《廣西桂林靈川縣第三中學(xué)七年級(jí)政治上冊(cè)《第九課 保護(hù)自我》學(xué)案（無(wú)答案）新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《廣西桂林靈川縣第三中學(xué)七年級(jí)政治上冊(cè)《第九課 保護(hù)自我》學(xué)案（無(wú)答案）新人教版（10頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第九課? 《保護(hù)自我》 一、教材分析 （一）：教學(xué)目標(biāo)的理解 從情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)上讓學(xué)生追求安全而充實(shí)的初中生活；樹(shù)立自我保護(hù)的意識(shí)、勇氣和信心；學(xué)會(huì)依靠家庭、學(xué)校和社會(huì)保護(hù)自己，學(xué)會(huì)拿起法律武器維護(hù)自身合法權(quán)益。 從能力目標(biāo)上要求學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)和判斷面臨的不法侵害，提高自我保護(hù)意識(shí)；學(xué)會(huì)運(yùn)用有效方法，逐步形成自我保護(hù)的能力；初步形成用法律武器保護(hù)自身合法權(quán)益的意識(shí)。 從知識(shí)目標(biāo)上知道身邊存在青少年受侵害的現(xiàn)象；知道我國(guó)法律為保護(hù)青少年健康成長(zhǎng)有特殊保護(hù)；知道青少年自我保護(hù)的方法和技巧。 ?? （二）：教材重難點(diǎn)的認(rèn)識(shí) 1、第一框“身邊的侵害與保護(hù)”，主要以實(shí)例介紹了在日常生活中，中

2、學(xué)生可能受到來(lái)自家庭、學(xué)校、社會(huì)和司法等方面的侵害；指出雖然我們能得到來(lái)自家庭、學(xué)校、社會(huì)等方面的保護(hù)，但學(xué)會(huì)保護(hù)自我是未成年人邁向成熟的重要-步。 （難點(diǎn)：讓學(xué)生明白中學(xué)生可能受到來(lái)自多方面的侵害，讓學(xué)生學(xué)會(huì)更全面的了解與對(duì)待；同時(shí)能夠讓學(xué)生感受到他們身邊的保護(hù)；從深層次上關(guān)注學(xué)生在心理精神方面的傷害。） 2、第二框“防范侵害，保護(hù)自我”，從三個(gè)層面上為中學(xué)生學(xué)會(huì)保護(hù)自己提供了指導(dǎo):一要有警惕性，要具備保護(hù)自已的意識(shí)；二要用智慧學(xué)會(huì)用一些方法技巧保護(hù)自己；三要學(xué)會(huì)拿起法律武器保護(hù)自己的合法權(quán)益不受侵害。 （難點(diǎn)：促使學(xué)生樹(shù)立自我保護(hù)的意識(shí)，找到一些自我保護(hù)的方法 ）? 3、結(jié)合本單元

3、的主題探究活動(dòng)，可適當(dāng)組織一些課外的延伸活動(dòng)，如何組織好《初中生自我防護(hù)手冊(cè)》的制定，并對(duì)學(xué)生的自我保護(hù)具有一定的針對(duì)性和實(shí)用性。 （三）：課時(shí)安排： 用4課時(shí)。用1課時(shí)分析說(shuō)明中學(xué)生身邊的種種侵害和身邊的保護(hù)；用2課時(shí)，以情景模擬、參與體驗(yàn)的活動(dòng)方式幫助學(xué)生獲得防止侵害，避免危險(xiǎn)的方法，用1課時(shí)，開(kāi)展本單元的主題探究活動(dòng)，編寫《初中生自我防護(hù)手冊(cè)》。 二、學(xué)生分析 ?（一）針對(duì)的問(wèn)題： 1、在新課程實(shí)踐中，我們老是要求學(xué)生說(shuō)這說(shuō)那，如果學(xué)生積累太少，生活經(jīng)歷簡(jiǎn)單，他對(duì)某些事物的感受就沒(méi)有，那么學(xué)生有時(shí)會(huì)言之無(wú)物、語(yǔ)之不深。所以我們?cè)谶x擇問(wèn)題時(shí)一定要面向豐富多彩的社會(huì)生活，開(kāi)發(fā)和利用

