《六年級數(shù)學下冊 五 奧運獎牌——扇形統(tǒng)計圖 信息窗1 認識扇形統(tǒng)計圖第1課時教案 青島版六三制(共3頁DOC)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《六年級數(shù)學下冊 五 奧運獎牌——扇形統(tǒng)計圖 信息窗1 認識扇形統(tǒng)計圖第1課時教案 青島版六三制(共3頁DOC)（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、……………………………………………………………最新資料推薦………………………………………………… 信息窗1：認識扇形統(tǒng)計圖 教學內(nèi)容： 《義務(wù)教育課程標準實驗教科書·數(shù)學》（青島版）六年級下冊第66-69頁。 教材簡析： 《認識扇形統(tǒng)計圖》是在學生學習了條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖、統(tǒng)計表及平均數(shù)后安排的，是小學階段統(tǒng)計知識的完成階段，是下一學段學習統(tǒng)計知識的基礎(chǔ)。 教學目標： 1、認識扇形統(tǒng)計圖，知道扇形統(tǒng)計圖表示的意義，了解扇形統(tǒng)計圖的作用。 2、經(jīng)歷數(shù)據(jù)的整理、描述和分析的過程，感受統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用，發(fā)展統(tǒng)計觀念。 第一課時 教學過程： 一、師生談話，導(dǎo)入

2、新課 談話：同學們，在2008年北京奧運會上，我國體育健兒奮力拼搏、勇創(chuàng)佳績，共獲得51枚金牌、21枚銀牌、28枚銅牌，以獲獎牌總數(shù)第一名的傲人成績在世界運動史上又添上了光輝的一筆。其中，你對哪枚金牌的獲得記憶最為深刻？ 學生暢所欲言，談?wù)剬τ^看奧運比賽的感受。 談話：是啊，每一枚金牌都是運動員們的汗水和血水凝聚而成的，都來之不易。（出示信息窗1的教學掛圖）這就是第29界奧運會我國體育代表團金牌榜。仔細觀察這些數(shù)據(jù)，你能提出什么數(shù)學問題？ 學生根據(jù)信息提出問題，可以是計算方面的，也可以是和統(tǒng)計相關(guān)的。 談話：老師也給你們提個問題：各種項目獲金牌的情況怎樣？你能用學過的統(tǒng)計知識來描述一

3、下嗎？ 學生可能會想到用條形統(tǒng)計圖來解答這個問題，教師應(yīng)該給予鼓勵。 【設(shè)計意圖】教師通過和學生交流奧運會的話題自然地銜接到統(tǒng)計的學習中，既激發(fā)了學生的學習熱情，又為接下來的學習做好鋪墊。 二、合作探究，構(gòu)建新知 （一）描述數(shù)據(jù)。 1．談話：在繪制統(tǒng)計圖之前，我們先應(yīng)將數(shù)據(jù)分類整理一下。 學生小組合作，將信息表中的數(shù)據(jù)進行分類整理，并完成教師提供的統(tǒng)計表。（教師在此說明：水上項目包括：跳水、游泳、劃艇等；重技類項目包括：柔道、跆拳道、摔跤、拳擊等。） 項目 射擊 水上 舉重 球類 體操 重技類 其他 數(shù)量（枚） 2．學生

4、回顧學過的統(tǒng)計知識，將統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)用統(tǒng)計圖的方式呈現(xiàn)出來。（大部分學生可能會用條形統(tǒng)計圖表示來。） 匯報交流，教師展示學生繪制的條形統(tǒng)計圖。 教師引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)：用條形統(tǒng)計圖可以清楚地看出不同項目獲金牌的數(shù)量。 3.談話：怎樣用統(tǒng)計圖表示各項獲金牌的數(shù)量占總數(shù)的百分之幾？我們還可以用扇形統(tǒng)計圖來表示。（出示教材68頁的扇形統(tǒng)計圖） 教師結(jié)合教材簡要介紹扇形統(tǒng)計圖：扇形統(tǒng)計圖是用整個圓表示總數(shù)，用圓內(nèi)大小不同的扇形表示各部分所占總數(shù)的百分比。 （二）分析數(shù)據(jù)。 談話：扇形統(tǒng)計圖中的這些數(shù)據(jù)表示什么意思？ 學生小組交流，互動討論。明確圖中數(shù)據(jù)是指各部分所占總數(shù)的百分之幾。例如：射擊9

5、.8%表示射擊項目金牌數(shù)占金牌總數(shù)的9.8%。 談話：仔細觀察，你還能獲得什么信息？ 學生了解各項目所占金牌總數(shù)的比重。 （三）對比發(fā)現(xiàn)。 談話：比較兩種統(tǒng)計圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 學生回答：條形統(tǒng)計圖可以直觀地表示出每個項目各得了多少枚金牌；扇形統(tǒng)計圖可以清楚地表示各個項目所得金牌數(shù)與金牌總數(shù)的關(guān)系。 談話：是啊，兩種統(tǒng)計圖各有特點：條形統(tǒng)計圖能直觀地看出數(shù)量的多少；扇形統(tǒng)計圖能清楚地表示出各部分與整體的關(guān)系。在我們解決實際問題時，可以根據(jù)不同的需要選擇合適的統(tǒng)計圖。 【設(shè)計意圖】學生已經(jīng)學過統(tǒng)計表、條形統(tǒng)計圖等知識，能對統(tǒng)計結(jié)果進行簡單的分析、判斷。因此進行這部分教學時，可以根據(jù)

6、學生已有的生活經(jīng)驗和認知基礎(chǔ)，運用遷移規(guī)律，放手讓學生自主探索，并進行合理引導(dǎo)，學習新知識。 三、實際應(yīng)用，深化理解 （一）課后自主練習第1題。 這是一道閱讀扇形統(tǒng)計圖的題目。練習時，可以讓學生先自己閱讀統(tǒng)計圖，然后和同伴說一說發(fā)現(xiàn)了哪些信息。交流時，重點說說各部分所表示的實際意義，如少數(shù)民族人口8.4%，能說出是指少數(shù)民族人口數(shù)占全國總?cè)藬?shù)的8.4%。通過該題，學生能對我國人口的基本情況有簡單了解。 （二）課后自主練習第2題。 這是一道鞏固扇形統(tǒng)計圖的意義并解決實際問題的題目。練習時，可以先讓學會說說統(tǒng)計圖中各部分表示的意義，然后獨立解決問題。 四、課堂反饋，交流總結(jié) 談話：這節(jié)課我們學習了哪些數(shù)學知識？經(jīng)歷一系列的統(tǒng)計活動，你有什么收獲？ 學生回顧本節(jié)課所學數(shù)學內(nèi)容，進行交流反饋，并和同伴說說學習心得體會。 【設(shè)計意圖】數(shù)學來源于生活，又回歸于生活。在掌握了新知識后，通過生活化的練習，既激發(fā)了學生的練習興趣，又能進一步鞏固扇形統(tǒng)計圖的相關(guān)知識。 最新精品資料整理推薦，更新于二〇二一年七月三十日2021年7月30日星期五21:36:29