《一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第三單元 加與減(一)整理與復(fù)習(xí)（第1課時(shí)）教案 北師大版(共4頁(yè)DOC)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第三單元 加與減(一)整理與復(fù)習(xí)（第1課時(shí)）教案 北師大版(共4頁(yè)DOC)（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、……………………………………………………………最新資料推薦………………………………………………… 整理與復(fù)習(xí) “整理與復(fù)習(xí)”部分在編排上分為四個(gè)板塊。第一個(gè)板塊“我學(xué)到了什么”是對(duì)前三個(gè)單元所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧，主要內(nèi)容包括：數(shù)的認(rèn)識(shí)；長(zhǎng)短、高矮、輕重的比較；10以內(nèi)數(shù)的加減法，加減混合運(yùn)算及其應(yīng)用。目的在于讓學(xué)生通過回顧與整理，進(jìn)一步理解所學(xué)內(nèi)容。課本呈現(xiàn)的3個(gè)情境圖，都是幫助學(xué)生回憶學(xué)過的內(nèi)容，并針對(duì)一個(gè)單元比較重要的內(nèi)容提出可供思考的問題。第二個(gè)板塊“我的成長(zhǎng)足跡”是鼓勵(lì)學(xué)生回顧自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲與進(jìn)步，記錄學(xué)生的成長(zhǎng)過程，是學(xué)生自我評(píng)價(jià)的一種方式。第三個(gè)板塊“我提出的問題”

2、是鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中和學(xué)習(xí)后提出問題，包括還有哪些問題沒有解決，特別是引發(fā)的新的想要思考的問題。第四個(gè)板塊“鞏固應(yīng)用”是讓學(xué)生通過練習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)，掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，并能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。 第1課時(shí)　整理與復(fù)習(xí)(1) 教材第52頁(yè)“小兔請(qǐng)客”的內(nèi)容和第54～55頁(yè)第1、2、7題 1．經(jīng)過整理前三個(gè)單元學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法的過程，進(jìn)一步理解所學(xué)內(nèi)容，初步養(yǎng)成整理所學(xué)知識(shí)和自我反思的意識(shí)。 2．進(jìn)一步理解“基數(shù)”和“序數(shù)”的含義，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。 重點(diǎn)：鞏固10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)、順序及大小比較，理解“幾”和“第幾”的意義。 難點(diǎn)：理

3、解自然數(shù)的序數(shù)含義。 課件 師：時(shí)間過得真快??！半個(gè)學(xué)期過去了，我們學(xué)完了三個(gè)單元。同學(xué)們學(xué)會(huì)了什么呢？還有哪些地方存在疑問？ 學(xué)生小組內(nèi)討論，交流匯報(bào)。 生1：我學(xué)會(huì)了數(shù)1～10各數(shù)。 生2：我學(xué)會(huì)了比較物體的大小、多少、高矮、輕重。 生3：我學(xué)會(huì)了計(jì)算10以內(nèi)的加減法。 生4：在作比較的時(shí)候，我有時(shí)分不出來(lái)，有什么好辦法呢？ …… 師：同學(xué)們還真學(xué)會(huì)了不少知識(shí)，對(duì)于你們的問題，我們結(jié)合具體事例大家一起來(lái)解決吧！ 1．單元基礎(chǔ)知識(shí)整理(我學(xué)到了什么) 師：在第一單元中，我們先后學(xué)習(xí)了數(shù)數(shù)、1～5的認(rèn)識(shí)及寫法、0的認(rèn)識(shí)及寫法、6～10的認(rèn)識(shí)及寫法、10

4、以內(nèi)數(shù)的大小比較。下面我們就把這一單元的知識(shí)用表格的形式展示出來(lái)。(課件出示知識(shí)結(jié)構(gòu)表，并一一簡(jiǎn)要講解) 重點(diǎn)知識(shí) 具體內(nèi)容 要點(diǎn)提示 數(shù)　數(shù) 初步感知和認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的數(shù)。 數(shù)數(shù)時(shí)要按一定的順序去數(shù)。 1～5的認(rèn) 識(shí)及寫法 1.1～5各數(shù)的含義：每個(gè)數(shù)都可以表示不同物體的數(shù)量。 2.1～5的順序： (1)從前往后數(shù)：1，2，3，4，5。 (2)從后往前數(shù)：5，4，3，2，1。 3.第幾的意義：表示物體的排列順序，無(wú)論第幾，表示的物體的個(gè)數(shù)都是1。 “幾個(gè)”表示物體的多少，“第幾”表示物體的排列順序。 0的認(rèn)識(shí) 及寫

