《一年級數(shù)學(xué)下冊 4 100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識第7課時 整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法教案 新人教版(共4頁DOC)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《一年級數(shù)學(xué)下冊 4 100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識第7課時 整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法教案 新人教版(共4頁DOC)（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、……………………………………………………………最新資料推薦………………………………………………… 第7課時 整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減◎教學(xué)筆記 法 ?教學(xué)內(nèi)容 教科書P48例8，完成P48“做一做”，P49“練習(xí)十一”第1、2題。 ?教學(xué)目標(biāo) 1.結(jié)合數(shù)的認(rèn)識，進(jìn)一步體會加、減法的意義，掌握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法的計算。 2.在解決相應(yīng)的加、減法的實際問題中，提升分析和解決問題的能力。 3.在活動中，初步感受加、減法之間的關(guān)系，獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。 ?教學(xué)重點 掌握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法的算理。 ?教學(xué)難點 能正確進(jìn)行計算并解決相關(guān)的實際問題。 ?教學(xué)準(zhǔn)備

2、 課件、計數(shù)器、小棒。 ?教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)引入，揭示課題 1.課件出示習(xí)題。 學(xué)生獨立完成后小組內(nèi)交流。 【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生很容易說出答案，并交流想法。 2.揭示課題。 師：這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)新的知識。（板書課題：整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法） 【設(shè)計意圖】通過復(fù)習(xí)口算和數(shù)的組成，為下面學(xué)習(xí)“整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法”打下基礎(chǔ)。 二、情境呈現(xiàn)，學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法 1.課件出示教科書P48例8情境圖。 【教學(xué)提示】 可鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出一些數(shù)學(xué)問題。 師：從圖中你知道了些什么？ 【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生只要能關(guān)注到桌上有3包寫字本，每包有10本

3、，或者說30本寫字本，還有2本寫字本單獨放在一邊等數(shù)學(xué)信息就可以了。 ◎教學(xué)筆記 師：整包的就有30本，另外還有2本單本的，根據(jù)這些信息能提一個用加法計算的問題嗎？ 【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生容易提出相關(guān)問題，如“一共有多少本寫字本”。 【設(shè)計意圖】將學(xué)生帶進(jìn)切實的生活情境中，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。 2.探究整十?dāng)?shù)加一位數(shù)。 師：求一共有多少本寫字本，要怎樣列式？ 【學(xué)情預(yù)設(shè)】口頭列式：30+2=32或2+30＝32。 師：30+2=32，你是怎樣想的？ 【學(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1：3捆小棒加2根小棒，一共32根小棒。 預(yù)設(shè)2：1包是十本，3包就是3個十本，3個十

4、和2個一加起來就是32。 預(yù)設(shè)3：用個位0+2＝2，再把十位上的3落下來，所以30+2＝32。 師：30+2=32，那么2+30等于多少？你是怎樣想的？ 【學(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1：利用數(shù)的組成2個一和3個十合起來是32。 預(yù)設(shè)2：因為30+2=32，所以2+30＝32。 教師板書：30+2＝322+30=32 【教學(xué)提示】 要尊重學(xué)生的個性，允許算法多樣化。 【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)列式的過程就是讓學(xué)生能明白要求一共有多少本寫字本就是要把3包寫字本和單獨的2本寫字本合并在一起，用加法計算，進(jìn)一步理解加法的意義；計算30+2時讓學(xué)生充分地說出自己的想法，展示各種算法，體會算法的多樣化。 課