4、學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，選取學(xué)生關(guān)注的話題，圍繞學(xué)生在生活實(shí)際中存在的問(wèn)題，幫助學(xué)生理解和掌握社會(huì)生活的要求和規(guī)范，提高社會(huì)適應(yīng)能力。 2、我們?cè)趯W(xué)生熱鬧的活動(dòng)形式中，要理性的思考，學(xué)生學(xué)會(huì)了什么？讓學(xué)生在短暫的停頓中去學(xué)會(huì)思考，老師能及時(shí)提升學(xué)生的思想情感，適當(dāng)加以一定的理論指導(dǎo)與組織。即把學(xué)生一些散的知識(shí)與認(rèn)識(shí)總結(jié)提升。 （二）學(xué)生的需要： ?1、學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)的覺(jué)醒。在學(xué)生第一意識(shí)中誰(shuí)都不愿意受到傷害，但自我保護(hù)意識(shí)又較單薄。從這一角度，我們可以通過(guò)圍繞學(xué)生的生活實(shí)例去證明，通過(guò)學(xué)生自己的活動(dòng)去領(lǐng)悟，去覺(jué)醒，使學(xué)生樹(shù)立一個(gè)意識(shí)。 2、學(xué)生自我保護(hù)能力的提高。幫助他們找到一些切實(shí)可行

5、的有效方法，使教學(xué)與社會(huì)生活緊密相聯(lián)，并對(duì)學(xué)生的生活帶去積極的影響作用。 ?三、綜合設(shè)計(jì)思路： ? 第一框《身邊的侵害與保護(hù)》一課時(shí) ??? 總體設(shè)想：對(duì)于學(xué)生的侵害與保護(hù)，兩則是同時(shí)存在的，當(dāng)我們?cè)谥v述侵害問(wèn)題時(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生同時(shí)思考我們周圍對(duì)于他們的保護(hù)和幫助，從而讓學(xué)生形成一種整體概念，我們可能受到了傷害，但受到的更多的是保護(hù)。形成對(duì)社會(huì)的認(rèn)同感與責(zé)任感。 （一）“新聞視角”——從嬰兒奶粉害人事件看 ???? 通過(guò)課件展示的方式向?qū)W生說(shuō)明這一事件的危害性，并呈現(xiàn)一個(gè)社會(huì)對(duì)這一事件的關(guān)注與處理，讓學(xué)生知道社會(huì)對(duì)他們的關(guān)心。同時(shí)可以讓學(xué)生談?wù)剬?duì)這一事件的看法與態(tài)度。 （二）“種種

6、侵害一一問(wèn)題探究與資料展現(xiàn)活動(dòng)” ???? 活動(dòng)目的：通過(guò)問(wèn)題探究活動(dòng)，幫助學(xué)生了解生活中可能受到侵害的狀況與來(lái)源，通過(guò)同學(xué)自己收集、分類、展現(xiàn)有關(guān)青少年受到侵害的種種事例，較全面地了解現(xiàn)實(shí)生活中青少年受到侵害的表現(xiàn)，在增長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，能有一定的警示作用。 ??? 活動(dòng)方法：課前資料收集（每人至少一例），課中討論與展示，可以用小組表演，可以借助于多媒體等方式，并對(duì)自己的活動(dòng)有一個(gè)總結(jié)認(rèn)識(shí)，指出這種侵害對(duì)我們青少年健康成長(zhǎng)的危害。 教師行為：課前要詢問(wèn)與指導(dǎo)，課中要做好總結(jié)歸類，使學(xué)生對(duì)種種侵害有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。（即意外傷害、家庭侵害、學(xué)校侵害、社會(huì)侵害等） （三）“故事接龍”——針對(duì)同

