《六年級科學(xué)下冊 第三單元 進化 3《達爾文與他的進化論》互聯(lián)網(wǎng)搜索教案 蘇教版(共2頁DOC)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《六年級科學(xué)下冊 第三單元 進化 3《達爾文與他的進化論》互聯(lián)網(wǎng)搜索教案 蘇教版(共2頁DOC)（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 “教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索” 教案設(shè)計 一、 教案背景 1、面向小學(xué)六年級學(xué)生 2、課時 ：1課時 3、學(xué)生課前準備： 上網(wǎng)搜集關(guān)于達爾文的個人資料；上網(wǎng)搜集達爾文經(jīng)典進化論的主要觀點有哪些？ 二、 教學(xué)課題 很多學(xué)生都知道達爾文的名字以及他的故事。作為世界近代史上最偉大的生物學(xué)家之一，他提出的生物進化觀點已成為現(xiàn)代生物學(xué)的基本理論。本課的教學(xué)目的，就是使學(xué)生了解達爾文以自然選擇為核心的經(jīng)典進化論的基本觀點，并用它來解釋現(xiàn)實生活中的一些事實，同時還讓學(xué)生知道，這一理論正受到新收集的證據(jù)的挑戰(zhàn)，意識到科學(xué)探索是無止境的。 三、 教材分析 本課主要教學(xué)內(nèi)容有兩個部分：第一部分，介

2、紹達爾文的進化論。這部分大致分為四層，首先以文字資料的形式，介紹達爾文進化論的核心觀點及其對現(xiàn)代生物科學(xué)研究的巨大影響。第二部分，指出人類在生物進化領(lǐng)域的研究仍在繼續(xù)。通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生體會科學(xué)的不斷發(fā)展，科學(xué)尊重的是證據(jù)而不是權(quán)威。 教學(xué)重點：理解自然選擇和人工選擇的區(qū)別 教學(xué)難點：如何看待寒武紀生命大爆發(fā)對達爾文進化論的挑戰(zhàn) 教學(xué)之前用百度在網(wǎng)上搜索達爾文的相關(guān)教學(xué)材料，參考了很多的資料來為上課做準備，利用網(wǎng)絡(luò)的搜索，下載了相關(guān)的圖片做成PPT文件輔助課堂的教學(xué)，同時搜集相關(guān)的影音資料在課堂上放給學(xué)生觀看，加深印象。在前一節(jié)課的時候，布置學(xué)生上網(wǎng)搜集相關(guān)資料，在課上進行探討和交流，增加本

3、課知識量的補充。 四、 教學(xué)方法 教師講授法、學(xué)生分組討論法、信息化手段教學(xué) 1、讓學(xué)生講述自己搜集的關(guān)于達爾文的故事，并談?wù)勛x了這些故事后的感想和體會，使學(xué)生在交流匯報中表達對科學(xué)家的敬仰之情。 2、將課前收集的達爾文的相關(guān)資料以多媒體課件的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，視覺上的效果比講解教材文字更好。 五、 教學(xué)過程 （一） 認識達爾文及他的“進化論” 1、 談話：你們知道達爾文嗎？ 2、 學(xué)生介紹課前收集的關(guān)于達爾文的知識。、 3、 課件展示網(wǎng)絡(luò)搜集的文字資料，完成活動記錄的第一部分內(nèi)容：達爾文經(jīng)典進化論的主要觀點是什么？ 4、 理解自然選擇和人工選擇，舉例說明。 5、 多媒

4、體演示實例。 6、 小結(jié)：生物的不斷進化，是為了適應(yīng)生存的環(huán)境。 7、 學(xué)生用進化論的觀點繼續(xù)討論、分析兩種狐貍不同之處行程的原因。 達爾文的相關(guān)資料 《百度百科》 （二） 認識人類在生物進化領(lǐng)域的研究仍在繼續(xù) 1、談話：盡一百多年來，更多的科學(xué)家繼達爾文之后仍在進行著生物進化現(xiàn)象的研究。隨著新的考古證據(jù)的不斷發(fā)現(xiàn)，達爾文的經(jīng)典進化論也不斷面臨著挑戰(zhàn)。 2、出示澄江生物群的相關(guān)資料，學(xué)生完成實驗記錄的第二部分內(nèi)容：達爾文經(jīng)典進化論的哪一個觀點受到挑戰(zhàn)，證據(jù)是什么？ 3、交流。 4、提問：澄江生物化石群的發(fā)現(xiàn)是否就能證明達爾文的說法是錯誤的？為什么？ 5、學(xué)生分小組討論

5、。 6、教師小結(jié)。 澄江生物化石群資料 《百度搜索》 （三）拓展 課后上網(wǎng)收集關(guān)于恐龍滅絕原因的各種假設(shè)資料，打印下來，或者做成手抄報，在班級中交流，資源共享。 六、 教學(xué)反思 本節(jié)課的最大的難點就是讓學(xué)生去理解達爾文經(jīng)典進化論的觀點，什么是自然選擇和人工選擇？書中呈現(xiàn)的寒武紀時期生命大爆發(fā)對達爾文進化論的挑戰(zhàn)，學(xué)生的看法各不相同，也提出了一些自己的觀點。這節(jié)課中，通過網(wǎng)絡(luò)搜索相關(guān)人物的故事以及相關(guān)的資料背景，減輕了課堂上許多單板的文字教學(xué)，能夠讓學(xué)生的知識面有了更大的拓寬和視覺上的感知。特別是澄江生物化石群的資料展示，學(xué)生很驚訝，也很興奮。他們可以不局限于書本的介紹，能了解到關(guān)于本課的更多的信息資料。除了書本的相關(guān)資料以外，我還搜索了關(guān)于關(guān)于綜合進化論的其他的一些資料讓學(xué)生去感知、去了解。本課的學(xué)習(xí)滲透了保護自然環(huán)境對生物生存的重要性的教育，還使學(xué)生體會到科學(xué)是不斷發(fā)展的，科學(xué)尊重的是證據(jù)而不是權(quán)威。 《百度百科》 七、 教師個人資料 3