《精校版【蘇教版】小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè):第八單元10以內(nèi)的加法與減法第5課時(shí)得數(shù)是6、7的加法》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《精校版【蘇教版】小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè):第八單元10以內(nèi)的加法與減法第5課時(shí)得數(shù)是6、7的加法(4頁珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、最新精選優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué)資料
最新精選優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué)資料
第八單元 10以內(nèi)的加法和減法
第5課時(shí) 得數(shù)是6、7的加法
教學(xué)內(nèi)容:
課本第52--53頁。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流得出和是6、7的加減算式。
2、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和理解加法的含義,能解決簡單的實(shí)際問題。
3、發(fā)展初步的動(dòng)手能力、觀察能力和自主探索的精神,初步感受簡單的函數(shù)思想。
教學(xué)難點(diǎn):
初步學(xué)會(huì)由一道加法算式的得數(shù)推想出另一道相應(yīng)的加法算式的得數(shù),培養(yǎng)初步的思維能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:
投影片、畫圖,多媒體。
教學(xué)過程:
一、情境導(dǎo)入:
1、復(fù)習(xí)5以內(nèi)的加減
2、法口算
摘蘋果: 1+2 2+3 2+2 3-1 5-1 4-0
5-4 3+0 3-2 4-2 4+1 0+5
2 、復(fù)習(xí)6、7的合成
奪星大戰(zhàn): ☆ ☆ ☆ ☆ ☆
5 1 4 3 1 6 4 2 2 5
3 、情境導(dǎo)入:創(chuàng)建“綠色校園”的活動(dòng)正在我們學(xué)校積極開展。植物既能綠化我們的家園,又能改善我們的生活環(huán)境。你們看,又有一群小朋友來植樹了?。?/p>
3、出示例題情境圖)
二、思索探究:
1、教學(xué)例題:
1)觀察情境圖:誰來說說這副圖的意思?
誰能根據(jù)圖的意思提一個(gè)問題?指名答。
課件出示:一共來了多少人植樹?可以怎樣列式呢?
學(xué)生匯報(bào)。老師板書:5+1=6 這道算式表示什么意思?得數(shù)6是怎么算出來的? 還可以怎樣列式呢?指名說。師板書: 1+5=6 這道算式表示什么意思?得數(shù)6又是怎么算出來的?
師:小朋友真了不起,從不同的角度觀察這一幅圖列出了兩道算式。
2)思索探究:看這兩道算式,觀察加號(hào)前面的數(shù)、加號(hào)后面的數(shù)和得數(shù),你們發(fā)現(xiàn)了什么?把你的發(fā)現(xiàn)和想法告訴你的小伙伴?(同桌交流
4、)
組織全班交流。
3)教師小結(jié):求一共來了多少人植樹,可以把推車來的1人和排隊(duì)來的5人合起來,也可以把排隊(duì)來的5人和推車來的1人合起來。列出的算式可以是1+5=6,也可以是5+1=6。
4)齊讀兩道算式。
2、教學(xué)“試一試”。
1)師:小朋友種完樹,來到菜園,看見了……,出示課件,你看明白了嗎?
請(qǐng)小朋友同桌互相說一說。
誰愿意說給大家聽聽?指名學(xué)生回答。
2)誰能提出一個(gè)問題考考大家?指名說。
師:要求一共有多少個(gè)辣椒可以怎樣列式呢?
請(qǐng)小朋友打開書翻到52頁的試一試,自己填一填。
3)指名學(xué)生匯
5、報(bào)。
這樣列式是什么意思呢?得數(shù)都是幾?為什么得數(shù)都是7呢?
4)觀察這兩道算式,你又發(fā)現(xiàn)了什么呢?
3、小結(jié):剛才我們看了一幅圖,列了兩道算式,兩道算式中相加的兩個(gè)數(shù)調(diào)換了位置,得數(shù)不變。
4、師:剛才我們學(xué)習(xí)了得數(shù)是6、7的加法算式,這就是我們今天要一起研究的內(nèi)容。(出示課題,師板書)
三、組織練習(xí)。
1、師:小朋友真了不起,老師擺了兩組圓片,下面請(qǐng)小朋友把書翻到48頁,看“想想做做”第1題??粗鴷系膱D填一填。
分組匯報(bào)。
(1)你發(fā)現(xiàn)了什么?為什么兩題都等于6。
(2)你發(fā)現(xiàn)了什么?為什么兩題都等于7?
2、師:剛才小朋友看圖列出
6、了兩道算式,現(xiàn)在老師要考考你,看著上一道算式,你能一眼看出下面的算式得數(shù)嗎?
課件出示: 1+5=6 3+4=7 5+2=7 2+4=6
5+1=? 4+3=? 2+5=? 4+2=?
