《二年級數(shù)學上冊 四 表內(nèi)除法（一）第6課時 口訣求商教案 蘇教版(共2頁DOC)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《二年級數(shù)學上冊 四 表內(nèi)除法（一）第6課時 口訣求商教案 蘇教版(共2頁DOC)（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、……………………………………………………………最新資料推薦………………………………………………… 第6課時　口訣求商 教材第53頁例7及相關練習。 1．使學生經(jīng)歷探索用1～6的乘法口訣求商的過程，初步理解和掌握用口訣求商的方法，能正確進行相應的除法計算。 2．使學生初步體會乘、除法的關系，感受用口訣求商的合理性；能聯(lián)系乘法含義解答一些有關平均分的簡單實際問題。 3．使學生積極參與探索算法的學習活動，積累數(shù)學活動經(jīng)驗，獲得探索算法的成功體驗，進一步培養(yǎng)對計算學習的興趣。 重點：運用1～6的乘法口訣口算有關除法，并能靈活運用除法含義解決一些簡單的數(shù)學問題。 難點：

2、運用除法含義解決一些簡單的數(shù)學問題。 課件。 1．將乘法口訣補充完整。 二(　　)得八 　　三(　　)十二　　二(　　)十二　　二三(　　) 三五(　　) 四(　　)十六 (　　)六三十 一二(　　) 2．口算。 2×3＝ 4×3＝ 2×5＝ 3×6＝ 5×2＝ 1×6＝ 4×6＝ 2×4＝ 3．從10里面連續(xù)減2，減去(　　)次，正好全部減完。 師：通過剛剛的練習，我們可以看出利用乘法口訣，真的能幫我們解決不少問題。今天，我們就利用乘法口訣求商。(板書課題。) 1．教學第53頁例7。 (1)課件出示教材第53頁例7情境圖

3、。 師：圖中有幾個小朋友？他們在做什么？ 師：8個小朋友打乒乓球，每2人一組，可以分成幾組？ 引導學生思考：把8個小朋友，每2人一組，實際上怎樣分？(平均分)，根據(jù)題目的意思，可以用怎樣的算式表示呢？ 根據(jù)學生的回答，板書：8÷2＝。 (2)師：怎樣算出8÷2的商呢？每位同學想想辦法算一算，再和同學說一說你是怎樣算的，怎樣想的。 學生按要求活動，教師巡視，看哪一組想出的辦法最多。 集體交流，指名說一說你是怎樣想的，怎樣算的。 小結：同學們用不同的方法算出了8÷2的商是4，雖然方法不同，但都是想幾個2是8。因此計算除法時，可以用乘法口訣求商。如：計算8÷2時，可以先想2乘幾得8？

4、因為“二四得八”，所以8÷2＝4。 2．教學第53頁“試一試?！? (1)課件出示：12÷3＝(　　)，10÷5＝(　　)。 師：想一想，它們的商各是多少？可以怎樣解答？ 學生獨立完成，指名匯報，并說說解題思路。 小結：這些除法算式在求商時，我們可以利用學過的乘法口訣，很快地解答出來。 1．教材第54頁“想想做做”第1題。 (1)請學生一組一組地獨立完成。 (2)觀察一下，每一組中的乘法算式、除法算式、乘法口訣有什么聯(lián)系？ (3)小結：在求商時，可以利用乘法口訣和相應的乘法算式來計算。 2．教材第54頁“想想做做”第2題。 (1)學生獨立完成第一組，提問：計算這三道題都

5、是用的哪句口訣？ (2)學生獨立完成另兩組，分別說一說每組的三道題都是用的哪句口訣。 (3)揭示乘、除法之間的聯(lián)系。 3．教材第54頁“想想做做”第3題。 (1)提問：你知道每幅圖表示什么意思嗎？ (2)學生獨立計算，集體訂正。 4．教材第54頁“想想做做”第4題。 學生獨立完成，全班交流匯報：你計算時用到了哪句乘法口訣。 5．教材第54頁“想想做做”第5題。 (1)提問：題目中已知條件有哪些？要求的問題是什么？ (2)讓學生列式算出得數(shù)，并提醒學生在最后的括號里填寫單位。 (3)集體匯報：你是怎樣列式計算的？計算時用了哪句口訣？ 6．教材第54頁“想想做做”第6題。

6、 先讓學生說說題目中的條件和問題，再獨立完成解答，并組織交流。 通過今天的學習，你學到了哪些知識？ 本節(jié)課是利用口訣求商的第一課，為避免學生產(chǎn)生枯燥無味的感覺，在設計這節(jié)課時，我利用教材中提供的主題圖“小朋友打乒乓球”，用講故事的形式引入例題。之后，再通過讓學生動手分一分、動口說一說、動腦想一想來解決問題。特別關注讓學生在動手、動腦的基礎上，交流與分析想商的方法。讓學生在交流中了解不同的求商方法，在比較中選擇簡便的方法。這樣既使學生在教學活動中體會探索的快樂，又培養(yǎng)了合作意識。同時，采用多媒體課件輔助教學，將圖、聲等多種信息結合在一起，不僅增強了學生的興趣，而且使學生自始至終、積極主動地參與教學活動。 最新精品資料整理推薦，更新于二〇二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26