《以《評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》為指引扎實(shí)開展科組活動(dòng)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《以《評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》為指引扎實(shí)開展科組活動(dòng)（3頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、以《評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》為指引，扎實(shí)開展科組活動(dòng) 從2009學(xué)年秋季開始，《廣州市義務(wù)教育階段學(xué)科學(xué)業(yè)質(zhì)量評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡稱《評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》）在學(xué)校試行。當(dāng)時(shí)我們科組的老師對《評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》只是一知半解，為了達(dá)到領(lǐng)會、掌握的目標(biāo)，他們積極參與學(xué)習(xí)培訓(xùn)。在2009學(xué)年上學(xué)期，主抓數(shù)學(xué)行政參加了廣州市舉行的《評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》培訓(xùn)；全體老師先后參與市、校組織的學(xué)習(xí)。經(jīng)過學(xué)習(xí)老師們對《評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》有了進(jìn)一步的認(rèn)識，我們科組在《評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》的指引下，開展了教研活動(dòng)、集體備課、練習(xí)設(shè)計(jì)等一系列教學(xué)工作。 一、以《評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》為指引，開展主題式校本教研活動(dòng) 我校的校本教研以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為宗旨，以教師的困惑和問題為對象，以教師為

2、研究主體，研究和解決教學(xué)實(shí)際問題，總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。經(jīng)過對《評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)，老師們有了一個(gè)整體的認(rèn)識，明確各年級的知識點(diǎn)及評價(jià)要求，從而在學(xué)校開展的主題式校本教研活動(dòng)中，能把握好《評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》的依據(jù)進(jìn)行觀課、議課。通過實(shí)踐，校本教研給我們帶來了可喜的變化：一是喚醒了教師的教研主體意識，我校開展的專題式校本教研活動(dòng)要求教師以研究的眼光審視教學(xué)過程，擺脫消極情緒和被動(dòng)心態(tài)；二是培養(yǎng)了教師的教研對話精神，這些對話包括個(gè)人反思、同伴互助和專業(yè)引領(lǐng)。以下是根據(jù)數(shù)學(xué)科校級研究課題“小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)有效性研究” 而開展的一個(gè)真實(shí)校本教研活動(dòng)案例，與大家一起探討。 活動(dòng)主題：“小學(xué)數(shù)學(xué)練

3、習(xí)課有效性”研究 活動(dòng)內(nèi)容：課例研討（人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊“有余數(shù)除法練習(xí)課”） 活動(dòng)目標(biāo)： 如何運(yùn)用《評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行觀課、議課，提高教研組成員的互助能力，促進(jìn)教師專業(yè)成長。 活動(dòng)準(zhǔn)備：1、觀課、議課前查看《評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行了解：本節(jié)課主要訓(xùn)練點(diǎn)是什么？基本的題型有哪些？ 2、研討提綱：本課在訓(xùn)練點(diǎn)的教學(xué)中采用了什么策略？本課的練習(xí)設(shè)計(jì)有什么題型？是否體現(xiàn)了針對性、層次性、趣味性和生活性？ 活動(dòng)過程：簡要教學(xué)流程（略） 活動(dòng)收獲：這次主題式的校本教研活動(dòng)，我們感覺比較成功，當(dāng)時(shí)積極主動(dòng)參與研討的除了數(shù)學(xué)教研組的老師外，還吸引了其他學(xué)科的教師情不自禁地參與。在研討會場上，我們看到說者意

4、氣風(fēng)發(fā)，不但敢說而且會說；聽者心潮澎湃，不僅善于贊賞更敢于質(zhì)疑，相互間洋溢著的是一份民主平等、信任融洽的教研氛圍，這是我們學(xué)校一直營造新型教研文化的結(jié)果。因?yàn)樾１窘萄行枰环N共同分享經(jīng)驗(yàn)、互相學(xué)習(xí)、彼此支持、共同成長的共贏教研文化來支撐，所以我校一直提倡人文關(guān)懷，尊重和保護(hù)教師參與研究的積極性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)專業(yè)自信心，為教師創(chuàng)造務(wù)實(shí)、民主、寬松的教研環(huán)境，加強(qiáng)教師間的溝通、交流和對話。 活動(dòng)后的反思：雖然這次教研活動(dòng)，在集體備課、教學(xué)設(shè)計(jì)之前已認(rèn)真查閱了《評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》的有關(guān)內(nèi)容，但是有些地方我們還是忽略了。如，本節(jié)課是“有余數(shù)除法計(jì)算教學(xué)”課后練習(xí)課，在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，把下一節(jié)課才學(xué)習(xí)的“用有余數(shù)

5、除法解決問題”的練習(xí)題也放到本節(jié)課學(xué)習(xí)，明顯不符合新課標(biāo)和《評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》的要求，需要我們今后還要繼續(xù)學(xué)習(xí)，把握住每一節(jié)課的知識結(jié)構(gòu)。 二、以《評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》為指引，開展集體備課 集體備課凝聚教師的集體智慧，實(shí)現(xiàn)資源共享。科組每次進(jìn)行集體備課，老師們都會深入鉆研教材、教參和《評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》這三本書，使備課抓準(zhǔn)知識的起點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵。根據(jù)市小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)備課要求，每年級備課組對計(jì)算教學(xué)中如何運(yùn)用《評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行集體備課，在計(jì)算內(nèi)容如何“掛聯(lián)”與“分解”進(jìn)行研究。如，五年級備課組就知識點(diǎn)“分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算”進(jìn)行集體備課，他們通過查看《評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》了解：（一）考題類型： ＋＋ ＋＋＋。（二）起點(diǎn)：

