《《除數(shù)是整數(shù)的除法》教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《除數(shù)是整數(shù)的除法》教案（52頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《除數(shù)是整數(shù)的除法》教案 　　《除數(shù)是整數(shù)的除法》教案1 　　練習(xí)內(nèi)容：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的鞏固練習(xí)。(教材練習(xí)四第9～14題。) 　　練習(xí)要求：使學(xué)生掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算法則，能比較熟練和正確地計(jì)算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。 　　練習(xí)重點(diǎn)：計(jì)算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法中，除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)以及被除數(shù)比除數(shù)小的這兩種題。 　　教具準(zhǔn)備：投影、小黑板 　　練習(xí)過(guò)程： 　　一、激發(fā) 　　1．口算：(P.19頁(yè)11題。)1.230.4864.623140.56.840.72120.71.10.7249.665.21312.550.125 　　生先回答：(1)在什么情況下，

2、小數(shù)除法中商的最高位是0？(2)商的小數(shù)點(diǎn)要和誰(shuí)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊？2.錯(cuò)題剖析⑴5.125＝2.4⑵100500=50.24525）5.1100)5005050010001000⑶0.81917=0.47⑷4025=160.471617)0.81925)40682513915013915000 　　二、嘗試 　　P.19頁(yè)10題：先判斷下面各題的商哪些是小于1的，再計(jì)算。5.046210.6657.7995543632.93370.46228(1)生判斷哪些題的商是小于1的，為什么？(2)生計(jì)算，看自己的判斷是否正確。(3)說(shuō)一說(shuō)：除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)時(shí)怎么辦？(4)集體訂正。 　　2.

3、P.19頁(yè)12題：一個(gè)機(jī)械化養(yǎng)雞場(chǎng)的產(chǎn)蛋雞，平均每只每年產(chǎn)蛋294個(gè)。如果按照每16個(gè)蛋重1千克計(jì)算，平均每只雞每年產(chǎn)蛋多少千克？⑴指導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系，理解列出的算式的含義，⑵讓學(xué)生做完此題并集體訂正。 　?。常甈.19頁(yè)13題：一只大象體重5.1噸，是一頭黃牛的15倍。這只大象比這頭黃牛中多少?lài)崳竣胖笇?dǎo)學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系。⑵數(shù)量關(guān)系：黃牛的體重15＝大象的體重(5.1噸)⑶讓學(xué)生列式計(jì)算出結(jié)果，集體訂正。 　　三、示范： 　　P.19頁(yè)15題：一個(gè)煤礦的一號(hào)井每日產(chǎn)煤961噸，是二號(hào)井每日產(chǎn)煤噸數(shù)的2倍，三號(hào)井產(chǎn)煤每日比二號(hào)井多135.4噸。這3口井平均每口井日產(chǎn)煤多少?lài)?？分析與解：要

4、求這3口井平均每口井日產(chǎn)煤多少?lài)?，就要用三口井日產(chǎn)煤的總噸數(shù)除以３，即：（961＋9612＋9612＋135.4）3 　　2.P.19頁(yè)16題：小紅的父親給她2.5元去買(mǎi)書(shū)。買(mǎi)書(shū)時(shí)她發(fā)現(xiàn)這些錢(qián)還不夠，又從自己積蓄的錢(qián)中拿出一些才夠。他原來(lái)積蓄的錢(qián)有1.24元，是拿出的4倍。這次買(mǎi)書(shū)花了多少錢(qián)？分析與解：小紅買(mǎi)書(shū)的錢(qián)包括2部分：父親給的錢(qián)和自己出的錢(qián)，列式為：1.244＋2.5３.P.19頁(yè)思考題：如果把一根木料據(jù)成3段要用9分，那么用同樣的速度把這根木料鋸成4段，要用多少分？分析與解：把一根木料鋸成3段實(shí)際只要鋸（3－1）次，如果局成4段只要（4－1）次，可以解答為：9（3－1）（4－1）

5、 　　四、作業(yè) 　　P.18頁(yè)9題，P.19頁(yè)14題。 　　《除數(shù)是整數(shù)的除法》教案2 　　教學(xué)內(nèi)容： 　　人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材五年級(jí)上冊(cè)第24～25頁(yè)例1、例2、例3及做一做，練習(xí)六第1～6題。 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　1．理解并掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法，能正確計(jì)算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。 　　2．培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和類(lèi)推能力。 　　3．體驗(yàn)所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中簡(jiǎn)單的問(wèn)題，從中獲得價(jià)值體驗(yàn)。 　　教學(xué)重點(diǎn)： 　　理解并掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法。 　　教學(xué)難點(diǎn)： 　　理解商的小數(shù)點(diǎn)定位問(wèn)題。 　　教學(xué)準(zhǔn)備： 　　將本課教

6、學(xué)內(nèi)容制成PPT課件。 　　教學(xué)過(guò)程： 　　一、復(fù)習(xí)引入 　　1．用豎式計(jì)算：2684、2244、2526、34515。 　　2．說(shuō)一說(shuō)：2244這道題是怎樣計(jì)算的？（教師適時(shí)板書(shū)或演示PPT課件。） 　　3．引入新課：這節(jié)課我們就用同學(xué)們掌握的整數(shù)除法的知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)新的知識(shí)。 　　【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)復(fù)習(xí)整數(shù)除法，喚醒學(xué)生對(duì)整數(shù)除法計(jì)算方法和計(jì)算步驟的回憶，為新知的教學(xué)打好基礎(chǔ)。 　　二、探究新知 　?。ㄒ唬┙虒W(xué)例1 　　1．出示例1，引導(dǎo)理解題意。（PPT課件演示。） 　?。?）題目中告訴了我們什么？（堅(jiān)持晨練可以鍛煉身體，王鵬堅(jiān)持晨練，他計(jì)劃4周跑步22.4 km。）

7、 　?。?）題目中要我們求什么？（按計(jì)劃他平均每周應(yīng)跑多少千米？） 　　2．嘗試列式，分析數(shù)量關(guān)系。 　?。?）要求他平均每周應(yīng)跑多少千米，應(yīng)該怎樣列式？（學(xué)生口頭列式，教師板書(shū)或PPT課件演示：22.44。） 　?。?）引導(dǎo)思考：為什么用22.44？（路程時(shí)間＝速度） 　　3．揭示新課，感受學(xué)習(xí)價(jià)值。 　?。?）請(qǐng)同學(xué)們觀察這道除法算式，和我們前面復(fù)習(xí)的除法計(jì)算有什么不同？（除數(shù)還是整數(shù)，但被除數(shù)是小數(shù)。） 　?。?）揭示課題：看來(lái)，在實(shí)際生活中常常遇到需要用小數(shù)除法計(jì)算的問(wèn)題，小數(shù)除法還是數(shù)學(xué)四則運(yùn)算中的重要組成部分。從今天開(kāi)始，我們就學(xué)習(xí)一個(gè)新的單元──小數(shù)除法（板書(shū)單元課題

8、：小數(shù)除法），這節(jié)課我們先學(xué)習(xí)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。（板書(shū)本節(jié)課課題：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。） 　　4．提出問(wèn)題，自主思考算法。 　?。?）提出問(wèn)題：我們已經(jīng)會(huì)計(jì)算整數(shù)除法，那想一想，被除數(shù)是小數(shù)的除法該怎樣計(jì)算呢？ 　　（2）學(xué)生先獨(dú)立思考，再在小組里交流自己的想法。（教師巡視，了解學(xué)生思維活動(dòng)，參與小組交流，給予適當(dāng)指導(dǎo)。） 　　5．教師引導(dǎo)，交流不同算法。 　?。?）我們已經(jīng)會(huì)計(jì)算整數(shù)除法，在不改變商的大小的前提下，怎樣把小數(shù)變成整數(shù)呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的想法？ 　　（2）指名學(xué)生回答。（教師適時(shí)板書(shū)或PPT課件演示。） 　　預(yù)設(shè)一：把被除數(shù)擴(kuò)大到原來(lái)的10倍變成224，把除數(shù)

