《三年級數(shù)學下冊 2 除數(shù)是一位數(shù)的除法 2筆算除法第6課時 解決問題（1）教案 新人教版(共3頁DOC)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《三年級數(shù)學下冊 2 除數(shù)是一位數(shù)的除法 2筆算除法第6課時 解決問題（1）教案 新人教版(共3頁DOC)（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、……………………………………………………………最新資料推薦………………………………………………… ◎教學筆記 第6課時 解決問題(1) ?教學內(nèi)容 教科書P29例8，教科書P31“練習六”第1～4題。 ?教學目標 1.結(jié)合實際情境能把被除數(shù)估成整十或整百數(shù)進行計算，在解決問題的過程中體會估算方法的多樣性，關(guān)注估算結(jié)果的合理性。 2.關(guān)注學生的自主學習，培養(yǎng)學生的估算意識和推理能力。 3.調(diào)動學生已有的經(jīng)驗，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。 ?教學重點 會根據(jù)具體情境合理進行估算。 ?教學難點 理解估算結(jié)果的合理性。 ?教學準備 課件、卡片、盒子。 ?教學過程 【教

2、學提示】 讓學生們著重理解“大約”二字。 一、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)問題 師：小明是一個三年級的學生，他是一個游戲卡片的愛好者和收藏者。請大家來看一看他收集的部分游戲卡片。 教師出示96張卡片。請大家估計，大約有多少張? 【學情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1：實際數(shù)一下，有的學生會提到一張一張地數(shù)。 預(yù)設(shè)2：十張十張地數(shù)。 預(yù)設(shè)3：先十張十張地數(shù)，余下的再一張一張地數(shù)，共96張。 師：“大約”是什么意思呢？ 【學情預(yù)設(shè)】“大約”的意思是指不需要知道準確的數(shù)量。 【設(shè)計意圖】用“三年級學生小明和他收藏的卡片”努力創(chuàng)設(shè)學生身邊的、感興趣的學習情境，再把一些學習過程中的關(guān)鍵詞提前呈現(xiàn)和解釋,有利于分散學

3、生學習的難點。 師出示2個紙盒。 師：你知道小明的想法嗎？能不能提出一個數(shù)學問題呢? 【學情預(yù)設(shè)】小明有96張卡片，想放進2個盒子里。平均每個盒子放多少張? 師：如果我們不需要得到準確的結(jié)果，題目還可能是怎樣呢？ 【學情預(yù)設(shè)】小明有96張卡片，想放進2個盒子里。平均每個盒子大約放多少張? 【設(shè)計意圖】“2個盒子”的出現(xiàn)，就給了學生一定的思考線索，避免學生盲目、無序地思考。再一次呈現(xiàn)關(guān)鍵詞“大約”，強調(diào)不需要得到準確的結(jié)果。 二、合作探究，解決問題 1.小組合作解決問題。 請同學們先在小組內(nèi)交流、分析解題的思路，再合作解決這個問題。 【學情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1：計算96÷2，可以把

4、96看成100，100÷2等于50。 預(yù)設(shè)2：計算96÷2=48，48約等于50。 師：很好，主要就是這樣兩種想法。比較一下，哪一種方法更好些呢?為什么? 【學情預(yù)設(shè)】大部分學生會認為第一種方法更好些。因為問題中有“大約”，就不需要計算出準確的結(jié)果，把96看成100,也便于口算。第二種是先計算出準確值后再估算，不夠簡便。 2.明白算理，優(yōu)化算法。 ◎教學筆記 師：我們再比較一下估算的結(jié)果和準確的結(jié)果，估算的結(jié)果為什么比準確的結(jié)果偏大一些呢? 【學情預(yù)設(shè)】因為100比96大，所以得到的商也就偏大一點。 【設(shè)計意圖】這里的設(shè)計是前面情境的延伸，能使問題的設(shè)計更完整，同時也為后面學

