若某題肢錯(cuò)誤，含有該題肢的組合項(xiàng)均為錯(cuò)誤；若某題肢錯(cuò)誤，含有該題肢的組合項(xiàng)均為錯(cuò)誤；(2)若某題肢正確，遺漏該題肢的組合項(xiàng)均為錯(cuò)誤；若某題肢正確，遺漏該題肢的組合項(xiàng)均為錯(cuò)誤；(3)若根據(jù)某一題肢難以選出正確答案時(shí)，可以再若根據(jù)某一題肢難以選出正確答案時(shí)，可以再根據(jù)能拿得準(zhǔn)的另一題肢，按以上做法判定；根據(jù)能拿得準(zhǔn)的另一題肢，按以上做法判定；(4)遇到遇到“公共題肢公共題肢”的組合時(shí)，的組合時(shí)，“公共題肢公共題肢”可可以免審，只要審查相異題肢的正誤，就可得出正以免審，只要審查相異題肢的正誤，就可得出正確答案。確答案。（2）價(jià)值判斷或評(píng)析類

54、解題方法：價(jià)值判斷或評(píng)析類解題方法：第一步：作出判斷：第一步：作出判斷：*是正確是正確/錯(cuò)誤錯(cuò)誤/片面的行為。片面的行為。有幾句分析幾句，有幾個(gè)要點(diǎn)分析幾個(gè)要點(diǎn)；對(duì)這件事或有幾句分析幾句，有幾個(gè)要點(diǎn)分析幾個(gè)要點(diǎn)；對(duì)這件事或行為作出對(duì)與錯(cuò)的總體評(píng)價(jià)。（是什么）行為作出對(duì)與錯(cuò)的總體評(píng)價(jià)。（是什么）第二步：每一句的分析，都要給出判斷的理由依據(jù)（要第二步：每一句的分析，都要給出判斷的理由依據(jù)（要用書(shū)本知識(shí)點(diǎn)作答）。符合或違背（法律、道德、環(huán)保、用書(shū)本知識(shí)點(diǎn)作答）。符合或違背（法律、道德、環(huán)保、心理、戰(zhàn)略、國(guó)策、路線等）對(duì)照材料分析：正確答作心理、戰(zhàn)略、國(guó)策、路線等）對(duì)照材料分析：正確答作用，錯(cuò)誤答危害

55、（為什么），以及將錯(cuò)誤或不完整加以改用，錯(cuò)誤答危害（為什么），以及將錯(cuò)誤或不完整加以改正并答正確做法。正并答正確做法。（怎樣做）（怎樣做）第三步：結(jié)論：第三步：結(jié)論：闡述自己的觀點(diǎn)，寫(xiě)出總的點(diǎn)評(píng)。闡述自己的觀點(diǎn)，寫(xiě)出總的點(diǎn)評(píng)。（3）漫畫(huà)類試題解題方法：漫畫(huà)類試題解題方法：一看標(biāo)題。一看標(biāo)題。二看文字。二看文字。三看畫(huà)面。三看畫(huà)面。四看材料和問(wèn)。四看材料和問(wèn)。由現(xiàn)象到本質(zhì)由現(xiàn)象到本質(zhì)分析漫畫(huà)的本意，引申出漫畫(huà)分析漫畫(huà)的本意，引申出漫畫(huà)所蘊(yùn)涵的寓意。所蘊(yùn)涵的寓意。結(jié)合漫畫(huà)的寓意及其引申義，聯(lián)系教材中的觀點(diǎn)、結(jié)合漫畫(huà)的寓意及其引申義，聯(lián)系教材中的觀點(diǎn)、原理，找準(zhǔn)切合點(diǎn)。原理，找準(zhǔn)切合點(diǎn)。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教

56、材中的有關(guān)知識(shí)解答題目所提出的恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教材中的有關(guān)知識(shí)解答題目所提出的問(wèn)題。問(wèn)題。（4 4）分析類試題分為）分析類試題分為 說(shuō)明類試題；說(shuō)明類試題；啟示類、認(rèn)識(shí)類試題；啟示類、認(rèn)識(shí)類試題；行為要求類試題。行為要求類試題。說(shuō)明類試題說(shuō)明類試題：這類題目的設(shè)問(wèn)一般是這類題目的設(shè)問(wèn)一般是“上述材料說(shuō)明了上述材料說(shuō)明了什么什么”或或“上述材料體現(xiàn)了什么上述材料體現(xiàn)了什么”等。等。首先總結(jié)概括材料，回答出材料本身講首先總結(jié)概括材料，回答出材料本身講述的是什么問(wèn)題；述的是什么問(wèn)題；再扣課本理論，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析這個(gè)再扣課本理論，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析這個(gè)問(wèn)題的實(shí)質(zhì)。（注意抓住關(guān)鍵信息，逐條問(wèn)題的實(shí)質(zhì)。（注意抓