9、也擴(kuò)大到原來(lái)的10倍變成40，再來(lái)計(jì)算。（雖然變成了整數(shù)除以整數(shù)的形式，但在計(jì)算時(shí)仍然會(huì)遇到小數(shù)除法的問(wèn)題，學(xué)生無(wú)法完成計(jì)算。） 　　預(yù)設(shè)二：把22.4 km改寫(xiě)成22400 m，再來(lái)計(jì)算。 　?。?）交流對(duì)想法二的感受：這樣雖然可以算出結(jié)果，但是計(jì)算時(shí)你有什么感覺(jué)呢？ 　　6．分步探討，理解豎式算理。 　?。?）引導(dǎo)談話(huà)：想法二雖然可以算出結(jié)果，但是計(jì)算過(guò)程比較麻煩；想法一雖然沒(méi)有算下去，但卻提示我們小數(shù)除法也可以列豎式計(jì)算。下面我們就一起來(lái)探討列豎式計(jì)算小數(shù)除法的方法。 　　（2）指導(dǎo)學(xué)生列出除法豎式。（教師板書(shū)或PPT課件演示。） 　?。?）引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算，并適時(shí)提問(wèn)：這個(gè)余下

10、的2表示什么？（教師用小紙片遮擋住被除數(shù)的小數(shù)部分，并適時(shí)板書(shū)，或用PPT課件演示。） 　?。?）引導(dǎo)學(xué)生理解除到被除數(shù)十分位的算理，并適時(shí)提問(wèn)：這個(gè)24又表示什么呢？（教師揭去遮擋的小紙片，并適時(shí)板書(shū)，或用PPT課件演示。） 　　（5）引導(dǎo)學(xué)生完成計(jì)算，并適時(shí)提問(wèn)：用24個(gè)十分之一除以4，每份是多少？怎樣在商上面表示6個(gè)十分之一？（教師適時(shí)板書(shū)或PPT課件演示。） 　?。?）引導(dǎo)學(xué)生比較列豎式計(jì)算和將22.4 km改寫(xiě)成22 400m計(jì)算的結(jié)果，提問(wèn)：這兩種算法的結(jié)果相同嗎？說(shuō)明了什么？ 　　7．觀察對(duì)比，歸納計(jì)算方法。 　?。?）引導(dǎo)學(xué)生觀察小數(shù)點(diǎn)的位置，提問(wèn)：觀察豎式中被除數(shù)和

11、商的小數(shù)點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（ PPT課件演示。） 　　（2）引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比22.44和2244的豎式計(jì)算，提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)它們?cè)谪Q式計(jì)算中哪些地方相同？哪些地方不同？（教師用PPT課件呈現(xiàn)上面兩題的豎式。） 　?。?）引導(dǎo)學(xué)生歸納除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法，提問(wèn)：經(jīng)過(guò)上面的探討，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣計(jì)算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法？（①按照整數(shù)除法的方法去除；②商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。） 　　8．及時(shí)鞏固，形成計(jì)算能力。 　?。?）完成第24頁(yè)做一做。（可以讓學(xué)生任選一題計(jì)算。） 　　（2）展示學(xué)生作業(yè)，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣計(jì)算的？ 　　【設(shè)計(jì)意圖】例1的教學(xué)是本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)所在

12、，通過(guò)例1的教學(xué)要使學(xué)生理解并掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法，要理解商的小數(shù)點(diǎn)如何定位。在本環(huán)節(jié)的教學(xué)中，先讓學(xué)生結(jié)合具體情境，在解決實(shí)際問(wèn)題中引出計(jì)算問(wèn)題，感受學(xué)習(xí)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的必要性。在解決計(jì)算問(wèn)題時(shí)，教師先放手學(xué)生自主探索計(jì)算方法，再引導(dǎo)學(xué)生用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)解釋豎式計(jì)算過(guò)程，結(jié)合數(shù)的含義理解商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理，理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的一般計(jì)算方法，為學(xué)生下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)做好充分的鋪墊。 　?。ǘ┙虒W(xué)例2 　　1．出示例2。（PPT課件演示。） 　　2．引導(dǎo)學(xué)生理解題意，列出算式。（教師板書(shū)或PPT課件演示：2816） 　　3．學(xué)生嘗試豎式計(jì)算，然

13、后小組里相互交流。 　?。?）你是怎樣用豎式計(jì)算的？ 　?。?）你在計(jì)算過(guò)程中遇到什么問(wèn)題？你是怎樣解決的？ 　　4．組織學(xué)生交流豎式計(jì)算過(guò)程，明確算理和算法。（教師適時(shí)板書(shū)或PPT課件演示。） 　　（1）你在計(jì)算過(guò)程中遇到什么問(wèn)題？你是怎樣解決的？ 　　（2）除到被除數(shù)的末尾還有余數(shù)時(shí)，為什么可以添0繼續(xù)除？ 　?。?）除得的7為什么寫(xiě)在十分位上？ 　?。?）除得的5為什么寫(xiě)在百分位上？ 　?。ㄈ┙虒W(xué)例3 　　1．出示例3。（PPT課件演示。） 　　2．引導(dǎo)學(xué)生理解題意，列出算式。（教師板書(shū)或PPT課件演示：5.67） 　　3．學(xué)生嘗試豎式計(jì)算，然后同桌相互交流。

14、　?。?）你是怎樣用豎式計(jì)算的？ 　?。?）你在計(jì)算過(guò)程中遇到什么問(wèn)題？你是怎樣解決的？ 　　4．組織學(xué)生交流豎式計(jì)算過(guò)程，明確算理和算法。（教師適時(shí)板書(shū)或PPT課件演示。） 　　（1）你在計(jì)算過(guò)程中遇到什么問(wèn)題？你是怎樣解決的？ 　?。?）為什么商的個(gè)位要寫(xiě)0呢？ 　　【設(shè)計(jì)意圖】例2和例3是除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法中的兩種特殊情況，例2是除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)，需要添0繼續(xù)除；例3是被除數(shù)比除數(shù)小，整數(shù)部分不夠商1。在例2、例3的教學(xué)中，不是直接告訴學(xué)生具體的計(jì)算方法，而是關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)思維發(fā)展，放手讓學(xué)生自主嘗試豎式計(jì)算，在嘗試計(jì)算中發(fā)現(xiàn)它們的特殊之處，在解釋每步計(jì)算的含義中找到

15、解決問(wèn)題的方法，在相互交流中強(qiáng)化對(duì)算理和算法的深入理解。 　　（四）小結(jié)和驗(yàn)算 　　1．引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步歸納除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法以及計(jì)算時(shí)要注意的問(wèn)題。（ PPT課件演示） 　?。?）按照整數(shù)除法的方法去除； 　?。?）商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊； 　?。?）除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)，就在末尾添0再繼續(xù)除； 　?。?）整數(shù)部分不夠除，在個(gè)位商0，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)繼續(xù)往下除。 　　2．引導(dǎo)學(xué)生自己嘗試驗(yàn)算。 　　（1）引導(dǎo)：要檢驗(yàn)小數(shù)除法的計(jì)算結(jié)果是否正確，可以怎么辦？ 　?。?）學(xué)生自主驗(yàn)算：請(qǐng)同學(xué)們從三道例題中任選一題進(jìn)行驗(yàn)算。 　?。?）組織學(xué)生交流驗(yàn)算方法。

16、 　　【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)放手讓學(xué)生結(jié)合自己的計(jì)算體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生在交流和討論中進(jìn)一步歸納出除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法以及計(jì)算時(shí)要注意的問(wèn)題。這樣既有利于學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上掌握算法，為后面繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)除法打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，又有利于學(xué)生歸納概括能力、數(shù)學(xué)表達(dá)能力的培養(yǎng)和發(fā)展。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主驗(yàn)算，既幫助學(xué)生加深對(duì)乘除法之間關(guān)系的理解，又強(qiáng)化學(xué)生驗(yàn)算的意識(shí)和習(xí)慣。 　　三、鞏固練習(xí) 　?。ㄒ唬┗揪毩?xí) 　　第25頁(yè)做一做。 　　可以讓學(xué)生從每組中各選擇一題進(jìn)行計(jì)算練習(xí)。 　?。ǘ┨岣呔毩?xí) 　　1．練習(xí)六第1題。 　　（1）指導(dǎo)學(xué)生按題組計(jì)算，在計(jì)算中比較每組的兩題有什么相同，有什

17、么不同。 　?。?）引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)比，理解它們的計(jì)算方法相同，不同的是商的小數(shù)點(diǎn)的處理。 　　2．練習(xí)六第6題。 　?。?）學(xué)生獨(dú)立判斷。 　?。?）組織學(xué)生交流錯(cuò)在哪里，并改正。 　?。ㄈ┙鉀Q問(wèn)題 　　練習(xí)六第3題。 　?。?）引導(dǎo)學(xué)生理解題意。 　?。?）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)一共花的錢(qián)分鐘數(shù)＝每分鐘花的錢(qián)的數(shù)量關(guān)系列式。 　?。?）學(xué)生列豎式計(jì)算，然后交流訂正。 　　四、課堂總結(jié) 　　1．計(jì)算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法要注意什么？ 　　2．閱讀課本第24、25頁(yè)，關(guān)于這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容你還有什么疑問(wèn)？ 　　3．通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，把你感受最深的一點(diǎn)說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)！ 　　【設(shè)計(jì)意