5、習新課作鋪墊。 3.創(chuàng)設(shè)情境，自主探究。 (1)課件出示教科書P29例8情境圖。 師：觀察情境圖，你能從中知道哪些信息？ 【學情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1：暑假期間，小麗和爸媽一起外出旅游，在賓館住了3天，住宿費一共是267元。 預(yù)設(shè)2：要求每天的住宿費大約是多少錢。 預(yù)設(shè)3：求大約是多少錢不用算出準確的錢數(shù)。 師：同學們說得很好，下面請同學們小組合作解答。 【學情預(yù)設(shè)】大部分學生能根據(jù)數(shù)量關(guān)系式：每天的住宿費=總錢數(shù)÷住的天數(shù)，列式為267÷3。 (2)展示交流，加深理解。 師：都解答出來了嗎？你是怎樣解答的？ 【教學提示】 回顧與反思的環(huán)節(jié)，現(xiàn)要求回顧與檢驗解決問題過程與方

6、法的合理性，再讓學生應(yīng)用推理得到準確答案數(shù)據(jù)的范圍，體會到不同的估算方法精確程度不一樣。 【學情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1：因為267的十位滿5，所以把267看作與它接近的整百數(shù)300。 267÷3≈100(元)  300 答：每天的住宿費大約是100元。 預(yù)設(shè)2：因為267的個位滿5，所以把267看作與它接近的幾百幾十數(shù)270。 267÷3≈90(元)  270 答：每天的住宿費大約是90元。 (3)回顧反思。 師：為什么有的同學把267估成300，有的估成270？這兩種情況都合理嗎? 【學情預(yù)設(shè)】大部分學生能明白：如果看成整百數(shù)，就可以看成是300;如果看成幾百幾十數(shù)，就可

7、以看成是270。兩種情況都是合理的。 師：那么，實際每天的住宿費比90元多還是比90元少呢?比80元呢? 【學情預(yù)設(shè)】大部分學生能明白，因為300和270都比267大，所以得到的商也偏大一點。估◎教學筆記 算成270更接近準確值，但兩種情況的過程和方法都是正確的。因此他們每天的住宿費應(yīng)該是接近90元。 師：在實際生活中，這樣的例子多嗎？誰能舉例說說？ 【設(shè)計意圖】這里的教學是結(jié)合教科書進行的，教師既鼓勵學生獨立思考，又給予學生適當?shù)妮o助，發(fā)展學生的思維和概括能力。 三、鞏固新知，實際應(yīng)用 1.完成教科書P31“練習六”第1題。 先思考怎樣估算，獨立完成后同桌相互交流。 2.完

8、成教科書P31“練習六”第2題。 出示情境圖，分析題意，然后列式解答。抓住問題中的關(guān)鍵詞“大約”再解答。 3.完成教科書P31“練習六”第3題。 請同學們先獨立思考，再全班交流匯報。 4.完成教科書P31“練習六”第4題。 青蛙大約活6年;海龜大約活128年;比目魚大約活64年。請學生再收集幾種自己感興趣的動物的壽命資料，至少提出一個問題并解答。 【設(shè)計意圖】收集資料作為一種數(shù)學學習的方式， 不僅能開闊學生的視野，更能豐富學生的學習資源。課后是學生重要的自主學習的時間，教師應(yīng)設(shè)計有一定挑戰(zhàn)性的題目，去引領(lǐng)學生思考與創(chuàng)造。 四、課堂小結(jié) 師：通過這節(jié)課的學習，你獲得了哪些知識? 師：在實際生活中，我們要根據(jù)實際情況進行估算，求取近似數(shù)。 ?板書設(shè)計 ?教學反思 在估算的教學中，除法的估算是最難把握的，也是學生學習的難點，本節(jié)課通過在具體的生活情境中學習估算，有利于學生理解估算的意義。引導學生在回顧與反思中加強各種算法的比較，理解在生活實際中進行估算的原則是不僅要好算，還要盡可能接近準確數(shù)。 ?作業(yè)設(shè)計 最新精品資料整理推薦，更新于二〇二一年七月三十日2021年7月30日星期五21:36:29