7、學(xué)們前面所涉及的種種傷害，從如何保護(hù)的角度，請(qǐng)你給他們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)理想和美好的結(jié)果。 ? 通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生明白青少年是祖國(guó)的未來(lái)和希望，他們的成長(zhǎng)和發(fā)展雖然受到各方面的特殊保護(hù)；同時(shí)在復(fù)雜的社會(huì)生活環(huán)境中，青少年必須學(xué)會(huì)自我保護(hù)更加重要。讓學(xué)生在活動(dòng)中去參與、體驗(yàn)，得到更深的體會(huì)。 （四）“我心理的傷痛誰(shuí)能懂” ——提升學(xué)生對(duì)傷害的認(rèn)識(shí) 通過(guò)材料補(bǔ)充展示，學(xué)生在心理方面受到的傷害。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這是一種對(duì)青少年的侵害嗎？這種侵害怎么產(chǎn)生？我們可以怎樣避免？社會(huì)、學(xué)校、家庭應(yīng)該如何對(duì)我們進(jìn)行保護(hù)？我們自己又能做什么？ 一方面對(duì)于侵害帶來(lái)的隱性傷害，即心理、精神層面的傷害不易理解；對(duì)于來(lái)自學(xué)校老師、

8、家庭中父母的傷害，學(xué)生不易覺(jué)察，不易接受。在這個(gè)問(wèn)題上一定要用辯證的方法，講清家長(zhǎng)、老師的教育目的。另一方面也要給學(xué)生提供自主思考、自我判斷的空間。 ? ? 第二框《防范侵害，保護(hù)自己》二課時(shí) 第二框主要采用依托現(xiàn)實(shí)的活動(dòng)情景，幫助學(xué)生識(shí)別判斷各種受侵害的現(xiàn)象，從中提煉防范侵害方法的設(shè)計(jì)思路。主要考慮以下幾個(gè)問(wèn)題： ??? 1、教材由近及遠(yuǎn)、由易到難設(shè)計(jì)了三個(gè)層次。即根據(jù)青少年受到侵害的實(shí)際情況，分析其原因:一是警惕性差，沒(méi)有對(duì)陌生人和非常規(guī)現(xiàn)象的戒備，缺乏防范侵害、保護(hù)自已的意識(shí)；二是遇到侵害行為時(shí)，慌張而不冷靜，缺乏自我保護(hù)的策略和方法，三是受到不法侵害后，怕打擊報(bào)復(fù)或其他心理的

9、影響，不敢利用法律武器維護(hù)自身合法權(quán)益。 ??? 2、教材在材料的選擇上，力求聯(lián)系初一學(xué)生的生活實(shí)際，如身份證、上網(wǎng)問(wèn)題、野外郊游迷路、被大青年跟蹤、被劫錢劫物等，這樣使學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程成為一個(gè)實(shí)際問(wèn)題的解決過(guò)程。 《提高警惕、保護(hù)自己》第1課時(shí) （一）“審視周圍、提高警惕”—— 說(shuō)說(shuō)我們對(duì)社會(huì)生活的哪些方面要提高警惕？ ???? 對(duì)于上網(wǎng)聊天、身份證的借用、自稱是你父母的同事、晚上一人上街、晚自修回家、與同學(xué)外出旅游等 （二）“警惕大討論” 討論一：網(wǎng)絡(luò)友情的調(diào)查活動(dòng) ??? 活動(dòng)目的 ??? 通過(guò)同學(xué)之間互相介紹網(wǎng)上交友的過(guò)程和方法，一方面考察學(xué)生的警惕性，另一方面互相提供一

