《一年級數(shù)學(xué)上冊 六 認(rèn)識圖形（一）說課稿 蘇教版(共4頁DOC)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《一年級數(shù)學(xué)上冊 六 認(rèn)識圖形（一）說課稿 蘇教版(共4頁DOC)（4頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、……………………………………………………………最新資料推薦………………………………………………… 《認(rèn)識圖形》（一）說課稿 一、教材分析 1.本節(jié)在教材中的地位和作用 本課時是蘇教版數(shù)學(xué)一年級上冊第六單元《認(rèn)識圖形》（一），《認(rèn)識圖形》（一）是學(xué)生學(xué)習(xí)“空間與圖形”知識的開始，也為后面《分類與整理》和《認(rèn)識圖形》（二）的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。本節(jié)課中認(rèn)識的圖形是長方體、正方體、圓柱、球四種簡單的立體圖形，是學(xué)生在小學(xué)階段的幾何中最重要的部分之一。通過讓學(xué)生自己觸摸圖形、搭建圖形等形式來感受圖形的特征，以達(dá)到讓學(xué)生初步養(yǎng)成歸納、自主探索的意識。通過對同種圖形的分組實(shí)踐，讓學(xué)生學(xué)會分類、歸納

2、的數(shù)學(xué)思想。 在此次之前，學(xué)生未曾正式接觸和認(rèn)識本節(jié)課所要講的四種立體圖形，因此本節(jié)課主要是使學(xué)生初步認(rèn)識和體驗(yàn)立體圖形的一些特征，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)空間與圖形知識的興趣，讓學(xué)生建立初步的空間觀念，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)立體圖形和平面圖形的相關(guān)知識打好基礎(chǔ)。 2.目標(biāo)分析 根據(jù)教學(xué)大綱要求及本節(jié)的地位和作用，我從以下幾方面來確定教學(xué)目標(biāo)： （1）知識目標(biāo)：通過實(shí)物認(rèn)識長方體、正方體、圓柱、球四種立體圖形，通過觸摸實(shí)物了解四種立體圖形的特征并學(xué)會辨識四種立體圖形。達(dá)到熟練辨識生活中的四種立體圖形。 （2）能力目標(biāo)：通過對長方體、正方體、圓柱、球四種圖形的認(rèn)識，要求學(xué)生能在生活中辨識四種

3、圖形，能對同種圖形進(jìn)行分類，能說出長方體、正方體、圓柱、球各自的特點(diǎn)。 （3）情感目標(biāo)：初步感受簡單立體圖形的魅力，養(yǎng)成獨(dú)立思考、共同探索的意識，學(xué)會分類、歸納的數(shù)學(xué)思想。 3.教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 本課時注重學(xué)生通過動手實(shí)踐來探討學(xué)習(xí)的過程，期間要求學(xué)生學(xué)會分類、歸納的數(shù)學(xué)思想以及學(xué)會簡單的分析問題解決問題的能力，因而確定了重點(diǎn)和難點(diǎn)： 重點(diǎn)：（1）認(rèn)識長方體、正方體、圓柱、球四種圖形；（2）探索長方體、正方體、圓柱、球四種圖形特征；（3）辨識生活中的長方體、正方體、圓柱、球。 難點(diǎn)：在探索長方體、正方體、圓柱、球四種圖形的特征中對學(xué)生的引導(dǎo)，對長方體、正方體的辨識，對圓柱和球的辨

4、識。 三、教法分析 建構(gòu)主義教學(xué)理論認(rèn)為：“知識是不能為教師所傳授的，而只能為學(xué)習(xí)者所構(gòu)建.”也就是說，教學(xué)過程不只是知識的授——受過程，也不是機(jī)械的告訴與被告訴的過程，而是一個學(xué)習(xí)者主動學(xué)習(xí)的過程。因此，根據(jù)本課時教授的對象是小學(xué)一年級上冊的學(xué)生，他們活潑好動，對于抽象的立體圖形：長方體、正方體、圓柱、球四種圖形不會有具體的想法，我就會準(zhǔn)備豐富的教學(xué)教具來具體化我的講課內(nèi)容。主要通過引導(dǎo)學(xué)生觀察，動手觸摸體會、共同探討摸索的過程來學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容。 四、學(xué)法分析 根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師只是學(xué)習(xí)的幫助者，引導(dǎo)者.根據(jù)本節(jié)內(nèi)容和學(xué)生年齡特點(diǎn)，我主要是起引導(dǎo)作用，更多的

