《一年級數(shù)學上冊 5 6-10的認識和加減法第2課時 6和7的組成教案 新人教版(共4頁DOC)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《一年級數(shù)學上冊 5 6-10的認識和加減法第2課時 6和7的組成教案 新人教版(共4頁DOC)（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、……………………………………………………………最新資料推薦………………………………………………… 第2課時 6和7的組成 ?教學內(nèi)容 教科書P41，完成教科書P41“做一做”和P43“練習九”第4題。 ?教學目標 1.經(jīng)歷動手實踐、自主探索、合作交流的學習過程，掌握6、7的分與合，加深對7以內(nèi)數(shù)的認識。 2.在探索6、7的不同分法的過程中，培養(yǎng)學生思維的條理性以及發(fā)現(xiàn)規(guī)律、應用規(guī)律的主動性。 3.在活動中進一步增強小組合作的意識，提高動手操作的能力。 ?教學重點 通過實踐探索、合作交流，得出6、7的組成。 ?教學難點 有序地掌握6、7的組成。 ?教學準備 課件、彩

2、筆、圓片。 ?教學過程 一、動手實踐，導入新課 1.課件出示。 師：同學們，老師這里每組都有5個圓片，我想要把每組的5個圓片分成兩部分，一部分涂色，另一部分不涂色，你知道可以怎么涂嗎？ 【學情預設】讓學生動手涂一涂并自主說出怎么涂色。有的學生會從涂1個開始，依次增多；有的學生會從涂4個開始，依次減少；也有的學生會無序地涂色。教師可以有意識地引導學生有序涂色。 師：同學們真棒！大家都得出了4種涂法，從這里我們就可以得到5的組成，大家一起來讀一讀吧！(課件出示) 2.揭示課題。 師：我們已經(jīng)學習了2~5的分與合，這節(jié)課我們繼續(xù)學習6和7的分與合。(板書課題：

3、6和7的組成) 【設計意圖】借助舊知識5的組成導入新課，通過這個環(huán)節(jié)的設計，讓學生明白涂色的意義，滲透有序思考的思想。 二、自主探究6的組成 1.課件出示教科書P41上面左圖。 學生4人一組，在固定時間內(nèi)給6個圓片涂色，教師巡視指導后交流匯報。 【教學提示】 勵學生進行小組合作，先想一想要怎么涂，再動手涂色。 【學情預設】大多數(shù)學生會有序涂色，少數(shù)學生還是沒有按順序涂色，教師要適時進行指導。 師：我們來看第一幅圖，看看有幾個被涂色，幾個沒有被涂色。 【學情預設】學生回答有5個被涂色，1個沒有被涂色。 師：一共有6個圓片，分成了兩部分，一部分是5，另一部分是1，所以6

4、可以分成5和1。你能根據(jù)這個例子找到6的其他組成嗎？在教科書上填一填吧！ 學生完成后，匯報交流。 教師根據(jù)學生的回答板書： 2.找規(guī)律，記一記。 師：同學們找到了6的5種分法和組成，你們有什么辦法能夠不重復、不遺漏地都記下來呢？ 【學情預設】預設1：從6可以分成1和幾開始，從小到大有序地寫出所有的組成。 預設2：從6可以分成5和幾開始，從大到小有序地寫出所有的組成。 預設3：可以把兩個不相同數(shù)字的位置交換，記1組就能記住2組。 師：同學們的方法都不錯。接下來，檢驗同學們的時刻來了，我們來進行一個小比賽，給你們1分鐘的時間記住6的各組組成，看誰記得又準又快。 師：我們一

5、起來說一說6的組成吧！ 指名回答，開始速度稍慢，后面速度慢慢加快。 【設計意圖】在6的組成教學中，著重引導學生發(fā)現(xiàn)“按一定的順序(從小到大或者從大到小)可以把6的組成不重不漏地寫出來”，從而讓學生感受有序思考的優(yōu)越性；同時利用6的組成中的一組讓學生聯(lián)想到另外一組，為后面學習7的組成打下基礎。 三、自主探究7的組成 1.學生活動，探究7的組成。 師：有7個正方體木塊，要分成兩堆，有幾種分法？ 讓學生先利用學具圓片自主分一分，然后在小組內(nèi)說一說，再集體匯報交流木塊的分法。 【學情預設】預設1：把7個正方體木塊在左邊放6個，右邊放1個，也就是7可以分成6和1。 預設2：把7個正方體木

6、塊在左邊放5個，右邊放2個，也就是7可以分成5和2。 預設3：把7個正方體木塊在左邊放4個，右邊放3個，也就是7可以分成4和3。 根據(jù)學生所說的分法，課件出示。 師：同學們看到每一組后，還會想到什么？ 【學情預設】引導學生說出看到一組可以想到另一組，例如：看到7可以分成6和1，就能想到7還可以分成1和6…… 師生一起整理并板書7的組成。 2.比一比，記一記。 師：誰能很快記住7的組成？趕緊比一比吧！ 指名回答，開始速度稍慢，后面速度慢慢加快。 【教學提示】 對口令練習6和7的組成時，可以先按順序練習，再打亂順序練習，速度也由慢到快。 【設計意圖】在學習了6的組成的經(jīng)驗

7、之上，自主探究7的組成。在分正方體木塊的活動中啟發(fā)學生通過聯(lián)想發(fā)現(xiàn)7的另外3組組成，初步滲透類比的思想。促進學生之間的交流與合作，在合作中訓練口頭表達能力。 四、鞏固6和7的組成 1.完成教科書P43“練習九”第4題。 師生之間以對口令的形式合作完成。例如要求6的組成，教師問：6可以分成1和幾？1和幾組成6？學生回答：6可以分成1和5，1和5組成6。 2.完成教科書P41“做一做”第1、2題。 學生獨立完成，教師巡視指導，找出錯例并進行訂正。 【學情預設】第1題：要求學生匯報時讀一讀。例如：6可以分成3和3，3和3組成6。 第2題：先指導學生理解題目的意思，在解決這個問題時，有的

8、學生會一邊數(shù)一邊畫，有的學生會用數(shù)的組成來解答。教師注意讓學生充分表達自己的想法。 五、課堂小結 師：今天我們學習了6和7的組成，大家記住它們了嗎？跟同桌再互相對一對口令吧！ ?板書設計 ?教學反思 本節(jié)課的教學是引導學生自主探究6和7的組成，學生基本上都能自主完成，但有兩個方面還要加強。一是在涂(擺)和寫的時候，要引導學生做到圖與數(shù)對應；二是在分解組成時，要引導學生有序思考。如：先擺出一種后，除兩邊相等的情況外，再交換兩堆的位置，就是另一種。再如：在擺的時候，從一邊向另一邊一個一個地移動正方體木塊，每移動一個就是一種新的組成。 最新精品資料整理推薦，更新于二〇二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26