18、圖】通過(guò)回顧和梳理，再次強(qiáng)化重點(diǎn)，并質(zhì)疑解惑。 　　五、作業(yè)練習(xí) 　?。ㄒ唬┱n堂作業(yè) 　　1．練習(xí)六第4題（第一行）。 　　2．練習(xí)六第5題。 　　（二）課外作業(yè) 　　1．練習(xí)六第2題。 　　2．練習(xí)六第4題（第二行）。 　　《除數(shù)是整數(shù)的除法》教案3 　　教學(xué)目標(biāo) 　　1．使學(xué)生理解小數(shù)降法的意義，理解小數(shù)除以整數(shù)的算理，并能夠正確計(jì)算． 　　2．提高學(xué)生遷移的能力． 　　3．培養(yǎng)學(xué)生合作探究的意識(shí)． 　　教學(xué)重點(diǎn) 　　理解小數(shù)除法的意義、掌握小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法． 　　教學(xué)難點(diǎn) 　　理解小數(shù)除以整數(shù)中“商與被除數(shù)小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”的道理． 　　教學(xué)過(guò)程 　　

19、復(fù)習(xí)鋪墊 　?。ㄒ唬┨羁? 　　1．0.32里面含有32個(gè)（ ） 　　2．1.2里面含有12個(gè)（ ） 　　3．0.25里面含有（ ）個(gè)百分之一 　　4．2.4里面含有（ ）十分之一 　　5．8里面含有（ ）十分之一 　　（二）列豎式計(jì)算2145÷15 　　二、指導(dǎo)探究 　?。ㄒ唬├斫庑?shù)除法的意義． 　　1．（課件演示：小數(shù)除法的意義） 　　板書(shū)課題：小數(shù)除法的意義 　　2．練習(xí)：（繼續(xù)演示課件：小數(shù)除法的意義） 　?。ǘ┏龜?shù)是整數(shù)的小數(shù)除法． 　　1．（課件演示：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法） 　　2．練習(xí) 　　68.8÷4 85.44÷16 　　三、質(zhì)疑小結(jié) 　

20、?。ㄒ唬┙處熖釂?wèn) 　　1．商的小數(shù)點(diǎn)與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)為什么要對(duì)齊？ 　　2．今天學(xué)習(xí)的除法與過(guò)去學(xué)習(xí)的除法有什么不同？它與整數(shù)除法有什么聯(lián)系？ 　　將課題補(bǔ)充完整：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法 　　（二）組織學(xué)生對(duì)今天所學(xué)的知識(shí)質(zhì)題答疑． 　　四、反饋練習(xí) 　　（一）列豎式計(jì)算（分組完成） 　　42.84÷7 67.5÷15 289.8÷18 79.2÷6 　?。ǘ┝惺接?jì)算． 　　1．兩個(gè)數(shù)的積是201.6，一個(gè)因數(shù)是72，另一個(gè)因數(shù)是多少？ 　　2．把86.4平均分成24份，每份是多少？ 　　3．64.6是17的多少倍？ 　?。ㄈ?yīng)用題 　　一臺(tái)拖拉機(jī)5小時(shí)耕3.55公

21、頃地，平均每小時(shí)耕多少公頃？ 　　五、課后作業(yè) 　　計(jì)算下面各題 　　42.21÷18 6.6÷4 37.5÷6 15.36÷12 　　《除數(shù)是整數(shù)的除法》教案4 　　教學(xué)內(nèi)容： 　　使學(xué)生進(jìn)一步理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法，進(jìn)一步學(xué)會(huì)計(jì)算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，掌握計(jì)算法則，提高計(jì)算能力。 　　教學(xué)重點(diǎn)： 　　會(huì)計(jì)算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，掌握計(jì)算法則。 　　教學(xué)難點(diǎn)： 　　添“0”及整數(shù)部分不夠商“1”的情況。 　　教學(xué)過(guò)程： 　　一． 復(fù)習(xí)鋪墊 　　1． 把下面的數(shù)改寫(xiě)成三位小數(shù)。 　　4.2 0.71 3.56 3（要求學(xué)生說(shuō)明改寫(xiě)的依據(jù)） 　　2．計(jì)算

22、下面各題。 　　45.6÷8 9.12÷6 　　提問(wèn)：這里除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法是怎樣算的？（出示：按照整數(shù)除法的法則除，商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊） 　　3．揭示課題并板書(shū) 　　二． 教學(xué)新課 　　1． 教學(xué)例2。 　?。?）這道題是怎樣的小數(shù)除法，你會(huì)算嗎？ 　?。▽W(xué)生試做，一人板演） 　　你算到了哪一步？與前一節(jié)課的計(jì)算有什么不同？ 　　引導(dǎo)學(xué)生觀察：除到十分位時(shí)，余下了多少？是12個(gè)幾分之一？ 　　誰(shuí)有辦法在“12”末尾添上一個(gè)什么數(shù)字，使數(shù)的大小不變繼續(xù)除下去？為什么可以添“0”？添“0”后的120又表示什么？（板書(shū)） 　　接著怎樣除，請(qǐng)學(xué)生把這道題算完。

23、 　　誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，例2與以前學(xué)的除法計(jì)算題有什么不同？怎樣繼續(xù)算下去？ 　　指出：除到被乘數(shù)末尾有余數(shù)，在余數(shù)后面添“0”繼續(xù)除。（出示結(jié)論） 　　（2）學(xué)生練習(xí)66.08÷32 　　注意提問(wèn)十分位上為什么商“0”，末尾有余數(shù)是怎樣除的。 　　2． 教學(xué)例3。 　　（1）讀題列式。提問(wèn)：被乘數(shù)比除數(shù)，誰(shuí)大誰(shuí)??？36除以48夠不夠商1？ 　　說(shuō)明：在這種情況下，商應(yīng)該是零點(diǎn)幾的小數(shù)。個(gè)位要寫(xiě)0，表示商是小于1的小數(shù)，這與整數(shù)除法不同。 　　提問(wèn)：怎樣才能使被乘數(shù)大小不變，繼續(xù)除下去？ 　　追問(wèn)：能直接添一個(gè)0寫(xiě)成360來(lái)除嗎？為什么？ 　　說(shuō)明：36是整數(shù)，末尾不能直接添0。要

24、使被乘數(shù)大小不變繼續(xù)除下去，必須在個(gè)位6的右下腳先點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，（板書(shū)）再在后面添上0，（板書(shū)）化成360個(gè)十分之一繼續(xù)除。 　　現(xiàn)在你能除了嗎？學(xué)生做在練習(xí)本上，一人板演。 　　請(qǐng)大家用乘法驗(yàn)算。提問(wèn)：驗(yàn)算結(jié)果說(shuō)明了什么？ 　　提問(wèn)：例3和前面的計(jì)算有什么不同？整數(shù)除以整數(shù)時(shí)，整數(shù)部分不夠商1怎么辦？接下去又要怎樣算？ 　　指出：在小數(shù)除法里，被乘數(shù)如果比除數(shù)小，整數(shù)部分就不夠商1，先要在商的個(gè)位上寫(xiě)0。（出示結(jié)論）在個(gè)位商0后，還要在被乘數(shù)的末尾點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，添0繼續(xù)除。 　?。?）練習(xí)9.12÷19 57÷750 　　3．歸納法則。 　　提問(wèn)：從前一課時(shí)例1的學(xué)習(xí)，到今天的例2

25、例3，你能說(shuō)一說(shuō)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法計(jì)算法則是怎樣的嗎？ 　　讓學(xué)生讀一讀計(jì)算法則。 　　三． 組織練習(xí) 　　1． 做練習(xí)九第6題。 　　結(jié)合提問(wèn)：第一題個(gè)位為什么商0？第二題個(gè)位商了0，為什么十分位還要商0？末尾有余數(shù)是怎樣除的？ 　　2． 做練習(xí)九第8題。 　　提問(wèn)：每組題里被乘數(shù)或除數(shù)有什么變化？商是怎樣變化的？通過(guò)這組題的計(jì)算，你認(rèn)為除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，按整數(shù)除法計(jì)算時(shí)，要注意那些問(wèn)題？（商的小數(shù)點(diǎn)與被乘數(shù)小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊；被乘數(shù)比除數(shù)小，整數(shù)部分不夠商1要商0；有余數(shù)末尾添0繼續(xù)除） 　　四． 課堂作業(yè) 　　練習(xí)九第5題 第7題 　　《除數(shù)是整數(shù)的除法》教案5 　　一

