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一年級數(shù)學(xué)上冊 3 1-5的認(rèn)識和加減法第4課時 分與合教案 新人教版(共5頁DOC)

上傳人:仙*** 文檔編號:150974992 上傳時間:2022-09-11 格式:DOC 頁數(shù):5 大?。?13.50KB
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1、……………………………………………………………最新資料推薦………………………………………………… 第4課時 分與合 ?教學(xué)內(nèi)容 教科書P21~22,完成教科書P21“做一做”第1題和P22“做一做”第2題。 ?教學(xué)目標(biāo) 1.通過把物體分成兩部分的活動,探索并掌握2~5各數(shù)的分與合,加深對2~5各數(shù)的理解。 2.經(jīng)歷由具體到抽象認(rèn)識數(shù)的分與合的過程,體會分與合的思想,初步培養(yǎng)觀察、分析、抽象和推理能力。 3.逐步發(fā)展學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信和興趣。 ?教學(xué)重點(diǎn) 探究2、3、4、5各數(shù)的分與合。 ?教學(xué)難點(diǎn) 感受分與合的聯(lián)系和有序性。 ?教學(xué)準(zhǔn)備 課

2、件、圓片。 ?教學(xué)過程 一、出示情境圖,導(dǎo)入新課 課件出示教科書P21情境圖。 師:同學(xué)們,圖中有些什么?它們的數(shù)量分別是多少? 【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生數(shù)一數(shù)后回答:4個葵花盤,2個筐。 師:如果我們要把4個葵花盤放進(jìn)2個筐里,而且要保證每個筐里都有葵花盤,可以怎么分呢?今天我們就來學(xué)習(xí)“分與合”的知識。(板書課題:分與合) 【設(shè)計意圖】在數(shù)一數(shù)的活動中提出問題,激發(fā)學(xué)生的探究興趣,自然而然導(dǎo)入新課。 二、探究4的分與合 1.動手操作,感受4的不同分法。 師:請同學(xué)們拿出圓片,用4個圓片代表4個葵花盤。試著分一分,也可以畫一畫、寫一寫,看看把4個葵花盤放進(jìn)2個筐里

3、有多少種不同的分法。 【教學(xué)提示】 學(xué)生在分的過程中,可能只滿足于一種分法。教師在巡視的過程中要引導(dǎo)學(xué)生想一想:還可以怎么分呢? 學(xué)生操作,同桌交流,教師巡視指導(dǎo),完成后集體匯報。 【學(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1:展示學(xué)生用圓片擺一擺的結(jié)果。 預(yù)設(shè)2:展示學(xué)生寫一寫的結(jié)果。 預(yù)設(shè)3:分的無序狀態(tài)。 師:請你觀察這三種分法,你有什么發(fā)現(xiàn)? 【學(xué)情預(yù)設(shè)】引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):分的時候把4先分成1和3,再從右邊移動一個到左邊,就有了2和2這種分法,接著再從右邊移動一個到左邊,就有了3和1這種分法。 師:同學(xué)們真了不起!知道按順序分,這樣就能做到不重復(fù)、不遺漏。 師生一起說一說3種分法

4、,課件配合演示。 2.巧妙引導(dǎo),學(xué)習(xí)4的分解。 師:你能根據(jù)第一幅圖的意思,說說4可以分成幾和幾嗎? 根據(jù)學(xué)生的回答板書: 師:你能根據(jù)另外兩幅圖的意思,說說4還可以分成幾和幾嗎?自己試著像老師這樣寫一寫。 【學(xué)情預(yù)設(shè)】 教師根據(jù)學(xué)生的回答完善板書。 師:我們一起來讀一讀4的分成吧!4可以分成1和3,4可以分成2和2,4可以分成3和1。 3.對比思考,探索幾和幾可以組成4。 師:從上往下看,表示把4分成兩部分,即1和3。(教師在黑板上指著第一種4的分解方法)那么從下往上看,表示把1和3兩部分合并在一起,我們就說1和3組成4。你能像老師這樣,說出還有幾和

5、幾組成4嗎? 同桌互相說一說,教師再組織匯報。 【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生回答:2和2組成4,3和1組成4。 師:我們一起來說一說4的組成,好嗎? 師生一起說:1和3組成4,2和2組成4,3和1組成4。 4.體會分與合的聯(lián)系。 師:剛剛我們嘗試把4分成幾和幾,學(xué)習(xí)幾和幾可以組成4。學(xué)會了4的分與合。請你對著黑板上的每一道分解式,用分與合各說一句話。例如:4可以分成1和3,1和3組成4。 【學(xué)情預(yù)設(shè)】指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范表達(dá):4可以分成1和3,1和3組成4;4可以分成2和2,2和2組成4;4可以分成3和1,3和1組成4。 5.梳理不同方法,尋找聯(lián)系和規(guī)律。 師:觀察4的分成與組成,說說你的發(fā)現(xiàn)。

