《二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊 第七單元 分一分與除法 第1節(jié) 分物游戲教案 北師大版(共4頁DOC)》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊 第七單元 分一分與除法 第1節(jié) 分物游戲教案 北師大版(共4頁DOC)(4頁珍藏版)》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
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第七單元 分一分與除法
“分一分與除法”是學(xué)生初次學(xué)習(xí)除法,而且除法部分的知識(shí)是比較難理解的,所以除法的學(xué)習(xí)應(yīng)該像學(xué)習(xí)加減乘一樣,需要加強(qiáng)數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的積累。教材從簡單到復(fù)雜,安排了四次分物活動(dòng),重視讓學(xué)生通過動(dòng)手操作來理解除法概念,每一次的分物活動(dòng)重點(diǎn)不同,讓學(xué)生通過把小數(shù)目實(shí)物進(jìn)行平均分的操作過程,初步體會(huì)平均分的意義,積累平均分物的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),通過四次分物游戲,引導(dǎo)學(xué)生逐步加深對平均分的理解,初步建立平均分的概念。
第1節(jié) 分物游戲
教材第58~59頁的內(nèi)容
2、。
1.結(jié)合具體情境,經(jīng)歷把小數(shù)目實(shí)物進(jìn)行平均分的操作過程。
2.初步理解平均分的概念,嘗試?yán)脠D示方法或語言表述法表達(dá)平均分的過程和結(jié)果。
3.初步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,體會(huì)平均分與生活的密切聯(lián)系。
重點(diǎn):經(jīng)歷平均分物的過程,初步理解平均分的意義。
難點(diǎn):會(huì)用圖示或語言表示平均分的過程和結(jié)果,能看懂平均分的不同的表示方法。
課件(教材主題圖)。
師:同學(xué)們,你們喜歡小動(dòng)物嗎?(喜歡)既然喜歡,那么你們了解它們愛吃的食物是什么嗎?老師現(xiàn)在要考考你們了,敢不敢接受挑戰(zhàn)?熊貓喜歡吃什么?(竹子)猴子呢?(桃子)同學(xué)們,現(xiàn)在猴子兄弟倆遇到了難題,大家能幫助它們
3、解決一下嗎?(能)(板書課題:分物游戲)
1.分桃子。
師:同學(xué)們觀看大屏幕(出示課件:教材主題圖),誰看出了猴子們遇到了什么問題呢?
預(yù)設(shè):
生1:分桃子的問題。
生2:我看到圖上有2只猴子,還有4個(gè)桃子,它們不知道應(yīng)該怎樣分桃子了。
師:那么每只猴子能分到幾個(gè)桃子呢?現(xiàn)在讓我們來幫助它們分一分吧!可以借助學(xué)具盒里的小圓片來代替猴子,用小棒代替桃子,動(dòng)手試一試!
預(yù)設(shè):
生1:2只猴子都分到2個(gè)桃子。
生2:分給左邊的猴子3個(gè)桃子,分給右邊的猴子1個(gè)桃子。
生3:分給左邊的猴子1個(gè)桃子,分給右邊的猴子3個(gè)桃子。
師:你們說了三種分法,你覺得哪種分法最公平,能讓2只猴
4、子都滿意?(第1種)為什么?
生:因?yàn)樗鼈兎值玫奶易右粯佣唷?
師小結(jié):是呀,2只猴子分到的桃子一樣多,這樣分桃子才公平。瞧,分完之后2只猴子笑得多開心啊。所以,我們在分東西的時(shí)候,可記得要公平哦。
設(shè)計(jì)意圖:通過分桃子的活動(dòng),一方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,另一方面能讓學(xué)生感受到分到的東西同樣多的這種分法很公平。
2.分蘿卜。
師:分桃子的問題解決了,小兔們聽說后很開心,因?yàn)樾⊥脗円灿龅搅祟愃频膯栴},正想請同學(xué)們幫忙解決一下呢!我們快去幫幫它們吧!觀察大屏幕(出示兔子、蘿卜圖),你看到了什么?
預(yù)設(shè):
生1:我看到了3只小兔和12根胡蘿卜。
生2:我知道它們的問題是:每只小兔分到的蘿
5、卜一樣多,每只小兔分到幾根蘿卜?
師:真好,現(xiàn)在我們知道了它們的問題,同學(xué)們就來動(dòng)手解決一下吧!