26、、講解作業(yè)中的2例： 　　1、單位換算中的2種情況（如）： 　　2.4平方分米=（ ）平方分米=（ ）平方厘米 　　2.4平方分米=（ ）平方米=（ ）平方厘米 　　比較兩題的不同，指出：上面一題只有一個(gè)“=”，說(shuō)明是把兩部分合起來(lái)。要把2.4分成整數(shù)部分和小數(shù)部分，整數(shù)部分就是2平方分米，小數(shù)部分是0.4平方分米轉(zhuǎn)換成40平方厘米 　　下面一題其實(shí)是兩道題。分別考慮轉(zhuǎn)換成平方米和平方厘米。 　　指出：要注意幾個(gè)“=”。 　　2、除法計(jì)算。以前的除法都是大數(shù)除以小數(shù)，現(xiàn)在學(xué)了小數(shù)除法后就不一定了，在解決實(shí)際問(wèn)題的時(shí)候要根據(jù)具體的數(shù)量關(guān)系來(lái)判斷。 　　如：32萬(wàn)元買(mǎi)了80平方米的

27、房子 　　問(wèn)：（1）每平方米多少錢(qián)？ 　?。?）每萬(wàn)元可以買(mǎi)多大面積？ 　　這兩個(gè)問(wèn)題都用除法計(jì)算，關(guān)鍵是要能正確的區(qū)別誰(shuí)除以誰(shuí)？怎么判斷？ 　　圈出問(wèn)題的中的單位，指出問(wèn)題1要用錢(qián)除以面積，問(wèn)題2要用面積除以錢(qián)。 　　二、完成書(shū)上的練習(xí)： 　　1、（第5題）單位換算。指名把上節(jié)課做的得數(shù)讀一讀。如果有問(wèn)題再指出思考方法。 　　2、第6題。讀題后再?gòu)?qiáng)調(diào)問(wèn)題問(wèn)“每杯可裝果汁多少升？”用“升除以杯” 　　學(xué)生列式算出結(jié)果，注意書(shū)寫(xiě)格式的規(guī)范。 　　3、第7題。讀題后交流不同的列式及每步的算理。 　　注意：1000÷10=100（千克），這里的單位是“倍”不用寫(xiě)，寫(xiě)成“千克”就是

28、錯(cuò)誤。 　　建議學(xué)生用綜合算式來(lái)表示。 　　4、第8題。口算。要求學(xué)生獨(dú)立完成并交流得數(shù)。 　　5、第12題。讀題后說(shuō)說(shuō)做這題要注意哪幾點(diǎn)： 　?。?）要看清楚誰(shuí)是誰(shuí)的幾倍？順序不能顛倒。 　?。?）單位名稱(chēng)“倍”不用寫(xiě)。 　　6、第13題。讀題后指名說(shuō)說(shuō)算式以及每一步算式的意義。 　　兩種方法：153÷6÷15，153÷15÷6 　　如果出現(xiàn)：153÷（15×6）也請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)想法。指出：這種做法不妥當(dāng)，還是用前面兩種為好。 　　7、第14題。說(shuō)說(shuō)如何求平均體重？平均體重應(yīng)該在哪個(gè)范圍內(nèi)？為什么？ 　　8、思考題：說(shuō)說(shuō)讀題后你有什么想法？ 　　明確：甲數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一

29、位正好等于乙數(shù)，說(shuō)明甲數(shù)和乙數(shù)是10倍的關(guān)系，一共是11倍。16.5÷11=1.5，甲數(shù)是1.5，乙數(shù)是15。 　　三、作業(yè)：第9、10題 　　《除數(shù)是整數(shù)的除法》教案6 　　一、學(xué)習(xí)新知： 　　1、出示例題的表格： 　　給一點(diǎn)時(shí)間觀察該表，問(wèn)，你想到了哪個(gè)關(guān)系式？（單價(jià)=總價(jià)÷數(shù)量） 　　分別列式：9。6÷3 12÷5 5。7÷6 　　昨天已預(yù)習(xí)過(guò)小數(shù)除法，這三題你都會(huì)么？ 　　分別請(qǐng)認(rèn)為會(huì)的學(xué)生上黑板板演。 　　講評(píng)（可能存在的問(wèn)題）： 　　題一：注意小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊問(wèn)題 　　題二：注意整數(shù)部分除完后，要添上小數(shù)點(diǎn)補(bǔ)上0之后繼續(xù)除 　　題三：注意商0后，不會(huì)乘、減、移

30、　　除法豎式中間過(guò)程中是不出現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)的。 　　也可結(jié)合具體的金額來(lái)說(shuō)說(shuō)算理。 　　指出：小數(shù)除法在除的時(shí)候，先除整數(shù)部分，除完整數(shù)部分添小數(shù)點(diǎn)繼續(xù)除小數(shù)部分。除到哪一位，就在哪一位上商；不夠商1的時(shí)候就商0；除到有余數(shù)的時(shí)候需要補(bǔ)0繼續(xù)除。 　　2、檢查自己的預(yù)習(xí)作業(yè)，訂正錯(cuò)誤。 　　老師也可挑一些典型錯(cuò)誤集體講評(píng)。 　　3、指名完成試一試。可挑巡視中有錯(cuò)誤的學(xué)生板演。 　　強(qiáng)調(diào)：商到哪一位不夠商1要商0。 　　4、練一練：先找出錯(cuò)在哪里，再改正過(guò)來(lái)。 　　指名說(shuō)說(shuō)錯(cuò)在哪里。其中前兩題可在原題上加小數(shù)點(diǎn)，第3題需要另外寫(xiě)豎式后計(jì)算。 　　二、布置作業(yè)： 　　1、口算第1題上

31、面的3題。 　　2、作業(yè)本上完成第1題剩下3題，第2題，第3題。 　　《除數(shù)是整數(shù)的除法》教案7 　　教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生掌握整數(shù)除以整數(shù)，商是小數(shù)的計(jì)算方法。能正確計(jì)算并說(shuō)出除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法計(jì)算法則。 　　培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和驗(yàn)算能力。 　　重點(diǎn)難點(diǎn)：注意小數(shù)點(diǎn)的位置。 　　教具學(xué)具：小黑板、卡片等。 　　教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí) 　?。ǎ保┛谒悖? 　　5.6÷73.9÷131.64÷8 　　0.009÷17.035÷70.38÷19 　　（２）計(jì)算：兩生板演，其余自練。 　　0.596÷280.38÷19 　?。ǎ常┎桓淖償?shù)的大小，把下面?zhèn)€數(shù)改寫(xiě)成三位小數(shù)： 　　2.

32、435.8917.02 　　師問(wèn)：a、整數(shù)改寫(xiě)成小數(shù)怎樣改？ 　　b、以上各數(shù)改寫(xiě)的依據(jù)是什么？ 　　二、新授： 　　今天繼續(xù)學(xué)習(xí)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。 　?。?、出示例２ 　?。ǎ保┳x題、審題、根據(jù)題意列式。 　?。保保贰拢常? 　?。ǎ玻┲v述計(jì)算過(guò)程（引導(dǎo)學(xué)生講、師板書(shū)） 　　3.253.25 　　3611736117. 　　108108 　　9090添0繼續(xù)除，表示90個(gè)()分之一. 　　7272 　　180180再添0繼續(xù)除表示180個(gè)()分 　　180180之一. 　　00 　　答：現(xiàn)在拖拉機(jī)的臺(tái)數(shù)是原來(lái)的３.２５倍 　　１１７除以３６商幾余幾？９不夠

33、被３６除怎么辦？９添上０為９０，，數(shù)的大小有變化嗎？２才能不變呢？（學(xué)生討論） 　?。矐?yīng)當(dāng)寫(xiě)在哪一位上，為什么？余１８表示多少按上面的方法，接下來(lái)又該如何計(jì)算？ 　?。ㄐ〗M討論后自己寫(xiě)出） 　?。病⒂?jì)算的方法： 　　今天的除法算式與前面有什么不同？計(jì)算方法一樣嗎？計(jì)算時(shí)要注意什么？討論得出。 　?。▊€(gè)位上的數(shù)除完還有余數(shù)，要先在商的個(gè)位右下角點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，然后在得數(shù)后面添上０再除。） 　?。?、練一練：Ｐ１５頁(yè)下 　?。玻?５÷６８６÷１６ 　　根據(jù)上面的練習(xí)，概括出除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算法則。 　　看書(shū)Ｐ１６請(qǐng)兩生讀出，再齊讀。 　?。?、嘗試練習(xí)。例３Ｐ１６ 　　0.0