10、些有益的啟示和方法，達(dá)到自我教育的目的。 ??? 活動(dòng)建議 ??? 1、設(shè)計(jì) “網(wǎng)上交友狀況”的調(diào)查，要突出網(wǎng)上聊天時(shí)如何保護(hù)自己真實(shí)信息的方法。 ??? 2、提供網(wǎng)上交友上當(dāng)受騙、網(wǎng)絡(luò)犯罪的事例，給學(xué)生以警示:網(wǎng)絡(luò)為我們提供了交流的空間，但它只是用數(shù)字和代碼構(gòu)成的虛擬世界，因此保守自己的真實(shí)信息就是保護(hù)自己的重要方面。 ??? 3、在班級(jí)同學(xué)的共同參與下，集思廣益制定一份 "網(wǎng)上交友規(guī)則"等制度，提高學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)，如:“匿名交友網(wǎng)上多，切莫透露真信息。網(wǎng)上人品難區(qū)分，小心謹(jǐn)慎沒(méi)有錯(cuò)?！? 討論二：與同學(xué)外出旅游 ?? 活動(dòng)目的 ?? 通過(guò)學(xué)生對(duì)“與同學(xué)外出旅游”活動(dòng)設(shè)計(jì)，促

11、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到在自己群體的外出活動(dòng)時(shí)應(yīng)該注意的問(wèn)題，從而樹(shù)立一種群體意識(shí)，找到一些自護(hù)、自救的方法。 ? 活動(dòng)建議： ? 1、自由選擇小組成員，確定外出活動(dòng)的地方，分別選擇一些山、水、大城市等地方。（注意男女同學(xué)的合作，可以聯(lián)系到女生的自我保護(hù)中） ? 2、集思廣益我們可能遇到的問(wèn)題，可能遭到的傷害，寫出自我保護(hù)的一些具體措施。 （三）“特別關(guān)注”——女生自護(hù)反思活動(dòng) ??? 活動(dòng)目的 ??? 通過(guò)閱讀、分析教材中提供的事例，讓學(xué)生明確對(duì)于女生來(lái)說(shuō)，高度的自護(hù)意識(shí)是保護(hù)自己免受侵害的最堅(jiān)強(qiáng)的屏障。 ??? 活動(dòng)建議 ??? 1、閱讀分析教材中小佟的事例，以給故事續(xù)尾的活動(dòng)方式，幫

12、助學(xué)生明確自我保護(hù)意識(shí)是保護(hù)自己免受侵害的前提。 ??? 2、自我反思，講自己的言行舉止與教材所提要求作對(duì)比，看看自己的自護(hù)意識(shí)如何，進(jìn)一步明確保護(hù)自己的關(guān)鍵是高度的警惕性。 ? 《保護(hù)自己——用智慧、用法律》(第2課時(shí)) 總體設(shè)計(jì)思路 1、通過(guò)閱讀《童區(qū)寄傳》，在學(xué)生心目中樹(shù)立小英雄區(qū)寄的形象，以正面的榜樣引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)有勇有謀的人。 2、通過(guò)對(duì)一個(gè)故事的分析和探究，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到做一個(gè)有勇有謀的人的重要性，并明確現(xiàn)代的“謀”還包括學(xué)會(huì)用法律來(lái)保護(hù)自己。 3、從虛擬的故事再回到身邊的問(wèn)題。通過(guò)“自救寶典”這一活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生善于吸取古人智慧，提高自己應(yīng)對(duì)險(xiǎn)情的能力。而案例呈現(xiàn)

13、形式的多樣性可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，其本身也是對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。 （一）課間影片——《小鬼當(dāng)家》片段 1、 放松學(xué)生的心情，達(dá)到愉悅的目的 2、 引人入勝，讓學(xué)生從小主人公的機(jī)智，勇敢中去感悟如何保護(hù)自己的意識(shí) （二）故事引人——柳宗元的《童區(qū)寄傳》（建議用白話文），說(shuō)一說(shuō)從小英雄區(qū)寄的身上可以學(xué)到什么。 （三）“模擬情境”——假如你是現(xiàn)代的“區(qū)寄”（可以以人生AB劇的形式參與） 話說(shuō)有一位初中生，這是一個(gè)聰明機(jī)智、膽大勇敢的好孩子。大家都叫他小區(qū)寄，其實(shí)，他的本名不叫區(qū)寄。那這一美譽(yù)因何而來(lái)呢？請(qǐng)聽(tīng)我慢慢道來(lái)…… 這孩子，從小就是一個(gè)武術(shù)迷，愛(ài)舞棍弄棒，也會(huì)一點(diǎn)花拳繡

