《五年級數(shù)學(xué)下冊 第四單元啤酒生產(chǎn)中的數(shù)學(xué)——比例 信息窗三教案 青島版(共2頁DOC)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《五年級數(shù)學(xué)下冊 第四單元啤酒生產(chǎn)中的數(shù)學(xué)——比例 信息窗三教案 青島版(共2頁DOC)（2頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、……………………………………………………………最新資料推薦………………………………………………… 青島版小學(xué)數(shù)學(xué) 五 年級 下 冊數(shù)學(xué)第 四 單元信息窗 3 教學(xué)內(nèi)容 利用方向與距離描述路線 ? 重點(diǎn)難點(diǎn) 能夠運(yùn)用方向、距離用語言描述簡單的線路圖。 ? 課前準(zhǔn)備 1.??? 簡單的平面圖。 教學(xué)目標(biāo) 2.??? 使學(xué)生學(xué)會(huì)看簡單的平面圖。 3.??? 能夠運(yùn)用方向、距離用語言描述簡單的線路圖。 4.??? 在解決問題的過程中發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)觀察、推理和表達(dá)的能力。 5.??? 感受方向與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)參與數(shù)學(xué)的興趣。 教學(xué)過程 活動(dòng)程序及

2、教師引導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng) 個(gè)性化設(shè)計(jì) 一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。 教師談話：同學(xué)們，回頭看一看，今天聽課的教師和昨天聽課的教師，你們更喜歡哪一天的？ 師：既然喜歡今天的教師，大家想不想請老師們到你家去做客？ 師：請你說一說到你家怎么走？ 二、合作學(xué)習(xí)，探究新知識(shí) （一）如何看路線圖 師：（出示信息窗，不帶角度、距離） 請同學(xué)們看這路線圖，你能提出什么問題？ ??? 學(xué)生可能提出許多問題，老師有選擇性記錄下面兩個(gè)問題： A：從指揮部到5號怎樣走？ B：從5號到宿營地怎樣走？ 師：哪位同學(xué)解答A問題？? 哪位同學(xué)解答B(yǎng)問題？ 教師先讓學(xué)生單獨(dú)回答，理清思路，然后要求：同桌兩人

3、互相向?qū)Ψ浇榻B一下A、B兩個(gè)問題。 教師小結(jié)：同學(xué)們都能正確說出路線，已經(jīng)是一個(gè)基本合格的小導(dǎo)游?，F(xiàn)在我們進(jìn)入高級培訓(xùn)：利用方向和距離描述路線。 （二）利用方向和距離描述路線 教師引導(dǎo)學(xué)生觀察，提出問題：運(yùn)用現(xiàn)在的圖能清晰精確說明行走路線嗎？ 你需要老師提供哪些幫助？ 教師根據(jù)學(xué)生回答，出示增加方向距離的路線圖，提出要求： 請運(yùn)用現(xiàn)在的導(dǎo)游圖，同桌兩人一組討論完成A問題。 教師組織訂正交流，確定正確的答案。要求學(xué)生確立起由（??? ）出發(fā)向（??? ），行（??? ）米到達(dá)（??? ）這樣一個(gè)模式。要求學(xué)生運(yùn)用這樣一個(gè)模式獨(dú)立完成B問題。 教師組織交流，進(jìn)一步強(qiáng)化描述模式。

4、教師小結(jié)：運(yùn)用距離方向可以精確描述路線，同學(xué)們表現(xiàn)很好，同學(xué)們已經(jīng)是一個(gè)很不錯(cuò)的小導(dǎo)游了。下面我們進(jìn)行導(dǎo)游小測試。 三、拓展應(yīng)用，走進(jìn)生活 小測試： 教師組織學(xué)生獨(dú)立完成59頁第一題，考察學(xué)生對行走順序的掌握情況。 教師引導(dǎo)看59頁第二題，要求完成下面問題： C: 學(xué)?！? ）→（? ）→（? ）→少年宮 D: 從學(xué)校出發(fā)向（? ）行（? ）米到（? ）從商店出發(fā)向（??? ）行（? ）米到電廠 E :自己說出由電廠→少年宮的路線 通過上述三個(gè)問題，可以全面考察學(xué)生本節(jié)知識(shí)目標(biāo)完成情況。 教師組織訂正，要強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。 教師談話：前面測試同學(xué)們很出色，下面老師提出這樣一個(gè)問題

5、。 F：怎樣由少年宮回到學(xué)校？ 教師組織交流。 四、概括總結(jié) 教師引導(dǎo)學(xué)生自己概括總結(jié)：通過本次培訓(xùn)，你有哪些收獲？ 教師小結(jié)：運(yùn)用方向和距離我們可以向客人詳細(xì)描述行走路線。當(dāng)然當(dāng)好全運(yùn)會(huì)小導(dǎo)游還要努力掌握濰坊的人文歷史知識(shí)，掌握全運(yùn)會(huì)的常識(shí)等。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 學(xué)生互相回答 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 學(xué)生根據(jù)信息窗2所學(xué)基礎(chǔ)，回答出缺少方向、距離。 學(xué)生同桌討論，教師巡視參與討論。 ? ? ? ? 學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡回指導(dǎo) ? ? 學(xué)生完成A、D、E） 要求同桌兩人一問一答完成F問題。 ? 學(xué)生談自己的收獲 ? 板書設(shè)計(jì) 利用方向與距離描述路線 確立起由（??? ）出發(fā)向（??? ），行（??? ）米到達(dá)（??? ）這樣一個(gè)模式。 教學(xué)反思 ?? ? 最新精品資料整理推薦，更新于二〇二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26