34、65 　　261.69 　　156個(gè)位和十分位上不夠商１，都要寫(xiě)上０ 　　130 　　130 　　用乘法來(lái)進(jìn)行驗(yàn)算。 　　練習(xí)：Ｐ１６做一做 　?。?、學(xué)生上黑板練習(xí) 　?。病⒔Y(jié)合題目講述 　?。?、集體完成。 　　《除數(shù)是整數(shù)的除法》教案8 　　教學(xué)目標(biāo) 　　知識(shí)與技能：掌握比較容易的除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法，會(huì)用這種方法計(jì)算相應(yīng)的小數(shù)除法。 　　過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)生自主探索、合作交流的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納，概括等思維能力。 　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，從中獲得價(jià)值體驗(yàn)。 　　學(xué)情分析 　　本

35、節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是五年級(jí)學(xué)生，在此之前學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)除法、小數(shù)的意義和基本性質(zhì)以及小數(shù)乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，應(yīng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生探索除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法。 　　重點(diǎn)難點(diǎn) 　　教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。 　　教學(xué)難點(diǎn)：理解商的小數(shù)點(diǎn)要與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理。 　　教學(xué)過(guò)程 　　第一學(xué)時(shí) 　　教學(xué)活動(dòng) 　　活動(dòng)1【導(dǎo)入】 　　一、情境引入 　　教師：同學(xué)們，老師到集市上買(mǎi)蘋(píng)果，看到兩家店在買(mǎi)卻不知選擇哪一家，你有什么好辦法？(課件展示) 　　教師：到底哪一家更便宜？你會(huì)列式嗎？你是根據(jù)什么列式的？ 　　學(xué)生：?jiǎn)蝺r(jià)=總價(jià)÷

36、數(shù)量 　　教師：這些算式和我們以前學(xué)過(guò)的除法算式有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？ 　　學(xué)生1：它們的被除數(shù)都是整數(shù)。 　　學(xué)生2：它們的被除數(shù)都是小數(shù)，以前都是整數(shù)。 　　教師：同學(xué)們很善于觀察，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。(板書(shū)課題：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法) 　　活動(dòng)2【講授】 　　二、探索新知 　　1.導(dǎo)入：同學(xué)們，瞧，王鵬就堅(jiān)持每天晨跑，身體可棒呢！(出示教材第24頁(yè)情境圖)讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)從圖上都看到了哪些信息，然后根據(jù)圖上信息提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。 　　根據(jù)學(xué)生的回答，出示已知條件和問(wèn)題：王鵬堅(jiān)持晨練。他計(jì)劃4周跑步22.4千米，他平均每周應(yīng)跑多少千米？ 　　思路分析 　

37、　2.師引導(dǎo)學(xué)生思考：求平均每周應(yīng)跑多少千米，怎樣列式？ 　　學(xué)生列出算式：22.4÷4。 　　1.想一想，被除數(shù)是小數(shù)該怎么除呢？ 　　組織小組討論。分組交流討論情況，展示各種算法： 　　生1：22.4km=22400m，22400÷4=5600m.5600m=5.6km。22.4÷4=5.6。 　　生2：可以把小數(shù)除法轉(zhuǎn)化成整數(shù)除法來(lái)計(jì)算。 　　生3：還可以列豎式來(lái)計(jì)算。 　　2.師引導(dǎo)學(xué)生思想討論：怎樣把小數(shù)除法轉(zhuǎn)化成整數(shù)除法？ 　　小組交流后匯報(bào)：先把被除數(shù)22.4擴(kuò)大10倍，轉(zhuǎn)化成224÷4=56，所得的商再縮小到原來(lái)的，所以22.4÷4=5.6。 　　3.引導(dǎo)用豎

38、式計(jì)算：如果不轉(zhuǎn)化成整數(shù)除法，直接用22.4÷4，你會(huì)怎么做？請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍秘Q式計(jì)算。計(jì)算完后，交流自己計(jì)算的方法。 　　讓幾名學(xué)生將自己計(jì)算的豎式在黑板上展示出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)是怎樣算的。 　　教師根據(jù)學(xué)生豎式，演示(見(jiàn)板書(shū)設(shè)計(jì)豎式)： 　　根據(jù)學(xué)生的豎式追問(wèn)：24表示什么？ 　　引導(dǎo)學(xué)生回答：24表示24個(gè)0.1，再用24個(gè)0.1除以4就是6個(gè)0.l，所以要在5的后面點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)來(lái)表示。 　　4.提問(wèn)：同學(xué)們觀察一下，商的小數(shù)點(diǎn)位置與被除數(shù)小數(shù)點(diǎn)的位置有什么關(guān)系？(理解后回答：因?yàn)樵诔ㄋ闶嚼?，除到被除?shù)的哪一位，商就寫(xiě)在那一位上面，也就是說(shuō)，被除數(shù)和商的相同數(shù)位是對(duì)齊了的，只要把小數(shù)點(diǎn)

39、對(duì)齊，相同數(shù)位才對(duì)齊了，所以商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。) 　　5.歸納總結(jié)：怎樣計(jì)算小數(shù)除以整數(shù)？ 　　(按整數(shù)除法的方法除，計(jì)算時(shí)商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。) 　　活動(dòng)3【練習(xí)】 　　三、鞏固拓展 　　1.你們能幫助老師解決難題嗎？到底哪一家更便宜？學(xué)生用自己喜歡的計(jì)算方法獨(dú)立完成，教師巡視點(diǎn)撥。 　　2.完成教材第24頁(yè)”做一做“。(課件展示)學(xué)生用自己喜歡的計(jì)算方法獨(dú)立完成練習(xí)題，完成后組織學(xué)生集體訂正，并說(shuō)一說(shuō)你是怎么計(jì)算的。 　　教師要注意學(xué)生處理商中小數(shù)點(diǎn)的情況，學(xué)生在寫(xiě)商時(shí)可能會(huì)漏掉小數(shù)點(diǎn)或點(diǎn)錯(cuò)小數(shù)點(diǎn)位置。 　　3.完成教材第26頁(yè)”練習(xí)六“第1題

40、。 　　學(xué)生獨(dú)立完成除法算式，集體訂正。提問(wèn)：比一比你有什么發(fā)現(xiàn)？ 　　引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)整數(shù)除法和被除數(shù)是小數(shù)的除法的對(duì)比，讓學(xué)生理解整數(shù)除法的計(jì)算方法和小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法是一樣的，不同的是商的小數(shù)點(diǎn)的處理問(wèn)題。 　　4.(課件展示)運(yùn)輸隊(duì)一輛貨車(chē)在7天內(nèi)節(jié)約了柴油35.7千克，這輛貨車(chē)平均每天可以節(jié)約多少千克？ 　　先把題目的要求讀一讀，然后同桌互說(shuō)，再指名說(shuō)一說(shuō)。獨(dú)立完成，指名板演。 　　《除數(shù)是整數(shù)的除法》教案9 　　教學(xué)目標(biāo) 　　1、理解并掌握除數(shù)是整數(shù)的`小數(shù)除法的計(jì)算方法，能正確計(jì)算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。 　　2、培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和類(lèi)推能力。 　　3、體驗(yàn)所

41、學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中簡(jiǎn)單的問(wèn)題，從中獲得價(jià)值體驗(yàn)。 　　教學(xué)重難點(diǎn) 　　教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法。 　　教學(xué)難點(diǎn)：理解商的小數(shù)點(diǎn)定位問(wèn)題。 　　教學(xué)工具 　　ppt課件 　　教學(xué)過(guò)程 　　一、復(fù)習(xí)引入 　　1、填空：（PPT課件） 　　2、（PPT課件出示） 　?。?）引導(dǎo)學(xué)生列式：224÷4 　?。?）為什么這樣列式？（路程÷時(shí)間=速度） 　　（3）說(shuō)一說(shuō)：224÷4這道題是怎樣計(jì)算的？（教師板演） 　　【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)復(fù)習(xí)整數(shù)除法，喚醒學(xué)生對(duì)整數(shù)除法計(jì)算方法和計(jì)算步驟的回憶，為新知的教學(xué)打好基礎(chǔ)。 　　二、探