5、是讓學(xué)生通過實(shí)踐，在教師的帶領(lǐng)下發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生年齡較小，在知識發(fā)現(xiàn)和探討上會有困難，所以會將知識簡單化，形象化，讓他們在我的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)。課堂的生動也是吸引學(xué)生主動學(xué)習(xí)的一個重要要求，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)是一件有趣的事。 五、教學(xué)過程 1.談話引入 為了調(diào)動小朋友的積極性，我采用分組比賽的形式開始本堂課。將他們分成四個小組，每個小組回答對一次問題就得一個獎?wù)拢鄯e最多的小組將會獲得獎勵。一年級的學(xué)生心智還不成熟，需要用這種制度來調(diào)動他們的主動學(xué)習(xí)的興趣和積極性。 2.回顧復(fù)習(xí)，創(chuàng)設(shè)情境： 為了使教學(xué)的過程順利有序地進(jìn)行，也為了讓學(xué)生更輕松學(xué)習(xí)，我會先與學(xué)生通過做小游戲“指一指、

6、說一說”的方式來回顧學(xué)生關(guān)于“位置”的知識內(nèi)容。然后通過這個知識的復(fù)習(xí)，奠定他們在探索長方體、正方體特征的知識上的基礎(chǔ)。 3.新課講解： （1）通過學(xué)生感興趣的動畫片人物喜洋洋，拿出本堂課所要用的教具。 （2）先讓學(xué)生感受教具，然后引導(dǎo)學(xué)生對教具進(jìn)行分類，目的是了解他們自己對四種立體圖形的認(rèn)識，方便對接下來的教學(xué)。 （3）通過觀察分好類的每一組，通過提“同學(xué)們看到這每一類的東西大致樣子都一樣，如果將他們的花外衣（包裝圖案）脫掉，大家還知道他們的名字嗎？”這樣的問題，引起學(xué)生的好奇心理，給出長方體、正方體、圓柱、球四種圖形的名字，這樣就使學(xué)習(xí)過程更加順利。 （4）貼出長

7、方體、正方體、圓柱、球四種圖形的標(biāo)準(zhǔn)教具圖案，引導(dǎo)學(xué)生朗讀，指認(rèn)，加深對圖形名字的印象。 （5）讓學(xué)生選擇自己手中最喜歡的圖形，說出它們的名字，再次鞏固長方體、正方體、圓柱、球四種圖形的名稱。 （6）通過學(xué)生分組觸摸手中的教具來感知圖形的樣子，特點(diǎn)，再引導(dǎo)學(xué)生一起探討，引導(dǎo)他們用自己的話來表述出來，已達(dá)到讓學(xué)生學(xué)會認(rèn)識長方體、正方體、圓柱、球四種圖形的目的，特別將長方體與正方體，圓柱與圓進(jìn)行比較，達(dá)到讓學(xué)生能輕易區(qū)分這四種圖形的目的。 （7）再次與學(xué)生一起做游戲，通過學(xué)生描述摸到的袋子里的實(shí)物的樣子，讓下面的學(xué)生說出實(shí)物的名稱，加深他們對長方體、正方體、圓柱、球四種圖形特征的認(rèn)識。

8、 4、鞏固練習(xí)： 通過“數(shù)一數(shù)”、“連一連”、“搭一搭”三個活動的練習(xí)，對學(xué)生回顧本節(jié)課的重點(diǎn)知識有很大幫助。在練習(xí)過程中，反復(fù)引導(dǎo)學(xué)生回顧知識點(diǎn)，達(dá)到讓學(xué)生熟練應(yīng)用的目的。 5.課時小結(jié)： 在課堂即將結(jié)束的時候，邀請同學(xué)與我一起回顧本節(jié)課的內(nèi)容，通過“向朋友們，這節(jié)課我們認(rèn)識了哪四個好朋友?。俊薄斑@四個好朋友我們都怎么去介紹它們呢？”這樣的問題來引導(dǎo)學(xué)生大聲說出本節(jié)課的知識點(diǎn)。 6.評一評： 對于課前的分組，要給他們評出回答次數(shù)最多的小組，激勵他們以后也要積極回答問題。 六、板書設(shè)計(jì) 板書是直接展示本節(jié)課知識重點(diǎn)的工具，又由于學(xué)生年齡較小，所以不能把板書安排地過于擁擠，所以我就將板書分為三個版塊。 認(rèn)識圖形（一） 基礎(chǔ)知識： 貼圖 長方體： 正方體： 圓柱： 球： 最新精品資料整理推薦，更新于二〇二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26