《二年級數(shù)學上冊 第五單元 2-5的乘法口訣 第1節(jié) 數(shù)松果教案 北師大版(共3頁DOC)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《二年級數(shù)學上冊 第五單元 2-5的乘法口訣 第1節(jié) 數(shù)松果教案 北師大版(共3頁DOC)（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、……………………………………………………………最新資料推薦………………………………………………… 第五單元　2～5的乘法口訣 在本單元的學習中，結合解決問題的情境，經(jīng)歷編制2～5的乘法口訣的過程，使學生親身體驗運用乘法口訣計算的優(yōu)越性。培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)每組乘法口訣的排列規(guī)律的能力，并能夠有條理的思考問題的習慣，逐步發(fā)展數(shù)感。能正確運用口訣計算乘法，解決簡單的實際問題。 第1節(jié)　數(shù)松果 教材第30～31頁的內容。 1．結合“數(shù)松果”的具體情境，經(jīng)歷5的乘法口訣的編制過程。 2．理解5的乘法口訣，會用5的乘法口訣進行計算和解決簡單的實際問題。 3．

2、初步培養(yǎng)遷移類推和按規(guī)律識記的能力。 重點：探索“5的乘法口訣”的規(guī)律，完成對乘法意義的體驗，經(jīng)歷知識形成的過程。 難點：建立“數(shù)一數(shù)”的數(shù)學模型，并感悟乘法的意義和必要性。 課件(教材情境圖)。 師：松樹林里的松果成熟了，瞧，勤勞的小松鼠正在松樹林里采松果呢，你能幫他們數(shù)一數(shù)一共采了多少個嗎？(板書課題：數(shù)松果) 設計意圖：給教學內容設定童話般的意境，更能激發(fā)學生對數(shù)學的喜愛，使課堂氣氛活躍起來。 1．觀察主題圖，獲取數(shù)學信息。 師：(出示主題圖)同學們觀察主題圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 預設： 生1：我看到2只小松鼠在數(shù)松果。 生2：我看到小松鼠們將松果

3、分成很多份，每份有5個松果。 生3：5個5個地數(shù)，能數(shù)得更快。 師：同學們真厲害，發(fā)現(xiàn)了這么多信息?？墒撬晒麑嵲谑翘嗔耍墒蟮艿軐嵲陔y以數(shù)得清楚，哪位同學能幫小松鼠數(shù)一數(shù)？把你的數(shù)法和全班同學交流一下。 預設： 生1：5個一堆5個一堆地數(shù)，看總共有幾堆。 生2：5、10、15、20…… 生3：連續(xù)加5的方法算出得數(shù)。5＋5＝10，10＋5＝15，15＋5＝20，…… 師：在這些數(shù)法中，你最喜歡哪種數(shù)法？ 預設： 生1：5個5個地數(shù)不容易出錯而且很省力。 生2：我也喜歡5個5個地數(shù)，這樣數(shù)方便快捷。 2．數(shù)一數(shù)，填一填。 師：好，現(xiàn)在請同學們用自己喜歡的方法數(shù)一數(shù)，邊數(shù)

4、邊填寫教材第30頁的表格。(可以借助學具盒里的小棒擺一擺) 設計意圖：首先引導學生發(fā)現(xiàn)情境圖中的數(shù)數(shù)方法，再利用學具擺一擺，獨立完成表格，讓學生反復經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，為推導出乘法算式做鋪墊。 師：誰來展示一下你的填表結果。(點名生作答) 3．算一算，說一說。 師：從表格中我們可以清楚地發(fā)現(xiàn)： 1堆松果有5個，也就是1個5，用乘法算式表示為1×5＝5或者5×1＝5，口訣是一五得五。 2堆松果也就是2個5，用乘法算式表示為2×5＝10或者5×2＝10，口訣就是二五一十。 3堆松果也就是3個5，用乘法算式表示為3×5＝15或者5×3＝15，口訣就是三五十五。 師：你能試著獨立完成剩余的

5、乘法算式和口訣嗎？同桌互相交流自己的列式和口訣。 設計意圖：給學生舉出口訣例子，然后讓學生根據(jù)示例，動腦思考并將剩余的算式和口訣補充完整，培養(yǎng)學生自己動腦思考的好習慣。 師：我們一起來交流一下吧！ 生：4堆松果也就是4個5，用乘法算式表示為4×5＝20或者5×4＝20，口訣就是四五二十。 5堆松果也就是5個5，用乘法算式表示為5×5＝25，口訣就是五五二十五。 6堆松果也就是6個5，用乘法算式表示為6×5＝30，也可以寫成5×6＝30，口訣就是五六三十。 7堆松果也就是7個5，用乘法算式表示為7×5＝35，也可以寫成5×7＝35，口訣就是五七三十五。 8堆松果也就是8個5，用乘法

6、算式表示為8×5＝40，也可以寫成5×8＝40，口訣就是五八四十。 9堆松果也就是9個5，用乘法算式表示為9×5＝45，也可以寫成5×9＝45，口訣就是五九四十五。 師：乘法口訣是我們祖先留下來的，已經(jīng)有兩千多年的歷史了，它讀起來順口，記住這些口訣很有用！ 4．想一想，記一記。 師：這么多乘法口訣，你有什么好辦法快速地記住它嗎？(想一想，怎樣記住5的乘法口訣) 預設： 生1：我發(fā)現(xiàn)乘法口訣的末尾五與十交替出現(xiàn)。 生2：按照從少到多的順序，后面的數(shù)比前面的數(shù)依次多5。 生3：只要記住五六三十，再加一個5，就是五七三十五了。 …… 師：同學們有這么多的好方法，那就試著記一記吧！

7、 1．師生對口令。 老師說“三五”，同學說“十五”，老師說“三五十五”，同學說“3×5＝15”或“5×3＝15”。 2．教材第31頁練一練第1題。 3．教材第31頁練一練第4題。 通過本節(jié)課的學習，談談你的收獲。 數(shù)松果 　1×5＝5　　 2×5＝10　　 3×5＝15　　 4×5＝20 　一五得五 二五一十 三五十五 四五二十 　5×5＝25　 5×6＝30　 5×7＝35　 5×8＝40　 5×9＝45 　五五二十五 五六三十 五七三十五 五八四十 五九四十五 “數(shù)松果”這一課是在學生已經(jīng)初步了解了乘法的意義和掌握了數(shù)數(shù)技能的基礎上安排的“5的乘法口訣”。在本節(jié)課的教學上，可以充分利用學生熟悉的生活情境，讓學生初步感知5個5個地數(shù)，為編制5的乘法口訣奠定基礎，把學生自然而然的帶入到教學中來，激發(fā)學生的學習興趣。 最新精品資料整理推薦，更新于二〇二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26