師:我們要用圓片代替小兔子,要用到幾個(gè)圓片?代替蘿卜的小棒需要多少個(gè)?說一說你是怎樣分的?(生動(dòng)手操作)
預(yù)設(shè):
生1:我用三個(gè)圓片來代表小兔,用12根小棒代表蘿卜,每只小兔先分1根蘿卜,然后再分一次,這樣1根1根地分,直到把手里的12根蘿卜分完,得知最后每只小兔分到4根蘿卜。
生2:我是先讓每只小兔分2根蘿卜,然后再分2根蘿卜,這樣分2次就分完了,也能知道最后每只小兔分到4根蘿卜。
生3:我是先讓每只小兔分3根蘿卜,然后再分1根蘿卜,這樣分了2次也分完了,同樣也能知道最后每只小兔分到
6、4根蘿卜。
生4:我是讓每只小兔分4根蘿卜,結(jié)果分1次就分完了。因此最后也能知道每只小兔分到4根蘿卜。
……
師:同學(xué)們的方法可真多??!剛才我們給猴子分了桃子,給小兔分了蘿卜,雖然我們分的過程不同,但最后讓它們都很滿意,因?yàn)榉滞旰笏麄兎值玫氖澄锒家粯佣啵@種分法在數(shù)學(xué)中我們把它叫作“平均分”。
設(shè)計(jì)意圖:通過分桃子和分蘿卜的活動(dòng),讓學(xué)生初步體會(huì)平均分物的過程,學(xué)會(huì)平均分的分法,具體感受平均分。
3.分骨頭。
師:同學(xué)們這么聰明,一定也很樂于助人吧!瞧,那邊有3只為了分骨頭吵得不可開交的狗,你能不能當(dāng)當(dāng)小法官幫3只狗分骨頭呢?分的時(shí)候要注意什么?(每只狗的骨頭一樣多)快看一看,你都知
7、道了什么數(shù)學(xué)信息?
生:15根骨頭平均分給3只狗,每只狗分到幾根?
師:“平均分給3只狗”這句話是什么意思?(就是每只狗分得的骨頭一樣多),我們在小組里分一分,用15根小棒代替15根骨頭,用3個(gè)圓片代替3只狗,小組合作分骨頭,分的時(shí)候說一說你是怎么分的,小組里面每個(gè)人分的方法最好不一樣哦。
生1:第一次每只狗分1根,第二次也分1根,……總共分了5次。每只狗能分到5根骨頭。
生2:第一次每只狗分2根,第二次分1根,第三次也分1根,……總共分4次。每只狗能分到5根骨頭。
生3:第一次每只狗分3根,第二次分1根,第三次也分1根,總共分了3次。每只狗能分到5根骨頭。
生4:第一次每只狗分4
8、根,第二次分1根,總共分了2次。每只狗能分到5根骨頭。
生5:我把15根小棒5根5根分成一份,總共分出了3份,每只狗能分到1份,也就是能分到5根骨頭。
……
師:同學(xué)們說得真好,老師想把你們說的方法記錄下來有什么好方法嗎?
生:可以把這些方法畫出來。(展示學(xué)生不同的記錄方法。)
教師出示圈一圈和連線的記錄圖,讓學(xué)生觀察后,分析、描述記錄圖的意思。(他是怎么分的?他分了幾次?)
(自己介紹自己畫的過程;敘述別人畫的過程。)
設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生不僅能夠說出自己畫的過程,也能夠看懂別人畫的過程。
師小結(jié):剛才同學(xué)們幫助小動(dòng)物們用平均分的方法分好了食物,雖然同學(xué)們分的次數(shù)有多有少,但最后
9、小動(dòng)物們對分的結(jié)果都很滿意,因?yàn)榉滞旰笏麄兊玫降氖澄飻?shù)量都怎樣?(一樣多)
設(shè)計(jì)意圖:結(jié)合為狗分骨頭的情境,讓學(xué)生感受分法的多樣化。
師:同學(xué)們真是心靈手巧,能夠通過動(dòng)手動(dòng)腦解決很多問題,在前進(jìn)的路上,我們會(huì)遇到許多需要幫助的人,也有許多難關(guān)要闖,同學(xué)們愿意幫助別人闖過難關(guān)嗎?(愿意)
1.第一關(guān)——送花入瓶(教材第59頁練一練第1題)。
9枝花,3個(gè)花瓶,每個(gè)花瓶插的花一樣多,每瓶插( )枝花。
2.第二關(guān)——讓筆歸家(教材第59頁練一練第2題)。
14支鉛筆,2個(gè)筆盒,平均每個(gè)筆盒放( )支鉛筆。
讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息,并明確平均分的問題。
設(shè)計(jì)意圖:數(shù)學(xué)源于生活又服務(wù)于生活,讓學(xué)生通過用平均分來解決生活問題,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
說說本節(jié)課自己的收獲。
分物游戲,一樣多 平均分)
在生活中,我們經(jīng)常會(huì)遇到平均分的情況,可能分一次就分完了,可能兩次,三次甚至更多次,才能分完,但不管分幾次,到最后每一份都是一樣多的,這就是平均分。本節(jié)課的教學(xué),讓學(xué)生動(dòng)手自主進(jìn)行分一分,引發(fā)學(xué)生思考,發(fā)散學(xué)生思維,使學(xué)生多角度認(rèn)識(shí)平均分。在知識(shí)“再創(chuàng)造”的過程中,充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣和應(yīng)用數(shù)學(xué)的自信心。
最新精品資料整理推薦,更新于二〇二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26