6、在記的時候,你有什么好辦法? 學(xué)生討論,教師指導(dǎo)后匯報。 【學(xué)情預(yù)設(shè)】指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):有1和3,就有3和1,相當(dāng)于交換了兩部分的順序,2和2交換位置后還是2和2。 師小結(jié):寫數(shù)的分與合時,可以按順序從1開始寫,不容易遺漏,也不容易出錯。 【設(shè)計意圖】探究4的分成與組成,完成擺、畫、寫、找的過程。通過展示學(xué)生作品,梳理從具體到抽象的過程,體現(xiàn)數(shù)學(xué)的簡潔,學(xué)會數(shù)學(xué)的符號語言,發(fā)現(xiàn)分與合的互逆關(guān)系,滲透數(shù)形結(jié)合的思想以及有序思考的思想。 三、自主探究5的分與合 課件出示教科書P22例題。 師:把5個玉米放在兩個盤子里,有幾種放法呢?你能將所有方法都寫出來嗎? 學(xué)

7、生兩人一組通過擺5個圓片,探究5的分與合,教師巡視幫助有困難的小組。 【學(xué)情預(yù)設(shè)】經(jīng)歷了4的分與合的研究過程,學(xué)生有自主探究5的分與合的能力。通過操作和交流,大多數(shù)學(xué)生都能有序思考,得出: 可能也有學(xué)生得出: 教師根據(jù)學(xué)生的回答板書,并引導(dǎo)學(xué)生對著分解式讀一讀。如:5可以分成1和4,1和4組成5;5可以分成2和3,2和3組成5;5可以分成3和2,3和2組成5;5可以分成4和1,4和1組成5。 讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法有順序地記住5的所有分法。 【設(shè)計意圖】在引導(dǎo)學(xué)生動手操作、合作交流的同時,更多地讓學(xué)生借助已有經(jīng)驗自己去思考、去發(fā)現(xiàn),最大限度地讓學(xué)生參與到探索

8、新知識的過程中,體驗探究數(shù)的分與合的方法,體驗學(xué)習(xí)的成功與快樂,為以后有序思考其他數(shù)的分與合奠定基礎(chǔ)。 四、鞏固練習(xí),實(shí)踐應(yīng)用 1.完成教科書P21“做一做”第1題。 教師和一個小朋友示范游戲規(guī)則,一人報出總數(shù),并攤開一只手,另一人說出另一只手里的小球個數(shù)。 小組游戲,教師巡視。 2.完成教科書P22“做一做”第2題。 師:你明白題目的意思嗎?你能有序地涂一涂、填一填嗎? 學(xué)生獨(dú)立完成,匯報交流。 【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生在涂色的過程中可能會出現(xiàn)不按順序填涂的情況,在匯報交流的時候,可以引導(dǎo)學(xué)生對有序和無序的兩種情況進(jìn)行討論,優(yōu)化有序的思想方法。 3.對口令游戲。 游戲規(guī)則:比如確

9、定數(shù)5,一人報出“我出2”,另一人回應(yīng)“我出3”,一起報出“5可以分成2和3,2和3可以組成5”。 同桌之間合作游戲,教師巡視指導(dǎo)。 【設(shè)計意圖】這樣的練習(xí)設(shè)計給單調(diào)的練習(xí)賦予了一定的游戲情境,讓學(xué)生在輕松愉快的游戲活動中鞏固所學(xué)知識,體會思考問題的策略與方法。 五、課堂小結(jié) 師:今天這節(jié)課,你學(xué)到了什么?有哪些收獲呢? ?板書設(shè)計 ?教學(xué)反思 本節(jié)課注重探索知識的過程和策略,讓學(xué)生在動手操作、自主探索中獲取知識。學(xué)生在經(jīng)歷解決問題的同時,也獲得數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗。課堂中注意4的分與合的教學(xué)與5的分與合的不同,教學(xué)4的分與合時教師可以“扶”一把,教學(xué)5的

10、分與合時教師可以放手讓學(xué)生去操作、表達(dá),從而自主獲得探究分與合的方法,為后面的學(xué)習(xí)積累經(jīng)驗。 一、照(zhào) 樣(yàng) 子(zǐ),填(tián) 一(yī) 填(tián)。 三、照(zhào) 樣(yàng) 子(zǐ),填(tián) 一(yī) 填(tián)。 四、選(xuǎn) 蘋(píng) 果(guǒ)。 1.菲菲可以選從左邊數(shù)的第1盤和第( )盤。 2.菲菲還可以選從左邊數(shù)的第()盤和第( )盤。 參考答案 一、2 3 2 三、3 4 1 1 4 四、1.4 2.2 5 最新精品資料整理推薦,更新于二〇二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26

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