《六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》教案+《比例的應(yīng)用》教案設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》教案+《比例的應(yīng)用》教案設(shè)計(jì)（10頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》教案+《比例的應(yīng)用》教案設(shè)計(jì) 六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》教案 一、 教材與學(xué)情分析 ?百分?jǐn)?shù)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)、小數(shù)特別是分?jǐn)?shù)的概念和應(yīng)用題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。百分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中有著廣泛的應(yīng)用，也是小學(xué)數(shù)學(xué)中重要的基礎(chǔ)知識(shí)之一。而百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫法又是這部分內(nèi)容的基礎(chǔ)，學(xué)生只有理解了百分?jǐn)?shù)的意義，才能正確地運(yùn)用它解決實(shí)際問題。所以學(xué)好本節(jié)知識(shí)是本單元的關(guān)鍵。教材聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，在感知和理解百分?jǐn)?shù)意義的過程中，知道百分?jǐn)?shù)的重要性和應(yīng)用的廣泛性。在總結(jié)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別的過程中，滲透事物的相互聯(lián)系又相互區(qū)別的觀點(diǎn)。 由于百分?jǐn)?shù)應(yīng)用的廣泛性，學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)并不是一無所知。但對(duì)百分?jǐn)?shù)的意義還是模糊不清的，有的學(xué)生認(rèn)為百分?jǐn)?shù)就是分母是100的分?jǐn)?shù)。因此，課前讓學(xué)生收集生活中的百分?jǐn)?shù)，在課內(nèi)進(jìn)行交流，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。從生活實(shí)際引入，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)百分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生的過程，通過討論、探索、概括形成百分?jǐn)?shù)的概念。采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作、交流等學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、抽象等思維方法和能力。 二、 教學(xué)目標(biāo) （一）、知識(shí)與技能：使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)，理解百分?jǐn)?shù)的意義，能正確讀寫百分?jǐn)?shù)；了解百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)在意義上的不同點(diǎn)。 （二）、過程與方法：收集、整理有關(guān)百分?jǐn)?shù)的信息，通過討論交流，體驗(yàn)百分?jǐn)?shù)的意義及在生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、概括等思維能力。 （三）、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生自主探究的精神，感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 三、 教學(xué)重點(diǎn)??? 讓學(xué)生充分體驗(yàn)、理解百分?jǐn)?shù)的意義。 四、 教學(xué)難點(diǎn) 讓學(xué)生了解百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)在意義上的聯(lián)系和區(qū)別；在具體的情境中理解百分?jǐn)?shù)的含義。 五、 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件、課前讓學(xué)生收集的生活中的百分?jǐn)?shù)。 六、 教學(xué)過程 （一）激趣導(dǎo)入 1．課前，老師讓每位同學(xué)到生活中找百分?jǐn)?shù)，找到的請(qǐng)拿出來。誰來說說你找到的百分?jǐn)?shù)？ 2．