《一年級數(shù)學下冊 4 100以內(nèi)數(shù)的認識第1課時 數(shù)數(shù) 數(shù)的組成教案 新人教版(共6頁DOC)》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《一年級數(shù)學下冊 4 100以內(nèi)數(shù)的認識第1課時 數(shù)數(shù) 數(shù)的組成教案 新人教版(共6頁DOC)(6頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
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4 100以內(nèi)數(shù)的認識
單元集體備課
數(shù)的概念是最基礎(chǔ)、最重要的數(shù)學概念。根據(jù)學生已有的經(jīng)驗及心理發(fā)展規(guī)律,教科書按螺旋上升的編排原則將數(shù)的概念的教學劃分為若干階段:第一階段,學生認識20以內(nèi)各數(shù);第二階段,認數(shù)范圍由20以內(nèi)擴展到100以內(nèi),學生認識100以內(nèi)各數(shù);第三階段,認數(shù)范圍由100以內(nèi)擴展到萬以內(nèi),學生認識萬以內(nèi)各數(shù)……本單元的教學處于數(shù)的概念教學的第二階段。這一階段將拓展學生對“計數(shù)單位”的認識,并進一步感知、理解“十進制”“位值制”兩個基本概念。本單元的教學內(nèi)容不僅為
2、學生學習100以內(nèi)數(shù)的計算和認識更大的自然數(shù)打下基礎(chǔ),在日常生活中也有著廣泛的應(yīng)用,因此必須使學生切實掌握本單元的知識。
本單元的內(nèi)容包括:數(shù)的認識、解決問題和整十數(shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法。例1教學數(shù)數(shù),認識新的計數(shù)單位“百”;例2教學數(shù)的組成;例3教學讀數(shù)和寫數(shù);例4~6教學數(shù)的順序和比較大??;例7教學解決問題,即靈活運用所學知識去解決問題;例8教學整十數(shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法。
教科書選取的素材貼近學生生活,呈現(xiàn)方式多樣,從而使學生一打開書就喜歡看、喜歡做、喜歡想。加強了學生的觀察、操作能力,讓學生在實踐活動中掌握數(shù)的概念。同時注重學生解決問題策略以及數(shù)學思想方法的獲得,為學生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的問
3、題情境,引導學生抽象出數(shù)學問題并運用所學知識和方法去解決問題,逐步獲得數(shù)學的思想方法。
100以內(nèi)數(shù)的認識是在學生學習20以內(nèi)數(shù)的認識的基礎(chǔ)上進行教學的。在學習本單元之前,絕大多數(shù)學生都會數(shù)到100,但對準確地數(shù)出物體的個數(shù)卻存在困難。有部分孩子對數(shù)數(shù)的難點——“拐彎數(shù)”還不太熟練。理解數(shù)位的意義及發(fā)現(xiàn)百數(shù)表中有哪些有趣的排列,對于現(xiàn)階段的學生而言還具有一定的難度。
1.抓住基本概念,切實掌握數(shù)的意義。在教學中應(yīng)突出“滿十進一”的進位制和數(shù)位意義的教學,使學生理解計數(shù)單位“一”“十”“百”及它們之間的關(guān)系。掌握數(shù)位的基本內(nèi)涵,并能根據(jù)位值的意義正確讀數(shù)和寫數(shù)。
2.讓學生
4、在“做”數(shù)學中掌握數(shù)的概念。讓學生根據(jù)已有經(jīng)驗操作學具(曲別針、小棒、方木塊),在操作過程中數(shù)數(shù),認識計數(shù)單位、數(shù)的組成,弄清數(shù)位的意義,掌握讀數(shù)、寫數(shù)的方法。
3.重視學生解決問題策略以及數(shù)學思想方法的獲得。要為學生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的問題情境,引導學生抽象出數(shù)學問題并運用所學知識和方法去解決問題。
第1課時 數(shù)數(shù) 數(shù)的組成◎教學筆記
?教學內(nèi)容
教科書P33~35例1、例2,完成P35“做一做”,P38“練習八”第1、2題。
?教學目標
1.認識計數(shù)單位“一”“十”和“百”,并感受三個計數(shù)單位間的關(guān)系,知道10個十是100,會用不同的方法數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的
5、物體的個數(shù)。
2.經(jīng)歷計數(shù)過程,能用“十”和“一”為單位表述計數(shù)結(jié)果,理解一個兩位數(shù)是由幾個“十”和幾個“一”組成的。
3.培養(yǎng)學生的動手操作、觀察、分析、比較的能力,滲透估計、優(yōu)化等數(shù)學思想方法。
?教學重點
正確數(shù)出100以內(nèi)的數(shù),建立100以內(nèi)數(shù)的概念與數(shù)感,能準確、迅速地說出一個數(shù)的組成。
?教學難點
明確當數(shù)到接近整十數(shù)時,下一個數(shù)是多少。
?教學準備
課件、小棒。
?教學過程
一、創(chuàng)設(shè)情境,初步感知
1.數(shù)一數(shù),初步感知100。
課件出示教科書P33主題圖。
師:草原上有一群可愛的羊,估一估,一共有多少只羊?