14、腿。他特喜歡看武打小說(shuō)，尤其喜歡金庸的《笑傲江湖》，令狐沖的那種放蕩不羈、自由自在地行走江湖的生活，他特別向往。有一天，他上網(wǎng)看到一則廣告： “令狐沖學(xué)?！闭猩鷨⑹? 為了給國(guó)家培養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)武術(shù)苗子，使中華武術(shù)后繼有人，并得以發(fā)揚(yáng)光大，本校招收富有天資的青少年武術(shù)愛(ài)好者若干名，聘請(qǐng)少林寺武術(shù)高僧領(lǐng)銜執(zhí)教。 報(bào)名條件：年齡14歲以下，身體健康，發(fā)育健全。 報(bào)名時(shí)間：本日起即可報(bào)名。 聯(lián)系電話：1381381678? 聯(lián)系人：任先生? 方先生 為了潛心練武，防止世俗干擾，建議獨(dú)自一人前來(lái)報(bào)名。我們會(huì)以適當(dāng)?shù)姆绞酵ㄖ愕募议L(zhǎng)。 情境問(wèn)題一：你覺(jué)得這廣告可信嗎？（信還是不信） 故事續(xù)一：有

15、句話叫當(dāng)局者迷，旁觀者清。對(duì)武術(shù)的癡迷和對(duì)令狐沖的崇拜，使小區(qū)寄昏了頭腦，盲目代替了理智。雖然他也有點(diǎn)狐疑，但他還是想去試一試。他撥通了電話，來(lái)到了對(duì)方指定的地點(diǎn)。這是位于郊區(qū)的一間小平房。透過(guò)房門，他看到一個(gè)肌肉發(fā)達(dá)的彪形大漢正在練功，他不禁輕輕地叫出聲：哇！真是個(gè)練武家子?。ù颂幰月媮?lái)表現(xiàn)情境）于是，他原來(lái)尚有的一點(diǎn)警惕心就蕩然無(wú)存啦。他，踏進(jìn)了門檻…… 情境問(wèn)題二：想象一下，接下去可能發(fā)生什么事？ 故事續(xù)說(shuō)二：小區(qū)寄一進(jìn)門，即被人用橡皮膏封住了嘴巴，另一個(gè)人還想用繩子將其捆住。他本能地掙扎了一下，得到的是狠狠的一巴掌。他感覺(jué)嘴角已流血。他摸了摸下巴，還好，牙齒還在！這一巴掌可把他清

16、醒了。他明白這個(gè)廣告是騙人的陷阱…… 情境問(wèn)題三：此時(shí)的小區(qū)寄最忌的是怎樣的心理？為什么？最需要的是怎樣的心理？怎樣才能做到？（小組討論合作探究） 故事續(xù)說(shuō)三：聰明的小區(qū)寄知道，這時(shí)的反抗是以卵擊石，弄不好生命也有危險(xiǎn)。他很后悔，但他知道現(xiàn)在不是后悔的時(shí)候；他很害怕，他明白害怕已于事無(wú)補(bǔ)。他不斷地命令自己：“冷靜、冷靜、再冷靜！”他深深地吸了一口氣，他想：尋找機(jī)會(huì)出逃，機(jī)會(huì)總會(huì)有的。他發(fā)現(xiàn)自己的情緒逐趨平靜。 他被塞進(jìn)一輛車，汽車在公路上飛馳而去。過(guò)了好久好久，天色已暗，汽車上了一條山間公路，旁邊是茂密的森林，（這里以漫畫形式表現(xiàn)情境）小區(qū)寄突然靈機(jī)一動(dòng)…… 情境問(wèn)題四：猜一猜：他想到