42、究新知 　　（一）教學(xué)例1 　　1、出示例1，引導(dǎo)理解題意。（PPT課件演示。） 　　（1）題目中告訴了我們什么？（堅(jiān)持晨練可以鍛煉身體，王鵬堅(jiān)持晨練，他計(jì)劃4周跑步22。4 km。） 　?。?）題目中要我們求什么？（按計(jì)劃他平均每周應(yīng)跑多少千米？） 　　2、嘗試列式，分析數(shù)量關(guān)系。 　　（1）要求“他平均每周應(yīng)跑多少千米”，應(yīng)該怎樣列式？（學(xué)生口頭列式，教師板書(shū)或PPT課件演示：22。4÷4。） 　?。?）引導(dǎo)思考：為什么用“22。4÷4”？（路程÷時(shí)間=速度） 　　3、揭示新課，感受學(xué)習(xí)價(jià)值。 　?。?）請(qǐng)同學(xué)們觀察這道除法算式，和我們前面復(fù)習(xí)的除法計(jì)算有什么不同？（除數(shù)

43、還是整數(shù)，但被除數(shù)是小數(shù)。） 　?。?）揭示課題：看來(lái)，在實(shí)際生活中常常遇到需要用小數(shù)除法計(jì)算的問(wèn)題，這節(jié)課我們就來(lái)研究新的課題──除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。 　　（3）板書(shū)課題：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。 　　4、提出問(wèn)題，自主思考算法。 　　（1）提出問(wèn)題：我們已經(jīng)會(huì)計(jì)算整數(shù)除法，那想一想，被除數(shù)是小數(shù)的除法該怎樣計(jì)算呢？ 　?。?）學(xué)生先獨(dú)立思考，再在小組里交流自己的想法。（教師巡視，了解學(xué)生思維活動(dòng)，參與小組交流，給予適當(dāng)指導(dǎo)。） 　　5、教師引導(dǎo)，交流不同算法。 　?。?）我們已經(jīng)會(huì)計(jì)算整數(shù)除法，在不改變商的大小的前提下，怎樣把小數(shù)變成整數(shù)呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的想法？ 　?。?）

44、指名學(xué)生回答。（教師PPT課件演示。） 　　（3）我們小數(shù)除法還可以列豎式計(jì)算。下面我們就一起來(lái)探討列豎式計(jì)算小數(shù)除法的方法。 　?。?）指導(dǎo)學(xué)生列出除法豎式。（教師板書(shū)） 　　6、交流兩種算法和感受： 　　引導(dǎo)學(xué)生比較列豎式計(jì)算和將22。4 km改寫(xiě)成22 400m計(jì)算的結(jié)果，提問(wèn)：這兩種算法的結(jié)果相同嗎？（相同）哪種算法比較簡(jiǎn)便？（算法二計(jì)算過(guò)程比較麻煩，算法一比較簡(jiǎn)便。） 　　7、算一算，比一比。 　?。?）42÷3= 4。2÷3= 　?。?）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師巡視。 　?。?）教師PPT課件演示。 　?。?）這兩道題有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？學(xué)生討論，交流。 　?。ㄏ嗤?/p>

45、點(diǎn)：整數(shù)除以整數(shù)與小數(shù)除以整數(shù)計(jì)算方法相同；不同點(diǎn)：小數(shù)除以整數(shù)要把商的小數(shù)點(diǎn)與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。） 　　【設(shè)計(jì)意圖】例1的教學(xué)是本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)所在，通過(guò)例1的教學(xué)要使學(xué)生理解并掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法，要理解商的小數(shù)點(diǎn)如何定位。在本環(huán)節(jié)的教學(xué)中，先讓學(xué)生結(jié)合具體情境，在解決實(shí)際問(wèn)題中引出計(jì)算問(wèn)題，感受學(xué)習(xí)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的必要性。在解決計(jì)算問(wèn)題時(shí)，教師先放手學(xué)生自主探索計(jì)算方法，再引導(dǎo)學(xué)生用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)解釋豎式計(jì)算過(guò)程，結(jié)合數(shù)的含義理解商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理，理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的一般計(jì)算方法，為學(xué)生下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)做好充分的鋪墊。 　?。ǘ┙虒W(xué)

46、例2 　　1、出示例2。（PPT課件演示。） 　　2、引導(dǎo)學(xué)生理解題意，列出算式。（教師PPT課件演示：28÷16） 　　3、教師板演豎式計(jì)算過(guò)程，讓學(xué)生明確算理和算法。（教師板書(shū)） 　?。?）除到被除數(shù)的末尾還有余數(shù)時(shí)，為什么可以添0繼續(xù)除？ 　　（2）“120”表示120個(gè)（）分之一？除得的7為什么寫(xiě)在十分位上？ 　?。?）“80”表示80個(gè)（）分之一？除得的5為什么寫(xiě)在百分位上？ 　　4、計(jì)算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法要注意什么？ 　?。?）商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊； 　?。?）如果有余數(shù)，要添0再除。 　?。ㄈ┙虒W(xué)例3 　　1、出示例3。（PPT課件演示。）

47、 　　2、引導(dǎo)學(xué)生理解題意，列出算式。（教師PPT課件演示：5.6÷7） 　　3、引導(dǎo)學(xué)生觀察被除數(shù)和除數(shù)有什么特點(diǎn)？（被除數(shù)比除數(shù)?。?；商會(huì)出現(xiàn)什么情況？怎樣商？（不夠商1，用0占位） 　　4、讓學(xué)生把題補(bǔ)充完整。 　　5、引導(dǎo)學(xué)生自己嘗試驗(yàn)算。 　?。?）引導(dǎo)：要檢驗(yàn)小數(shù)除法的計(jì)算結(jié)果是否正確，可以怎么辦？ 　?。?）學(xué)生自主驗(yàn)算。 　?。?）教師板演。 　　【設(shè)計(jì)意圖】例2和例3是除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法中的兩種特殊情況，例2是除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)，需要添0繼續(xù)除；例3是被除數(shù)比除數(shù)小，整數(shù)部分不夠商1。在例2、例3的教學(xué)中，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)思維發(fā)展，放手讓學(xué)生探討、交流

48、，在解釋每步計(jì)算的含義中找到解決問(wèn)題的方法，在相互交流中強(qiáng)化對(duì)算理和算法的深入理解。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主驗(yàn)算，既幫助學(xué)生加深對(duì)乘除法之間關(guān)系的理解，又強(qiáng)化學(xué)生驗(yàn)算的意識(shí)和習(xí)慣。 　　三、智慧城堡 　　1、下面各題的商哪些是小于1的？在括號(hào)里畫(huà)“√” 　　5.04÷6 76.5÷45 45÷36 0.84÷28 　　（1）引導(dǎo)學(xué)生判斷。 　?。?）引導(dǎo)學(xué)生想一想，什么情況下得到的商比1?。? 　　2、 　?。?）引導(dǎo)學(xué)生判斷對(duì)錯(cuò)。 　?。?）這道題的7應(yīng)該商在哪位上？ 　　3、 　　（1）引導(dǎo)學(xué)生理解題意。 　?。?）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“一共花的錢(qián)÷分鐘數(shù)=每分鐘花的錢(qián)”的數(shù)量關(guān)系列式

49、。 　?。?）學(xué)生列豎式計(jì)算，然后展臺(tái)展示學(xué)生做題情況。 　　四、我的收獲是…… 　　引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這節(jié)課的收獲。 　?。?）按整數(shù)除法的方法去除。 　?。?）商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。 　?。?）整數(shù)不夠除，商0，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。如果有余數(shù)，要添0再除。 　　《除數(shù)是整數(shù)的除法》教案10 　　教學(xué)目標(biāo) 　　1、掌握比較容易的除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法，會(huì)用這種方法計(jì)算相應(yīng)的小數(shù)除法。 　　2、通過(guò)學(xué)生自主探索、合作交流的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納、概括等思維能力。 　　3、體驗(yàn)所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，從中獲得價(jià)值體驗(yàn)。 　　教

50、學(xué)重難點(diǎn) 　　重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生理解并掌握小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法 　　難點(diǎn)是理解商的小數(shù)點(diǎn)定位問(wèn)題。 　　教學(xué)工具 　　ppt課件 　　教學(xué)過(guò)程 　　一復(fù)習(xí)引入 　　1、填空： 　?。?）0.35里面含有35個(gè)（）。 　?。?）0.63里面含有（）個(gè)百分之一。 　?。?）0.7里面含有7個(gè)（）。 　?。?）1.3里面含有（）十分之一。 　　2、用豎式計(jì)算下面各題并說(shuō)一說(shuō)整數(shù)除法的計(jì)算方法。 　　224÷4=56 　　說(shuō)說(shuō)是怎樣計(jì)算的？ 　　先看除數(shù)是幾位，然后看被除數(shù)是幾位，前幾位不夠除時(shí)，多看一位，除到哪位，商就寫(xiě)在那位上面。 　　二教學(xué)新課 　　1、出示場(chǎng)景圖