【學情預設(shè)】學生會產(chǎn)生很多答案。
6、
師:這里到底有多少只羊呢?有什么好辦法能得到準確的只數(shù)?
【學情預設(shè)】有的學生可能是一個一個地數(shù),有的可能是兩個兩個地數(shù),也有的可能在圖中畫一些圈圈,如5個或10個地圈一下。
師:我們一起來數(shù)數(shù)看。
教師引導學生一只一只地數(shù),數(shù)到第10只時將這10只羊圈起來。用同樣的步驟數(shù)到20。
師:下面請同學們用剛才的方法,數(shù)一數(shù)教科書P33主題圖中共有多少只羊?!蚪虒W筆記
【學情預設(shè)】通過指導,學生很容易數(shù)出羊的只數(shù)。
師:一共有多少只羊?(100只)真的有這么多嗎?我們一起來數(shù)數(shù)看。
老師在課件上10只10只地圈,學生10個10個地數(shù)。一直數(shù)到100。
師:這里的羊有100只
7、,100和我們以前認識的20比較,有什么聯(lián)系和區(qū)別?說說你們的想法。
【學情預設(shè)】100比20多得多。
【設(shè)計意圖】由20擴展到100,從數(shù)量上看是增加了,但從數(shù)數(shù)方法上看,20以內(nèi)的數(shù)數(shù)方法完全可以遷移到100以內(nèi)數(shù)的計數(shù)中去,用好這個遷移,既突破了難點,也溝通了20與100以內(nèi)數(shù)在數(shù)數(shù)方法上的相同點,從而能讓學生將注意力集中到十與百的關(guān)系上來。2.揭示課題。
師:今天這節(jié)課我們就一起來初步認識100以內(nèi)的數(shù)。(板書課題:數(shù)數(shù)數(shù)的組成)
二、動手操作,探究新知
1.在操作中體會。
【教學提示】
十根一捆,在學20以內(nèi)數(shù)的認識時,學生已經(jīng)感受過,因為十根一捆是“十進制”計數(shù)法
8、的直觀模型,所以在此處一定要讓學生“捆”,感受10個一是十。
師:剛才我們通過數(shù)和圈的方法,數(shù)出了100只羊,其實生活中有很多物品,需要我們細心去數(shù)才知道具體的數(shù)量。下面,請同學們拿出學具袋,兩人一組,數(shù)出100根小棒,再把多余的裝進學具袋。
(1)數(shù)一數(shù),擺一擺。
①學生一邊數(shù)數(shù),一邊一根一根地拿出小棒,數(shù)到21根時停下來。
師:我們手里拿著一大把小棒,誰能想辦法,讓別人一眼就知道你手里有多少根小棒呢?
【學情預設(shè)】先一根一根地數(shù),每數(shù)十根捆成一捆。(板書:10個一是十)
學生回答后,課件動態(tài)呈現(xiàn)2個十,1個一,合起來是二十一。
②師:二十一根小棒有幾捆加幾根?也就是說二十一是
9、由幾個十和幾個一組成的?
【設(shè)計意圖】計數(shù)單位“十”是捆出來的,但捆的要求不應(yīng)是老師強加給學生的,而是學生為了體現(xiàn)“一目了然”而選擇的。
(2)數(shù)一數(shù),捆一捆。
①接著21繼續(xù)往下數(shù),一根一根地邊拿邊數(shù),當數(shù)到二十九時,停下來。
師:現(xiàn)在數(shù)到多少了?下一個數(shù)是多少?為什么?
【學情預設(shè)】前面已經(jīng)有2個十,再加1根小棒,又可以捆出1個十,共有3個十,所以是三十。(課件展示過程)
②用同樣的方法來教學三十九、四十九、五十九、六十九、七十九、八十九后面分別是多少。每滿十根,就讓學生捆成一捆,并讓學生說一說這些整十數(shù)是由幾個十組成的。
③數(shù)到九十九時,再次停下來。
師:九十九后面是多
10、少?為什么?
【學情預設(shè)】已經(jīng)有9個十,剩下的9加1又得到1個十,共10個十,就是一百。
④師:數(shù)出了一百根小棒,我們再來檢查一下,看看一百里面有幾捆。
十個十個地數(shù),也就是一捆一捆地數(shù),10個十是一百。再將十捆小棒捆成一大捆,反過來強調(diào)一百里面有幾個十。(板書:10個十是一百)
【設(shè)計意圖】在這里,為了突破數(shù)數(shù)的難點,每數(shù)到“幾十九”時,用提問“下一個數(shù)應(yīng)該是多少”突破數(shù)數(shù)的難點。同時,一百里面有10個十,10個十是一百,也不是老師硬塞給學生的,是學生經(jīng)歷以“十”為單位進行計數(shù)的結(jié)果。教學中的“檢查”,其目的就是通過“捆”體會計數(shù)單位“十”,并感知十與百的十進制關(guān)系。
2.在活
11、動中內(nèi)化。◎教學筆記
(1)數(shù)小棒:師生一起從五十七數(shù)到六十三,再接著數(shù)到七十二。
(2)完成教科書P35“做一做”第2題。
①師:有什么好方法能夠不重復也不遺漏地數(shù)清所有的泡泡呢?