指名答。交流:你為什么能這么快說出得數(shù)?
四、檢測完善:
1、師:小朋友們學(xué)得真不錯(cuò),可是小青蛙們遇到問題。一群青蛙在練習(xí)跳傘,它們從很高的天空跳下來,如果跳到合適的池子里就安全無事,并能愉快的在池子里玩。如果跳錯(cuò)了池或者落在地上,就會(huì)受傷,青蛙非常擔(dān)心,害怕跳錯(cuò),所以停在天空中不敢跳,它聽說我們
7、班的小朋友都很聰明,想請(qǐng)你們幫幫忙,你們?cè)敢鈳退鼈儐幔磕愦蛩阍鯓訋退???“想想做做”第3題。)
指名說,請(qǐng)你用線在書上連一連。
匯報(bào)交流,檢查情況。
2、師:真是一群助人為樂的好孩子,小蜜蜂提著一罐罐香甜的蜂蜜獎(jiǎng)勵(lì)我們來了。課件出示:(“想想做做”第6題)你能把小蜜蜂分成兩部分,并且寫出不同的算式嗎?同桌可以討論一下,怎樣分,就能一個(gè)不落,而且寫出來的算式最多?
指名交流,師根據(jù)學(xué)生的回答操作課件,讓學(xué)生明白是怎樣有序的分,然后說算式的。
師:剛才是6只小蜜蜂,現(xiàn)在來了7只小熊,你能用剛才我們分的方法,分一分、說一說把這7只小熊分成兩部分,可以怎樣分、怎樣說算式
8、?
同桌交流,集體匯報(bào)。
3、師:小動(dòng)物看我們班的小朋友真愛學(xué)習(xí),有2只小客人想留下來和我們交朋友,一起學(xué)知識(shí)呢!
(課件出示:小狗和小松鼠,一只得數(shù)是6,一只得數(shù)是7)
老師手上有一些算式卡片,哪個(gè)小朋友愛動(dòng)腦,守紀(jì)律,我就把卡片發(fā)給他上前面來找朋友。
算式是:1+6 6+1 1+5 5+1 2+4 4+2 3+3 2+5 5+2 3+4
4+3 0+6 6+0 7+0 0+7 4+1 3+2 2+3
交流:看看這些小朋友找得對(duì)嗎?請(qǐng)手上拿著得數(shù)分別是6、7的算式卡片的小朋友在互相找找哪個(gè)小朋友和你更親密
9、?
師:還有哪些小朋友沒有找到蜜蜂朋友,哈哈,老師也正在找呢,(出示數(shù)字卡片5)你們?cè)敢夂屠蠋熃慌笥褑幔?
4、師:剛才小朋友很快的算出了得數(shù)是5、6、7的算式,老師整理了一下,抽取了里面的部分算式把他們分成了三組,請(qǐng)你仔細(xì)觀察每組里加號(hào)前面的數(shù)、加號(hào)后面的數(shù)以及得數(shù),看看你有什么發(fā)現(xiàn)?(“想想做做”第4題)
課件出示第4題。
組織匯報(bào),你有什么發(fā)現(xiàn)?
師:發(fā)現(xiàn)了這樣的規(guī)律,如果我記住了4+1=5,那么我能很快的算出4+2的得數(shù)嗎?課件出示:隱去4+2的得數(shù):那如果我知道了3+2=5 3+3=6那我能很快算出3+4的得數(shù)嗎?課件出示:隱去3+4的得數(shù)
五、課堂總
10、結(jié):
這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?(板書課題)你學(xué)到了什么本領(lǐng)?你對(duì)哪些內(nèi)容很感興趣?你還有什么不明白的地方?
板書設(shè)計(jì):
和是6、7的加法
5+1=6 1+5=6
4+3=7 3+4=7
互換兩個(gè)加數(shù)的位置,和不變
教學(xué)反思:
本節(jié)是在學(xué)習(xí)了10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和5以內(nèi)的加減法的基礎(chǔ)上展開的,是教學(xué)加法和減法的意義的第二階段。教材把加法和減法的教學(xué)分開設(shè)計(jì),是考慮到兩點(diǎn):一是順著圖意思考的算式比較簡單;二是另一道算式只填第二個(gè)加數(shù),已有的第一個(gè)加數(shù)降低了補(bǔ)充算式的難度。
通過本課的學(xué)習(xí),學(xué)生知道了“調(diào)換兩個(gè)加數(shù)的位置,和不變”的道理。
經(jīng)過反復(fù)練習(xí),出示不同的圖片引導(dǎo)學(xué)生逐步熟悉看圖列出算式的過程。指導(dǎo)學(xué)生采用“互換加數(shù)的位置,和不變”的方法。
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