51、： 　　2、引導(dǎo)學(xué)生看圖，說(shuō)一說(shuō)圖中傳達(dá)的信息。 　　3、教師提問(wèn)：王鵬每天堅(jiān)持晨練，他計(jì)劃4周跑步22。4千米，你們知道：他平均每周應(yīng)跑多少千米嗎？ 　　4、引導(dǎo)學(xué)生分析：由“4周跑步22。4千米”的信息列出算式。 　　學(xué)生列出算式22.4÷4 　　學(xué)生觀察，這道算式和前面學(xué)習(xí)的除法相比有什么不同？ 　　答：這道算式被除數(shù)是小數(shù) 　　1、想一想，被除數(shù)是小數(shù)該怎么除呢？ 　　學(xué)生匯報(bào)：具體說(shuō)說(shuō)你是怎么計(jì)算的。 　　2、教師演示豎式算法 　　問(wèn)：24表示什么？ 　　答：24表示24個(gè)0.1，再用24個(gè)0.1除以4就是6個(gè)0.1，所以要在5的后面點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。 　　1、觀察

52、，商的小數(shù)點(diǎn)位置與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)的位置有什么關(guān)系？ 　　答：因?yàn)樵诔ㄋ闶嚼?，除到被除?shù)的哪一位，商就寫(xiě)在那一位的上面，也就是說(shuō)，被除數(shù)和商的相同數(shù)位是對(duì)齊了的，只要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，相同數(shù)位才對(duì)齊了，所以商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。 　　2、互動(dòng) 　　問(wèn)：你能說(shuō)一下怎么計(jì)算小數(shù)除以整數(shù)嗎？ 　　小數(shù)除以整數(shù)，按整數(shù)除法的的方法除，計(jì)算時(shí)商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。 　　做一做 　　學(xué)生試著獨(dú)立完成，集體交流計(jì)算過(guò)程，注意小數(shù)點(diǎn) 　　9.6÷4 34.5÷15 　　三教學(xué)新課 　　王鵬每周計(jì)劃跑5。6km，他每天要跑多少千米？ 　　生獨(dú)立列式：5.6÷7 　　提問(wèn)

53、：觀察這道算式與學(xué)習(xí)的例l有什么不同？ 　?。ū怀龜?shù)的整數(shù)部分比除數(shù)?。? 　　2、教師引導(dǎo)學(xué)生思考：被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)小，商會(huì)出現(xiàn)什么情況？ 　　（不夠商1） 　　3、追問(wèn)：不夠商1怎么辦？ 　　引導(dǎo)學(xué)生自主探究知識(shí)，并總結(jié)：被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)小，不夠商1，就應(yīng)該在被除數(shù)的個(gè)位上面，也就是商的個(gè)位上寫(xiě)0，用O來(lái)占位。 　　引導(dǎo)：現(xiàn)在把被除數(shù)的整數(shù)部分和十分位上的數(shù)合起來(lái)看作56個(gè)十分之一，再除以7夠不夠除？商應(yīng)該寫(xiě)在哪里？ 　　引導(dǎo)學(xué)生明白商應(yīng)該寫(xiě)在商的十分位上，教師板演，完成算式（見(jiàn)圖3）： 　　4、驗(yàn)算。這道題怎樣驗(yàn)算呢？想一想整數(shù)除法是怎樣驗(yàn)算的？能不能把這種驗(yàn)算

54、方法應(yīng)用到小數(shù)除法上來(lái)？學(xué)生獨(dú)自試一試，再小組交流討論。 　　集體匯報(bào)：用乘法驗(yàn)算，即0.8×7=5.6。 　　5、練習(xí)7.83÷9= 1.96÷28= 　　四、鞏固練習(xí) 　　1：下面的計(jì)算對(duì)嗎？如果不對(duì)，請(qǐng)改正 　　2：練習(xí)六 　　五、課堂總結(jié)則 　　這節(jié)課你有什么收獲？ 　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了小數(shù)除以整數(shù)，在計(jì)算時(shí)一定要注意（強(qiáng)調(diào)）每次除后的余數(shù)必須比除數(shù)小。1、小數(shù)除以整數(shù)，按照整數(shù)除法的法則去除，商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。2、計(jì)算時(shí)要注意，整數(shù)部分除完后商應(yīng)先點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，然后把十分位上的數(shù)字落下來(lái)，繼續(xù)除。3、除到被除數(shù)的哪一位，商就寫(xiě)在那一位上。 　　《除數(shù)是

55、整數(shù)的除法》教案11 　　教學(xué)目的： 　　1、掌握比較容易的除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法，會(huì)用這種方法計(jì)算相應(yīng)的小數(shù)除法。 　　2、培養(yǎng)學(xué)生的類(lèi)推能力、發(fā)散思維能力、分析能力和抽象概括能力。 　　3、體驗(yàn)所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，從中獲得價(jià)值體驗(yàn)。 　　教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。 　　教學(xué)難點(diǎn)：理解商的小數(shù)點(diǎn)要與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理。 　　教學(xué)過(guò)程： 　　一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備： 　　1、口答： 　　(1)0.32里面含有32個(gè)( ) 　　(2)1.2里面含有12個(gè)( ) 　　(3)0.25里面含有(

56、)個(gè)百分之一 　　(4)2.4里面含有( )個(gè)十分之一 　　(5)8里面含有( )個(gè)十分之一 　　2、列豎式計(jì)算，回顧整數(shù)除法的計(jì)算方法。 　　二、導(dǎo)入新課： 　　1、早晨吃早餐，5個(gè)包子2.5元。請(qǐng)問(wèn)：一個(gè)包子多少錢(qián)？ 　　我們來(lái)?yè)Q一下單位，把2.5變成整數(shù)來(lái)計(jì)算。 　　2.5元= 25角 　　25÷5 = 5角 　　所以，一個(gè)包子0.5元。 　　2、情景圖引入新課：同學(xué)們你們喜歡鍛煉嗎？經(jīng)常鍛煉對(duì)我們的身體有益，請(qǐng)看王鵬就堅(jiān)持每天晨跑，請(qǐng)你根據(jù)圖上信息提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題？ 　　出示例1：王鵬堅(jiān)持晨練。他計(jì)劃4周跑步22.4千米，平均每周應(yīng)跑多少千米？ 　　

57、教師：求平均每周應(yīng)跑多少千米，怎樣列式？（22.4÷4） 　　觀察這道算式和前面學(xué)習(xí)的除法相比有什么不同？ 　　板書(shū)課題：“小數(shù)除以整數(shù)”。 　　三、教學(xué)新課： 　　教師：想一想，被除數(shù)是小數(shù)該怎么除呢？小組討論。分組交流討論情況： 　?。?）生：22.4千米= 22400米 　　22400÷4=5600米 　　5600米=5.6千米 　?。?）還可以列豎式計(jì)算。 　　教師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍秘Q式計(jì)算。計(jì)算完后，交流自己計(jì)算的方法。 　　教師：請(qǐng)學(xué)生將自己計(jì)算的豎式在視頻展示臺(tái)上展示出來(lái)，具體說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的？ 　　追問(wèn)：24表示什么？ 　　商的小數(shù)點(diǎn)位置與被除數(shù)小數(shù)點(diǎn)的位

58、置有什么關(guān)系？ 　　引導(dǎo)學(xué)生理解后回答“因?yàn)樵诔ㄋ闶嚼铮奖怀龜?shù)的哪一位，商就寫(xiě)在哪一位上面，也就是說(shuō)，被除數(shù)和商的相同數(shù)位是對(duì)齊了的，只有把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊了，相同數(shù)位才對(duì)齊了，所以商的小數(shù)點(diǎn)要對(duì)著被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”． 　　問(wèn)：和前面準(zhǔn)備題中的224除以4相比，224除以4和它有哪些相同的地方？有哪些不同的地方？ 　　怎樣計(jì)算小數(shù)除以整數(shù)？(按整數(shù)除法的方法除，計(jì)算時(shí)商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊) 　　教師：同學(xué)們贊同這種說(shuō)法嗎？（贊同）老師也贊同他的分析． 　　教師：大家會(huì)用這種方法計(jì)算嗎？（會(huì)）請(qǐng)同學(xué)們用這種方法算一算． 　　四、鞏固練習(xí) 　　完成“做一做”：25.2÷