6、整數(shù)加法運(yùn)算定律；題型： 127＋85＋15 216＋53＋784＋647（三）重點(diǎn)：把整數(shù)加法運(yùn)算定律推廣到分?jǐn)?shù)加法，使學(xué)生能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡便計(jì)算；題型：＋＋=＋（＋□） ＋＋＋=（□＋）＋（□＋）（四）難點(diǎn)：靈活運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡便計(jì)算；題型： ＋＋ ＋＋＋。通過研討，體會到了《評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》為我們的備課指引方向，是老師們的良師益友。 三、以《評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》為指引，進(jìn)行練習(xí)設(shè)計(jì)研討 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中練習(xí)占據(jù)著重要地位，為了使練習(xí)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)出生活性、階梯性和趣味性。我們必須深入鉆研教材， 認(rèn)真學(xué)習(xí)《評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》，從而深刻地認(rèn)識到在練習(xí)設(shè)計(jì)的時(shí)候，要根據(jù)學(xué)生知識水平的差異

7、，對教材里習(xí)題作適當(dāng)調(diào)整、組合、補(bǔ)充，才能從質(zhì)、量兩方面適應(yīng)不同程度學(xué)生的需要，而且在設(shè)計(jì)練習(xí)題時(shí)考慮以下問題。 （一）練習(xí)體現(xiàn)生活性 數(shù)學(xué)源于生活，又高于生活。數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)要貼近學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活，不斷溝通生活中的數(shù)學(xué)與教材的聯(lián)系，使生活和數(shù)學(xué)融為一體。這樣的數(shù)學(xué)練習(xí)才能有益于學(xué)生理解數(shù)學(xué)、熱愛數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)成為學(xué)生發(fā)展的重要?jiǎng)恿υ慈? 如我們科組的老師在參與一次鎮(zhèn)級舉行的計(jì)算教學(xué)研討活動(dòng)中，他們在聽課、議課前認(rèn)真查看了《評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》對教學(xué)內(nèi)容的要求，為本次活動(dòng)做好充分準(zhǔn)備，以致在評課時(shí)，發(fā)現(xiàn)了三年級“商中間或末尾有0的除法練習(xí)課”這節(jié)研討課，最大的特點(diǎn)是訓(xùn)練點(diǎn)抓得準(zhǔn)，練習(xí)設(shè)計(jì)來源于學(xué)生身

8、邊的生活實(shí)際。如在“以練促深”在一環(huán)節(jié)所設(shè)計(jì)的兩道練習(xí)題：（1）東風(fēng)小學(xué)848名學(xué)生分8批參觀廣州的南越王宮，平均每批有多少人？（2）653名學(xué)生分5批去參觀愛國教育展覽，平均每批有多少人？還剩多少人？都是根據(jù)本學(xué)校的實(shí)際情況來設(shè)計(jì)的，學(xué)生在學(xué)習(xí)中比較感興趣?？梢?，聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行練習(xí)設(shè)計(jì)，可展現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，讓學(xué)生體會生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在自己身旁，從自己身邊的情境中可以看到數(shù)學(xué)問題，運(yùn)用數(shù)學(xué)可以解決實(shí)際問題。 （二）練習(xí)體現(xiàn)層次性 由易到難，層層深入的練習(xí)設(shè)計(jì)，符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，有利于學(xué)生對知識的掌握，技能的形成，能力的培養(yǎng)，有利于不同層次學(xué)生都有提高。因此，我們在練習(xí)設(shè)計(jì)中要

9、特別注意從班級學(xué)生實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)不同層次、不同要求的習(xí)題，力求使不同層次的學(xué)生都有所獲。 如指導(dǎo)中心到我校進(jìn)行教學(xué)調(diào)研，聽了一節(jié)六年級“比例的意義和基本性質(zhì)綜合練習(xí)課”,老師在集體備課時(shí)緊扣《評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》的基本要求，對練習(xí)題進(jìn)行深入分析，把握考點(diǎn)、題型，使練習(xí)呈現(xiàn)出一定的梯度。如，① 3：4=12：（ ）=（ ）：20=（ ）% ②（ ）：1.5=4：（ ）③a：b=5：7，那么a×（ ）=b×（ ）④半徑的比3：4，面積的比是（ ）：（ ）等等。通過以上幾道練習(xí)題的訓(xùn)練，學(xué)生已經(jīng)掌握了本節(jié)課的知識點(diǎn)。這樣，學(xué)生在解決各種情況的練習(xí)題中，就能靈活運(yùn)用。 總之，我們科組的全體老師通過深入學(xué)習(xí)《評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》，有了更深刻的認(rèn)識。通過運(yùn)用《評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》去進(jìn)行備課、教學(xué)研討、練習(xí)設(shè)計(jì)等科組活動(dòng)，收到很好的效果。也正是有了成功的體驗(yàn)，才激發(fā)老師們在今后的教學(xué)工作中，繼續(xù)用好《評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》為我們的教學(xué)服務(wù)，使《評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》成為教學(xué)的一把尺子。