5、件出示口算題，學(xué)生迅速搶答。 師：這些數(shù)都是整十?dāng)?shù)與一位數(shù)相加，不管是幾十加幾還是幾加幾十，都是求幾個十加上幾個一，結(jié)果都是幾十幾。 【設(shè)計意圖】在算法多樣化的基礎(chǔ)上，小結(jié)優(yōu)化，體現(xiàn)算法最優(yōu)化。 3.探究整十?dāng)?shù)加一位數(shù)相應(yīng)的減法。 師：我們接著來看圖，現(xiàn)在我們知道，老師買了32本寫字本，如果老師拿走2本，還剩多少本？如果老師拿走30本，還剩多少本？應(yīng)該怎樣列式計算？先獨立算一算，然后和同桌說說自己的想法。 【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生很容易列出算式：32-2= 32-30= 師：誰來說說你是怎樣算的？ 【學(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1：利用數(shù)的組成想。32里面有3個十和2個一，去掉2個一，還剩3個十

6、，就是30。 32里面有3個十和2個一，去掉3個十，還剩2個一，就是2。 預(yù)設(shè)2：根據(jù)加減法之間的關(guān)系計算。因為30+2=32，所以32－2=30，32-30=2 。 教師板書：32-2=30 32-30=2 【設(shè)計意圖】有了計算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)的基礎(chǔ)，本環(huán)節(jié)充分放手，讓學(xué)生充分表達(dá)和交流，掌握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法的計算方法。 4.歸納小結(jié)。 課件出示。 師：這樣的算式的計算方法有很多，怎樣計算比較快？◎教學(xué)筆記 【學(xué)情預(yù)設(shè)】大多數(shù)學(xué)生能想到用數(shù)的組成來計算。幾十加幾就是幾個十加上幾個一，結(jié)果是幾十幾。幾十幾減幾等于幾十，幾十幾減幾十等于幾。 【設(shè)計意圖】反思整理

7、計算思路，在交流中感悟算法的多樣化，并突出用數(shù)的組成計算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)減法的思路。 三、及時練習(xí)，鞏固算法 1.完成教科書P48“做一做”。 (1)學(xué)生獨立完成。 (2)小組內(nèi)交流訂正。 【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生很容易獨立完成。 【設(shè)計意圖】第1題讓學(xué)生獨立看圖列式計算，借助小棒直觀圖進(jìn)一步體會用數(shù)的組成計算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法的思路。第2題脫離操作直接計算，熟練地利用數(shù)的組成進(jìn)行計算，加深對100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。 2.完成教科書P49“練習(xí)十一”第1題。 師：觀察算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 【學(xué)情預(yù)設(shè)】每組上下三個算式都是以一加兩減的形式呈現(xiàn)。學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)規(guī)律，但表述不一定

8、規(guī)范。 (1)學(xué)生獨立寫出算式得數(shù)，填在教科書上。 (2)訂正得數(shù)，說說自己是怎樣算的，再豎著一組一組讀讀算式。 【設(shè)計意圖】讓學(xué)生脫離直觀，靜下心來運用前面所學(xué)的知識獨立計算，在觀察、交流的過程中進(jìn)一步體會加、減法的互逆關(guān)系。 3.完成教科書P49“練習(xí)十一”第2題。 師：要看55瓶礦泉水夠不夠，應(yīng)該怎么想？ (1)學(xué)生獨立完成。 (2)指名學(xué)生匯報交流。 【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生獨立完成沒有問題，關(guān)鍵要引導(dǎo)學(xué)生在口頭表達(dá)思考過程的同時，把思考的結(jié)果也落實在書面上。 四、課堂小結(jié) 師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲？ ?板書設(shè)計 整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法 30+2=32 32-2=30 2+30=32 32-30=2 ?教學(xué)反思 本節(jié)課從教師購買寫字本的情境引入教學(xué)，并以“一圖四式”的形式呈現(xiàn)算式，既為學(xué)生利用數(shù)的組成進(jìn)行計算提供了直觀支撐，又滲透了加、減法之間的關(guān)系，與前面的教學(xué)和學(xué)生已有的知識經(jīng)驗相溝通，深化了學(xué)生的認(rèn)識。教學(xué)中充分尊重學(xué)生的個性，允許算法的多樣化，并突出利用數(shù)的組成進(jìn)行計算。 最新精品資料整理推薦，更新于二〇二一年七月三十日2021年7月30日星期五21:36:29