57、住關(guān)鍵信息，逐條分析，避免遺漏）分析，避免遺漏）啟示類、認(rèn)識(shí)類試題：?jiǎn)⑹绢?、認(rèn)識(shí)類試題：這類題目的設(shè)問(wèn)一般是這類題目的設(shè)問(wèn)一般是“上述材料（或事例、或上述材料（或事例、或數(shù)據(jù)）給我們哪些啟示？數(shù)據(jù)）給我們哪些啟示？”或或“這件事對(duì)你有什這件事對(duì)你有什么啟發(fā)？么啟發(fā)？”等。等。第一步先明確材料所反映的的問(wèn)題（或現(xiàn)象）。第一步先明確材料所反映的的問(wèn)題（或現(xiàn)象）。找出材料主題，給材料定性、體現(xiàn)的原理，明確找出材料主題，給材料定性、體現(xiàn)的原理，明確是什么。是什么。第二步分析為什么，包括地位、原因（必要性）、第二步分析為什么，包括地位、原因（必要性）、意義（重要性）意義（重要性）第三步就問(wèn)題提出應(yīng)解決的

58、措施，或表明作為中第三步就問(wèn)題提出應(yīng)解決的措施，或表明作為中學(xué)生應(yīng)做出正確的選擇。學(xué)生應(yīng)做出正確的選擇。行為要求類試題：行為要求類試題：設(shè)問(wèn)設(shè)問(wèn)“作為中學(xué)生應(yīng)該怎么辦？作為中學(xué)生應(yīng)該怎么辦？”或或“如果是你，如果是你，你會(huì)如何去做你會(huì)如何去做”（1 1）在思想上樹(shù)立什么觀念：學(xué)習(xí)）在思想上樹(shù)立什么觀念：學(xué)習(xí) 提高提高 意識(shí)；（意識(shí)；（2 2）宣傳正確觀點(diǎn)及意義，在全社會(huì)形）宣傳正確觀點(diǎn)及意義，在全社會(huì)形成成 ；（；（3 3）在行動(dòng)上具體做法：落實(shí)行動(dòng)自）在行動(dòng)上具體做法：落實(shí)行動(dòng)自己如何去做并舉例說(shuō)明；（己如何去做并舉例說(shuō)明；（4 4）勸阻）勸阻 不法或不法或不道德行為，同不法或不道德行為作斗

59、爭(zhēng)；（不道德行為，同不法或不道德行為作斗爭(zhēng)；（5 5）就某某問(wèn)題向有關(guān)部門或領(lǐng)導(dǎo)、人大代表獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)就某某問(wèn)題向有關(guān)部門或領(lǐng)導(dǎo)、人大代表獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。策。設(shè)問(wèn)設(shè)問(wèn)“請(qǐng)你提出合理化建議請(qǐng)你提出合理化建議”。建議的對(duì)象一般分為國(guó)家（政府）、社會(huì)、學(xué)校、建議的對(duì)象一般分為國(guó)家（政府）、社會(huì)、學(xué)校、家庭、公民等；建議的內(nèi)容可以從法律、道德或家庭、公民等；建議的內(nèi)容可以從法律、道德或政治、經(jīng)濟(jì)、文化的角度來(lái)考慮。政治、經(jīng)濟(jì)、文化的角度來(lái)考慮。（5 5）意義類（重要性、作用）試題）意義類（重要性、作用）試題解題方法：解題方法：從從國(guó)家、社會(huì)、公民國(guó)家、社會(huì)、公民三個(gè)角度來(lái)組織答案。三個(gè)角度來(lái)組織答案。分別對(duì)貫徹國(guó)