17、了什么？為什么他不早這樣想？ 故事續(xù)說(shuō)四：人有三急，小區(qū)寄以此為借口，下了車，撒腿就跑，七拐八拐，他躲到了一棵樹(shù)后，并順手操起一塊石頭，以防萬(wàn)一。不久，強(qiáng)盜也追了過(guò)來(lái)，背正朝著小區(qū)寄…… 情境問(wèn)題五：怎么辦？要不要用石頭砸他？ 故事續(xù)說(shuō)五：小區(qū)寄操起石頭，使盡全身力氣，砸向強(qiáng)盜的后腦勺，強(qiáng)盜應(yīng)聲倒地。他馬上用繩子把強(qiáng)盜捆了起來(lái)，并從強(qiáng)盜身上拿走了小刀和手機(jī)。猛地，他覺(jué)得腳趾頭一疼，只聽(tīng)得樹(shù)叢中一陣娑娑響聲。他想：遭了，肯定是被蛇咬傷了…… 情境問(wèn)題六：這時(shí)他應(yīng)該怎么做？ 故事續(xù)說(shuō)六：小區(qū)寄馬上拿起小刀，從自己的衣服上割了，綁住了自己的腳趾頭，并撥通了手機(jī)…… 有一天，我碰到了小區(qū)寄

18、，我問(wèn)他，這次歷險(xiǎn)有什么感受？ 問(wèn)題 ：同學(xué)們猜一猜，他可能怎么說(shuō)？ 他說(shuō)：“唉……哈哈哈……還好，還好，賺了5000元！”（以漫畫形式來(lái)表現(xiàn)） 問(wèn)題：這句話怎么理解？ 教師小結(jié)：這節(jié)課的學(xué)習(xí)啟示我們：當(dāng)我們面對(duì)險(xiǎn)情時(shí)，需要有良好的心理素質(zhì)，同時(shí)，平時(shí)具備一些防護(hù)知識(shí)也非常重要，這是我們防護(hù)能力的一個(gè)重要因素。所以，希望同學(xué)們今后注意收集有關(guān)這方面的知識(shí)，并編輯成冊(cè)，存入自己的檔案袋。而提高我們的防護(hù)能力，最重要的是要學(xué)會(huì)用智慧保護(hù)自己，用法律保護(hù)自己。 ?（四）“自救寶典”—— 小組合作完成（課后延伸） 用語(yǔ)言、漫畫或小品等形式反映我們周圍可能遇到的險(xiǎn)情（可以是教師提供的險(xiǎn)情，學(xué)

19、生自己認(rèn)識(shí)到的問(wèn)題，也可以對(duì)拒絕誘惑方面事情） ? 主題探究活動(dòng)：《初中生自我防護(hù)手冊(cè)》的制定（一課時(shí)） ?? 根據(jù)“自救寶典”的要求，每個(gè)小組進(jìn)行自我防護(hù)意識(shí)反饋，可以通過(guò)多種形式表現(xiàn)，并對(duì)自己組的自我保護(hù)認(rèn)識(shí)用一些簡(jiǎn)單明了的語(yǔ)句概括，交給班長(zhǎng)或課代表處，整理出班級(jí)自我防護(hù)手冊(cè)。做好后人手一份。 ? 四、教學(xué)中存在的疑問(wèn)： 1、教學(xué)活動(dòng)的實(shí)效性怎樣提高？——我們?nèi)绾稳ヅ卸ńM織活動(dòng)的有效性、對(duì)學(xué)生發(fā)展的針對(duì)性、與學(xué)生知識(shí)能力水平的適應(yīng)性？ 教學(xué)活動(dòng)可以安排很多，但在活動(dòng)中或活動(dòng)后，要讓學(xué)生真正去落實(shí)還有待于對(duì)學(xué)生行為的強(qiáng)化，把課內(nèi)的思想真正轉(zhuǎn)化為課外的行動(dòng)。 2、如何提高學(xué)生的重視度？ 一旦重視，那么他的可信度也會(huì)相應(yīng)的提高，思想品德教育的有效性就會(huì)增強(qiáng)。例如對(duì)于《初中生自我防護(hù)手冊(cè)》的制定，教師的引導(dǎo)很重要，但學(xué)生的重視會(huì)使這一活動(dòng)真正落到實(shí)處。 ?