【學情預設(shè)】做記號、圈一圈等。
②學生獨立數(shù)一數(shù)。
③學生匯報數(shù)的方法。
【學情預設(shè)】1個1個地數(shù)、2個2個地數(shù)、5個5個地數(shù)或10個10個地數(shù)。
師:怎樣數(shù)能很快數(shù)清有多少個泡泡?
在學生回答的基礎(chǔ)上突出“圈10”的方法。
【設(shè)計意圖】在數(shù)小棒和圈泡泡的具體操作中,突破數(shù)數(shù)中的難點“拐彎數(shù)”,注重數(shù)數(shù)方法的指導,感受“十”的作用。
3.學習數(shù)的組成。
(1)認識整十數(shù)的組成。
①課
12、件出示七十根雜亂擺放的小棒。
師:哪位同學能一眼看出這是多少根小棒?
【學情預設(shè)】太雜亂,看不出來。
師:如果想一眼就看出這里有多少根小棒,我們可以怎么辦?
【學情預設(shè)】請“十”來幫忙,每10根1捆。
師:七十有幾捆,是幾個十?六十呢?九十呢?
七十有7捆,有7個十,六十有6個十,九十有9個十。(板書)
【設(shè)計意圖】通過這樣的設(shè)計,使學生清楚地“看到”七十的組成,進一步體會計數(shù)單位“十”的作用。
(2)認識幾十幾的組成。
課件先出示4捆小棒,再出示6根。
師:這個數(shù)是多少,你是怎么知道的?
【學情預設(shè)】4捆表示4個十,6根表示6個一,合在一起組成了四十六。
師:
13、四十六是由幾個十和幾個一組成的呢?
【學情預設(shè)】四十六是由4個十與6個一組成的。 (板書)
師:現(xiàn)在老師任意指一個數(shù),你們能快速地用小棒表示嗎?
教師隨意指到四十六中的“4”或“6”,讓學生用小棒表示。
【設(shè)計意圖】在這里,重要的是感受“十”與“個”的區(qū)別,理解“十”與“個”的關(guān)系,特別是通過反復練習拿小棒來表示“4”與“6”,理解四十六中“4”與“6”所對應(yīng)的是4個十和6個一,在“整捆”與“單根”的反復選擇中,突破“十”與“一”的結(jié)構(gòu)關(guān)系和單位意義。
(3)內(nèi)化數(shù)的組成。
①幾個十和幾個一。
◎教學筆記
課件動態(tài)演示六十四:先出示整捆的小棒,從一捆逐步到六捆,每出示一捆,學生
14、說出有多少根;再逐根出示,一直到六十四根。
師:六十四是由( )個十和()個一組成的。(教師根據(jù)學生的回答板書)
②多種方式表示幾十幾。
師:我說一個數(shù),請同學們用圈表示十,用點表示一,把老師說的數(shù)表示出來。
【設(shè)計意圖】將學生對數(shù)學的理解,通過動作和圖形直觀地表示出來,訓練學生腦、手、口的協(xié)調(diào)發(fā)展。
三、實際應(yīng)用,強化新知
1.完成教科書P38“練習八”第1題。
(1)師:估一估兩種夾子各有多少個。
【學情預設(shè)】答案有多種,大約都是40個。
師:觀察兩種夾子,哪種顏色的夾子比較好數(shù)?為什么?
【學情預設(shè)】藍夾子比較好數(shù),因為一列有10個藍夾子。
師:數(shù)黃夾子有什么好
15、方法?
【學情預設(shè)】用圈10的方法去數(shù)。
(2)學生獨立完成后同桌之間交流。
【設(shè)計意圖】讓學生數(shù)數(shù)量相同但擺放樣式不同的夾子,豐富學生的數(shù)數(shù)經(jīng)驗,并體會以“十”為單位數(shù)物體的數(shù)量比較準確、方便,突出了計數(shù)單位“十”。
2.獨立完成教科書P38“練習八”第2題。
【學情預設(shè)】先圈出10顆,再估計并記錄結(jié)果。
【設(shè)計意圖】感受“十”在計數(shù)中的作用,在此基礎(chǔ)上滲透估計的方法,培養(yǎng)學生的數(shù)感。
四、全課小結(jié),歸納延伸
師:這節(jié)課你學會了什么?
?板書設(shè)計
數(shù)數(shù) 數(shù)的組成
10個一是十 10個十是一百
7個十就是七十
四十六是由4個十和6個一組成的。
六十四是由6個十和4個一組成的。
?教學反思
本節(jié)課注重強化估數(shù)意識,感悟估數(shù)的方法,關(guān)注核心概念,突顯操作價值,課中的點數(shù)、圈、捆等操作,都是為了突破“個”“十”“百”這三個計數(shù)單位。通過大量的操作活動突破數(shù)數(shù)的難點,并注重數(shù)數(shù)方法的指導,重視培養(yǎng)學生的數(shù)感。
最新精品資料整理推薦,更新于二〇二一年七月三十日2021年7月30日星期五21:36:29