出示課件上含有百分?jǐn)?shù)的圖片。 問：你知道這些數(shù)叫什么數(shù)嗎？ 學(xué)生討論后，教師明確：像上面這樣的數(shù)，如：99％、65％、34.5％、 120％……叫做百分?jǐn)?shù)。 3．引導(dǎo)學(xué)生交流課前搜集到的百分?jǐn)?shù)資料。 師：同學(xué)們收集到的百分?jǐn)?shù)資料可真多啊！看來百分?jǐn)?shù)在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用非常廣泛。我也找了，愿不愿意看看我找的？ 像10％ 、 20 ％ 、50 ％、3%、90% 、100％、 ……這樣的數(shù)叫做百分?jǐn)?shù)。 共同特征？特殊的分?jǐn)?shù)。那人們?yōu)槭裁聪矚g用百分?jǐn)?shù)？用百分?jǐn)?shù)有什么好處？百分?jǐn)?shù)有什么含義呢？帶著這樣的問題，讓我們一起走進(jìn)今天的數(shù)學(xué)課堂——“百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)。(板書課題) （二） 探究新知 1.? 百分?jǐn)?shù)的好處 哪杯水最咸？ 2．感知百分?jǐn)?shù)的意義。 (1)結(jié)合課件信息，說一說每個(gè)百分?jǐn)?shù)的意義。 第一幅圖中的70%：表示棉布占這件T恤的。 第二幅圖中的38%：表示酒精占這瓶酒的。 …… 3．明確百分?jǐn)?shù)的意義。 (1)看看這些百分?jǐn)?shù)的意義有什么共同特點(diǎn)呢？ 引導(dǎo)學(xué)生觀察，和同桌交流。 (2)引導(dǎo)學(xué)生得出： 百分?jǐn)?shù)表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾。（板書） 指出：正因?yàn)榘俜謹(jǐn)?shù)表示的兩者之間相比的關(guān)系，所以百分?jǐn)?shù)也叫做百分率或百分比。 （3）讓學(xué)生同桌互相交流自己收集的百分?jǐn)?shù)的意義。 （4）課件出示：學(xué)生近視率應(yīng)引起高度的重視。根據(jù)去年年底的統(tǒng)計(jì)，我市學(xué)生的近視情況如下：小學(xué)生：18% ??????????????????? 初中生：49% ??????????????????? 高中生：64.2% 讓學(xué)生體會(huì)百分?jǐn)?shù)的好處，并說一說每個(gè)百分?jǐn)?shù)所表示的意義。 4．百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別。 (1) 觀察下面的兩道題：看哪一個(gè)分?jǐn)?shù)可以用百分?jǐn)?shù)表示？ （1）運(yùn)走了一堆煤的（????? ）。???? A.??????????????? B. 80% （2）一堆煤重（??????? ）噸。??? A.????????????????? B. 80%? 問：百分?jǐn)?shù)和我們學(xué)過的分?jǐn)?shù)在意義上有什么區(qū)別嗎？ (2)小組內(nèi)討論交流，然后全班匯報(bào)： 從意義上講，百分?jǐn)?shù)只能表示兩個(gè)數(shù)的關(guān)系，而分?jǐn)?shù)不僅可以表示兩個(gè)數(shù)的關(guān)系，還可以表示一個(gè)具體的數(shù)量。 也就是說，分?jǐn)?shù)后面可以帶單位名稱，也可以不帶單位名稱；百分?jǐn)?shù)后面不可以帶單位名稱。 5．探究百分?jǐn)?shù)的讀法和寫法。 (1)探究百分?jǐn)?shù)的讀法和寫法。 師：同學(xué)們認(rèn)識(shí)了百分?jǐn)?shù)，那百分?jǐn)?shù)應(yīng)該怎樣讀和寫呢？ 學(xué)生嘗試讀百分?jǐn)?shù)。(讀作：百分之二十二) 學(xué)生嘗試寫百分?jǐn)?shù)。(寫作：35%) 游戲。在10秒內(nèi)，寫出10個(gè)不同的百分?jǐn)?shù)。 師：你能用一個(gè)百分?jǐn)?shù)來表示你完成的情況嗎？讓學(xué)生說一說。 ?(2)引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)百分?jǐn)?shù)的讀法和寫法。 讀法：百分?jǐn)?shù)讀作“百分之…”。 寫法：百分?jǐn)?shù)通常不寫成分?jǐn)?shù)的形式，而在原來的分子后面加上百分號(hào)“%”。我們寫百分?jǐn)?shù)時(shí)要注意先寫數(shù)，再寫百分號(hào)“%”。寫百分號(hào)時(shí)先寫左上角的圓圈，再寫斜線，最后寫右下角的圓圈，兩個(gè)圓圈要寫得小一點(diǎn)，以免與數(shù)字0混淆。 （三）趣味練習(xí) 1.趣味數(shù)學(xué)。（找出成語中的百分?jǐn)?shù)） ? 百戰(zhàn)百勝? 十拿九穩(wěn)?? 一箭雙雕?? 百里挑一? 一分為二 十全十美 2.? 我的建議 ??? 你們的爸爸愛喝酒嗎？這里有三種酒，你來分析分析，給你的爸爸建議，喝哪種酒？學(xué)生各自發(fā)表自己的意見。 （四）、課堂總結(jié) 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？ 最后送給大家偉大科學(xué)家愛迪生的一句名言：天才=99%的汗水+1%的靈感，只要付出努力，一分耕耘一分收獲，相信就會(huì)得到回報(bào)。 （五）、布置作業(yè) 完成教材83頁1、2題。 （六）、板書設(shè)計(jì) 《比例的應(yīng)用》教案設(shè)計(jì) 一、設(shè)計(jì)說明 1．注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。 引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是切實(shí)可行的，對(duì)學(xué)生養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣起著不可估量的重要作用。本設(shè)計(jì)通過讓學(xué)生找玩具汽車數(shù)量與小人書數(shù)量之間存在的比例關(guān)系和列舉比例等，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望得到激發(fā)，思維得到拓展。 2．培養(yǎng)學(xué)生的解題能力。 本設(shè)計(jì)以扶代講，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，使學(xué)生在解決問題的過程中，不但能理解和掌握解比例的方法，而且能體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，使學(xué)生的解題能力、合作能力及歸納能力得到提高。 二、課前準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備　多媒體課件 三、教學(xué)過程 創(chuàng)設(shè)情境，提出問題 1．介紹“物物交換”的背景知識(shí)。 人類使用貨幣的歷史產(chǎn)生于最早出現(xiàn)物質(zhì)交換的時(shí)代。在原始社會(huì)，人們使用“物物交換”的方式交換自己所需要的物資，如用一只羊換一把斧頭。我們今天所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)就從“物物交換”開始。 2．呈現(xiàn)問題。 同學(xué)們算一算，14個(gè)玩具汽車可以換多少本小人書？ 設(shè)計(jì)意圖：通過“物物交換”，激發(fā)學(xué)生的興趣，接著呈現(xiàn)“玩具汽車換小人書”這一情境并提出問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，為探究新知奠定基礎(chǔ)。 嘗試解決，體會(huì)聯(lián)系 1．想一想。 師：同學(xué)們算一算，14個(gè)玩具汽車可以換多少本小人書？把你的想法記錄在本上。 2．說一說。 教師引導(dǎo)學(xué)生交流各自的想法，體會(huì)在“物物交換”的過程中，玩具汽車的數(shù)量與小人書的數(shù)量之間存在的關(guān)系。 預(yù)設(shè) 方法一　14÷4＝3.5，3.5×10＝35(本)。 方法二　10÷2＝5，14÷2＝7，5×7＝35(本)。 方法三　4個(gè)玩具汽車＝10本小人書，14÷4＝3……2，2個(gè)玩具汽車＝5本小人書，10×3＋5＝35(本)。 方法四　4個(gè)玩具汽車＝10本小人書，8個(gè)玩具汽車＝20本小人書，12個(gè)玩具汽車＝30本小人書，2個(gè)玩具汽車＝5本小人書，12＋2＝14(個(gè))，30＋5＝35(本)。 自主學(xué)習(xí)，探究新知 1．提出新的要求。 師：假設(shè)14個(gè)玩具汽車可以換x本小人書，你能嘗試用比例的知識(shí)解決問題嗎？ ?2．學(xué)生嘗試列式。 預(yù)設(shè) 方法一　410＝14x。 方法二　104＝x14。 方法三　144＝x10。 方法四　414＝10x。 3．交流匯報(bào)寫出比例的主要依據(jù)。 4．學(xué)生獨(dú)立解比例。 ?5．匯報(bào)結(jié)果。 預(yù)設(shè) 生1：根據(jù)在比例里，兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)的積等于兩個(gè)外項(xiàng)的積，可以把這個(gè)比例轉(zhuǎn)化成4x＝10×14。 ?生2：我是這樣計(jì)算的： 410＝14x 解：4x＝140?? x＝35 6．出示課堂活動(dòng)卡，組織學(xué)生先和同伴交流，再獨(dú)立解決。 (師巡視，適時(shí)指導(dǎo)) 7．驗(yàn)算：把求出的結(jié)果代入比例驗(yàn)算一下，看等式是否成立。 (學(xué)生自主驗(yàn)算) ?8．教師小結(jié)。 解比例的關(guān)鍵是根據(jù)“內(nèi)項(xiàng)的積等于外項(xiàng)的積”寫成等式，再用等式的性質(zhì)解方程。 ?設(shè)計(jì)意圖：將解比例的學(xué)習(xí)融入到問題解決的過程中，引導(dǎo)學(xué)生自主獨(dú)立解決，然后組織學(xué)生匯報(bào)自己的解法，這樣學(xué)生對(duì)新知識(shí)就會(huì)更加理解。