60、家政策和黨的指導(dǎo)思想作用；分別對(duì)貫徹國(guó)家政策和黨的指導(dǎo)思想作用；對(duì)構(gòu)建和諧社會(huì)、促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的作用；對(duì)構(gòu)建和諧社會(huì)、促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的作用；對(duì)公民或者青少年健康成長(zhǎng)的作用。對(duì)公民或者青少年健康成長(zhǎng)的作用。（6 6）幫助某人或說(shuō)服某人）幫助某人或說(shuō)服某人 指出錯(cuò)誤；指出錯(cuò)誤；錯(cuò)誤產(chǎn)生原因；錯(cuò)誤產(chǎn)生原因；錯(cuò)誤影響即危害；錯(cuò)誤影響即危害；告訴他怎樣做。告訴他怎樣做。（7 7）圖表類試題解題方法）圖表類試題解題方法 圖表題一般由三部分構(gòu)成：圖表題一般由三部分構(gòu)成：上注上注（即標(biāo)題、題（即標(biāo)題、題目）目）圖表，圖表，找出主語(yǔ)、核心詞找出主語(yǔ)、核心詞 下注下注（即圖表（即圖表下的解釋、標(biāo)注等）。下的解釋、標(biāo)注

61、等）。解決圖表題，解決圖表題，首先首先要全面概括圖表內(nèi)容（包括年要全面概括圖表內(nèi)容（包括年份、主語(yǔ)、比較內(nèi)容等），學(xué)會(huì)橫向（自身在不份、主語(yǔ)、比較內(nèi)容等），學(xué)會(huì)橫向（自身在不同時(shí)間的變化趨勢(shì)）、縱向（不同主體在相同時(shí)同時(shí)間的變化趨勢(shì)）、縱向（不同主體在相同時(shí)間）對(duì)比。間）對(duì)比。然后然后由現(xiàn)象到本質(zhì)，上注、圖表和下由現(xiàn)象到本質(zhì)，上注、圖表和下注都要分析。通過(guò)對(duì)比得出相應(yīng)的結(jié)論。如果有注都要分析。通過(guò)對(duì)比得出相應(yīng)的結(jié)論。如果有下注一定不要忘記直接概括下注，結(jié)合圖表分析下注一定不要忘記直接概括下注，結(jié)合圖表分析下注存在的問(wèn)題或本質(zhì)。下注存在的問(wèn)題或本質(zhì)。（8 8）實(shí)踐探究類試題解題方法：實(shí)踐探究類試

62、題解題方法：主題班會(huì)主題班會(huì) A確定班會(huì)主題確定班會(huì)主題可以是單句式，也可以是對(duì)偶式的，可以是單句式，也可以是對(duì)偶式的，但不能過(guò)于冗長(zhǎng)。但不能過(guò)于冗長(zhǎng)。B.明確班會(huì)目的明確班會(huì)目的懂得懂得知識(shí)，培養(yǎng)知識(shí)，培養(yǎng)能力，樹(shù)能力，樹(shù)立立觀念，增強(qiáng)觀念，增強(qiáng)意識(shí)。意識(shí)。C.活動(dòng)準(zhǔn)備活動(dòng)準(zhǔn)備布置會(huì)場(chǎng)；確定主持人；搜集與班布置會(huì)場(chǎng)；確定主持人；搜集與班會(huì)相關(guān)的資料；邀請(qǐng)嘉賓等。會(huì)相關(guān)的資料；邀請(qǐng)嘉賓等。D.班會(huì)步驟班會(huì)步驟一般包括以下程序：一般包括以下程序：1.主持人發(fā)言。主持人發(fā)言。2.播放與主題有關(guān)影片或圖片觀看相關(guān)錄像。播放與主題有關(guān)影片或圖片觀看相關(guān)錄像。3.嘉賓發(fā)言。嘉賓發(fā)言。4.學(xué)生分組討論、代

63、表發(fā)言。學(xué)生分組討論、代表發(fā)言。5.老師總結(jié)。老師總結(jié)。設(shè)計(jì)調(diào)查報(bào)告設(shè)計(jì)調(diào)查報(bào)告 1 1、確定調(diào)查主題；、確定調(diào)查主題；2 2、調(diào)查目的；、調(diào)查目的；3 3、調(diào)查對(duì)象；、調(diào)查對(duì)象；4 4、調(diào)查方式：座談、參觀、咨詢、問(wèn)卷、調(diào)查方式：座談、參觀、咨詢、問(wèn)卷、實(shí)地考察、查閱資料等實(shí)地考察、查閱資料等;5 5、調(diào)查結(jié)果及數(shù)據(jù)分析并提建議。、調(diào)查結(jié)果及數(shù)據(jù)分析并提建議。書(shū)寫(xiě)倡議書(shū)書(shū)寫(xiě)倡議書(shū) 第一行正中寫(xiě)上第一行正中寫(xiě)上“倡議書(shū)倡議書(shū)”；第二行頂格寫(xiě)稱呼；第二行頂格寫(xiě)稱呼；正文第一段寫(xiě)清提出倡議的原因和目的正文第一段寫(xiě)清提出倡議的原因和目的;正文第二段寫(xiě)具體做法（多角度答）正文第二段寫(xiě)具體做法（多角度答