5、法 1.0的意義：(1)表示一個(gè)也沒有；(2)表示起點(diǎn)；(3)表示零上溫度和零下溫度的分界點(diǎn)；(4)電話機(jī)上的一個(gè)數(shù)字鍵；(5)表示用電器的工作狀態(tài)。 2.0的書寫：在田字格的左半格書寫。 書寫0時(shí)，要寫得圓滑些，不能有棱角。 6～10的認(rèn) 識(shí)及寫法 1.物體的數(shù)量是6～10的，就可以用6～10表示。 2.10以內(nèi)數(shù)的順序： (1)從前往后數(shù)：0，1，2，3，4，5，6，7，8，9，10。 (2)從后往前數(shù)：10，9，8，7，6，5，4，3，2，1，0。 3.6～9都在田字格的左半格書寫，都是一筆寫成的；10分兩部分，分別在田字格

6、的左、右兩個(gè)半格書寫，兩筆寫成。 數(shù)數(shù)時(shí)，從前往后數(shù)，也就是從小往大數(shù)。 10以內(nèi)數(shù) 的大小比較 1.同樣多：比較兩種物體的多少時(shí)，如果兩個(gè)數(shù)量相等，那么這兩種物體就同樣多。 2.“＝”“”和“”：比較兩個(gè)數(shù)的大小時(shí)，如果這兩個(gè)數(shù)同樣大，用“＝”表示兩者的關(guān)系；如果這兩個(gè)數(shù)不相同，可以用“”或“”表示兩者的關(guān)系；“＝”是等號(hào)，“”是小于號(hào)，“”是大于號(hào)。開口對(duì)著較大數(shù)，尖尖對(duì)著較小數(shù)。 比較物體的多少可以用數(shù)數(shù)法比較，也可以用一一對(duì)應(yīng)的方法比較。 師：我們一起來(lái)看一道應(yīng)用題吧。(課件出示教材第52頁(yè)“小兔請(qǐng)客”圖)瞧，小兔請(qǐng)客了！大家快來(lái)數(shù)一數(shù)，一

7、共有幾只小兔？椅子夠嗎？杯子夠嗎？ 全班交流畫圖，再回答問題。教師注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)怎樣從圖畫中獲取信息。如學(xué)生可能會(huì)回答：圖中有3只小兔，又來(lái)了3只，一共有6只小兔。接著，教師可以讓學(xué)生想一想“3”在生活中還可以表示什么，如自己有3支鉛筆，坐在第3排等。 2．我的成長(zhǎng)足跡。 課件出示教材第53頁(yè)上面情境圖，引導(dǎo)學(xué)生從多方面自我評(píng)價(jià)，回顧自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲與進(jìn)步，記錄自己的成長(zhǎng)過程。組織學(xué)生全班交流，對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴收獲與進(jìn)步都給予掌聲鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。 3．我提出的問題。 引導(dǎo)學(xué)生說一說還有哪些問題沒有解決，又想到了什么新的問題等。鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，并嘗試與同伴分享、交流解答。

8、 完成教材第54～55頁(yè)第1、2、7題。(第1題讓學(xué)生說說如何判斷“同樣多”，可以先數(shù)出各有幾個(gè)，也可以采用一一對(duì)應(yīng)的方法。第2題強(qiáng)化“幾個(gè)”和“第幾”的認(rèn)識(shí)。第7題結(jié)合情境圖數(shù)數(shù)，再比較兩個(gè)數(shù)的大小。) 通過這節(jié)課的整理與復(fù)習(xí)，老師發(fā)現(xiàn)每個(gè)小朋友都有了很多的收獲。放學(xué)后，記得和爸爸媽媽一起分享你的收獲哦！ 通過一系列的活動(dòng)，讓教學(xué)環(huán)節(jié)鏈接起來(lái)，學(xué)生在生動(dòng)有趣的活動(dòng)情境中，開始了本節(jié)課的探索，因?yàn)橛辛诉@些活動(dòng)，學(xué)生的積極性一次又一次地被調(diào)動(dòng)起來(lái)，思維能力得以提高，在這些活動(dòng)中，學(xué)生通過自主探索與合作交流，人人都參與到活動(dòng)中去解決數(shù)學(xué)問題，體驗(yàn)到了成功帶來(lái)的無(wú)窮樂趣。 最新精品資料整理推薦，更新于二〇二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26