59、6 34.5÷15 　　五、課堂作業(yè)：練習(xí)三的第1、2題 　　課后反思： 　　學(xué)生們?cè)谇耙惶斓念A(yù)習(xí)后共提出四個(gè)問(wèn)題： 　　1、被除數(shù)是小數(shù)的除法怎樣計(jì)算？ 　　2、為什么在計(jì)算時(shí)先要擴(kuò)大，最后又要將結(jié)果縮?。? 　　3、小數(shù)除以整數(shù)怎樣確定小數(shù)點(diǎn)的位置？ 　　《除數(shù)是整數(shù)的除法》教案12 　　【教學(xué)目標(biāo)】 　　1．使學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，理解并掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算法則。 　　2．能正確地應(yīng)用這一計(jì)算法則進(jìn)行計(jì)算。 　　3．培養(yǎng)學(xué)生遷移類(lèi)推的能力。 　　【教學(xué)重難點(diǎn)】 　　1．除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算法則。 　　2．除數(shù)是整數(shù)，除到被除數(shù)的末尾仍

60、有余數(shù)以及商的最高位是0的小數(shù)除法的計(jì)算方法。 　　【教學(xué)過(guò)程】 　　一、激發(fā) 　　1．口答：小數(shù)的性質(zhì)是：小數(shù)的末尾添上0或去掉0，小數(shù)的（大小不變。） 　　2．板演：30.45÷29 108÷36(與提問(wèn)同時(shí)進(jìn)行) 　　3．上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了比較容易的除數(shù)是整數(shù)的計(jì)算方法，誰(shuí)說(shuō)一下它的計(jì)算方法是什么？ 　　4．訂正板演，30.45÷29的商中間為什么有小數(shù)點(diǎn)？ 　　5．引入：108能被36整除，如果把108改成117，還能被36整除嗎？(不能)117除以36得到整數(shù)商3以后還有余數(shù)，如果繼續(xù)除，應(yīng)該怎么辦？你可以解決這個(gè)問(wèn)題嗎？好！今天我們一起繼續(xù)研究除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。

61、　　二、嘗試 　　1．出示例2： 117÷36 　　2．生分組討論并試算。 　　3．學(xué)生匯報(bào)：通過(guò)討論、試算你知道了什么？ 　　引導(dǎo)學(xué)生知道：36除9不夠商1，可以根據(jù)小數(shù)末尾添上0以后小數(shù)大小不變的性質(zhì)，在9的右面添上0看成是90個(gè)十分之一再除。90個(gè)十分之一除以36商2個(gè)十分之一。由于被除數(shù)117是整數(shù)，小數(shù)點(diǎn)沒(méi)有寫(xiě)出來(lái)因此要在商的右面點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)后，再寫(xiě)商2個(gè)十分之一。 　　求出十分位上的商以后，還余18個(gè)十分之一。 　　4． 18個(gè)十分之一用36除，不夠除，怎么辦？(不夠商1個(gè)十分之二。把18個(gè)十分之一看成低一級(jí)單位的數(shù)，再添0，是180個(gè)百分之一，再繼續(xù)除)強(qiáng)化理解算理，引

62、導(dǎo)學(xué)生共同把這道題做完。(生說(shuō)師板書(shū)) 　　5．師進(jìn)一步明確：在計(jì)算除法時(shí)，如果除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)在余數(shù)的后面添0繼續(xù)除。 　　6．使學(xué)生知道：小數(shù)除法除到最后沒(méi)有余數(shù)了，叫做除盡了。 　　7．指名說(shuō)說(shuō)計(jì)算的步驟。 　　8．嘗試后練習(xí)：下面的做一做 25.5÷6（計(jì)算時(shí)，被除數(shù)末尾需添一個(gè)0） 　　86÷16（計(jì)算時(shí)，被除數(shù)末尾需添三個(gè)0） 思考：遇到除不盡時(shí)怎么辦？ 集體訂正時(shí)，說(shuō)說(shuō)計(jì)算步驟。 　　9．通過(guò)復(fù)習(xí)和例2的學(xué)習(xí)，你能說(shuō)出除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算法則嗎？ 除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，按照整數(shù)除法法則去除，商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊；如果除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)，

63、就在余數(shù)后面添0繼續(xù)除。（板貼除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算法則） 　　10.反饋練習(xí)：32÷5 6．6÷4 37．5÷6 610÷16 　　三、示范 　　1．出示例3：計(jì)算1．69÷26 　　2．觀察被除數(shù)與除數(shù)有什么特點(diǎn)？（被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)?。? 　　3．師邊板書(shū)例3的豎式，邊提問(wèn)：被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)小，商會(huì)出現(xiàn)什么情況？（不夠商1）。不夠商1怎么辦？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)看例3是怎樣算的？ 　　4．生看書(shū)討論。 　　5．生匯報(bào)討論結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生知道：被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)小，不夠商1，就應(yīng)該在被除數(shù)的個(gè)位上面，也就是商的個(gè)位上面寫(xiě)“0”，用0來(lái)占位。 師引導(dǎo)：我們把被除數(shù)的整數(shù)

64、部分個(gè)位上的數(shù)和十分位上的數(shù)合起來(lái)看作16個(gè)十分之一。夠不夠除？怎樣寫(xiě)商？ 啟發(fā)學(xué)生回答：仍然不夠商1個(gè)十分之一，要在個(gè)位商0的右面點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，再在十分位上寫(xiě)0占位。 把被除數(shù)看作169個(gè)百分之一，用26除。這跟前面的例子是類(lèi)似的。你可以做完嗎？生用乘法驗(yàn)算這道題計(jì)算的是否正確。 　　板書(shū)：個(gè)位和十分位上不夠商1，都要寫(xiě)“0”。 　　6．示范后練習(xí)：做一做 　?。?）生獨(dú)立計(jì)算。 　　（2）分組討論，并引導(dǎo)學(xué)生得出：只要被除數(shù)比除數(shù)小，上的個(gè)位就不夠商1，這樣的除法得到的商都比1小。 　?。?）生仔細(xì)審題，說(shuō)出錯(cuò)誤原因（根據(jù)計(jì)算法則和計(jì)算時(shí)要注意的問(wèn)題去檢查） 　　四、應(yīng)用 　　

65、生獨(dú)立填在書(shū)上。你找到什么規(guī)律了嗎？ 　　1． 在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。 　?。?）×13＝59．8 54．4 ÷（ ）＝16 　　4 ×（ ）＝134 （ ）÷ 8＝10.4 　　2．42021÷18 435÷12 　　五、體驗(yàn)：今天，你學(xué)會(huì)了什么？你有什么收獲？ 　　【作業(yè)布置】 　　xxx 　　《除數(shù)是整數(shù)的除法》教案13 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　1、結(jié)合具體事例，經(jīng)歷自主解決問(wèn)題和學(xué)習(xí)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法計(jì)算方法的過(guò)程。 　　2、理解商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理，會(huì)筆算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。 　　3、積極自主數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，發(fā)展推理能力，并滲透轉(zhuǎn)化思想，獲得運(yùn)

66、用已有知識(shí)解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)。 　　教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法。 　　教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生理解商的小數(shù)點(diǎn)是如何確定的。 　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件 　　教學(xué)過(guò)程： 　　一、情景引入： 　　同學(xué)們喜歡體育鍛煉嗎？是的體育鍛煉可以強(qiáng)身健體，增加我們的抵抗力。 　　王鵬也是個(gè)愛(ài)鍛煉的好孩子，我們?nèi)タ纯此腻憻捰?jì)劃吧： 　　二、探究新知 　　1、出示(例1主題圖)說(shuō)說(shuō)你從圖上了解到了什么信息？要求他平均每周應(yīng)該跑多少千米可以怎么想？ 　　2、引導(dǎo)生列出算式 　　觀察算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 　　引出課題：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法 　　3、鼓勵(lì)生小組內(nèi)商量如何計(jì)算 　　4、小組匯報(bào)，師相應(yīng)板書(shū)強(qiáng)調(diào)商的小數(shù)點(diǎn)和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊。 　　5、生活中，我的朋友小淘氣繼承了我們中華民族傳統(tǒng)美德--勤儉節(jié)約，總是精打細(xì)算。昨天，淘氣看到兩家超市有同樣品牌的兩箱牛奶，它們的價(jià)格分別是11。5元和12。9元。你們猜猜，淘氣會(huì)去哪家超市買(mǎi)？為什么？ 　　6、現(xiàn)在，我們走進(jìn)兩家超市看看，從圖中你知道哪些信息？ 　　師問(wèn)：現(xiàn)在你認(rèn)為該買(mǎi)哪家超市的牛奶呢？你是怎么想的？