64、）;最后在右下方分兩行寫(xiě)上寫(xiě)倡議的單位和最后在右下方分兩行寫(xiě)上寫(xiě)倡議的單位和個(gè)人姓名，注明日期。個(gè)人姓名，注明日期。宣傳標(biāo)語(yǔ)宣傳標(biāo)語(yǔ)A.A.貼近主題，要準(zhǔn)確把握宣傳的主題。貼近主題，要準(zhǔn)確把握宣傳的主題。B.B.言簡(jiǎn)意賅，要簡(jiǎn)潔、明快，具有號(hào)召力。言簡(jiǎn)意賅，要簡(jiǎn)潔、明快，具有號(hào)召力。C.C.多關(guān)注積累媒體的公益廣告，從中獲得啟多關(guān)注積累媒體的公益廣告，從中獲得啟發(fā)。發(fā)。D.D.一般的樣式是單句或?qū)ε际?。一般的樣式是單句或?qū)ε际健? 2、掌握科學(xué)解題技巧。、掌握科學(xué)解題技巧。（一）要保持冷靜，正確理解題意（即審好題）（一）要保持冷靜，正確理解題意（即審好題）審題要領(lǐng)審題要領(lǐng):首先審問(wèn)首先審問(wèn)：?jiǎn)?/p>

65、是最重要的，無(wú)論材料講述了什：?jiǎn)柺亲钪匾?，無(wú)論材料講述了什么，都要以問(wèn)為主。要看清問(wèn)題與材料的關(guān)系：全部相關(guān)、么，都要以問(wèn)為主。要看清問(wèn)題與材料的關(guān)系：全部相關(guān)、部分相關(guān)或者無(wú)關(guān)，不要被材料迷惑，最后的落腳點(diǎn)一定部分相關(guān)或者無(wú)關(guān)，不要被材料迷惑，最后的落腳點(diǎn)一定是問(wèn)題；審問(wèn)一定要全面，至少要審出四個(gè)方面：是問(wèn)題；審問(wèn)一定要全面，至少要審出四個(gè)方面：1.1.主體。主體。即問(wèn)的主語(yǔ)是什么。即問(wèn)的主語(yǔ)是什么。2.2.范疇。即考察的知識(shí)是什么，用哪范疇。即考察的知識(shí)是什么，用哪一課、哪一框題、哪一角度的知識(shí)來(lái)答。一課、哪一框題、哪一角度的知識(shí)來(lái)答。3.3.題型。例如注題型。例如注意談?wù)J識(shí)、措施、原因

66、、意義等不同的要求。意談?wù)J識(shí)、措施、原因、意義等不同的要求。4.4.分值。根分值。根據(jù)分值思考該答幾個(gè)要點(diǎn)，如據(jù)分值思考該答幾個(gè)要點(diǎn)，如9 9分至少答分至少答3 3個(gè)要點(diǎn)，個(gè)要點(diǎn)，4 4分至分至少答兩個(gè)要點(diǎn)。少答兩個(gè)要點(diǎn)。其次，要看材料。其次，要看材料。先分清材料的主謂賓，找準(zhǔn)主干、核心；先分清材料的主謂賓，找準(zhǔn)主干、核心；若材料很長(zhǎng)，要學(xué)會(huì)給材料分層（可根據(jù)若材料很長(zhǎng)，要學(xué)會(huì)給材料分層（可根據(jù)“，”和和“；”），歸納出），歸納出a.a.每層主干每層主干 b.b.層與層關(guān)系層與層關(guān)系 c.c.總體材料，總體材料，從而得出結(jié)論。從而得出結(jié)論。（二）把握答題技巧三原則 原則一：在分析出材料需要答幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)后，每原則一：在分析出材料需要答幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)后，每一點(diǎn)都要先答課本中的原理，原理后緊跟著對(duì)照一點(diǎn)都要先答課本中的原理，原理后緊跟著對(duì)照材料分析；材料分析；原則二：原則二：注意書(shū)寫(xiě)工整，字不要過(guò)大或過(guò)小，防注意書(shū)寫(xiě)工整，字不要過(guò)大或過(guò)小，防止字太大、寫(xiě)不完，或字太小、看不清。另外每止字太大、寫(xiě)不完，或字太小、看不清。另外每一點(diǎn)一定要標(biāo)序號(hào)，避免批卷老師漏看。一點(diǎn)一定要標(biāo)序號(hào)，避免批卷老師漏看。