《六年級數(shù)學(xué)上冊 1 分數(shù)乘法 第2課時 分數(shù)乘整數(shù)教案 新人教版(共5頁DOC)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《六年級數(shù)學(xué)上冊 1 分數(shù)乘法 第2課時 分數(shù)乘整數(shù)教案 新人教版(共5頁DOC)（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、……………………………………………………………最新資料推薦………………………………………………… 第2課時 分數(shù)乘整數(shù)（2） ?教學(xué)內(nèi)容 教科書P3例2及“做一做”。 ?教學(xué)目標 1.結(jié)合問題情境和直觀圖示，理解整數(shù)乘分數(shù)的意義，遷移分數(shù)乘整數(shù)的計算方法和算理，掌握整數(shù)乘分數(shù)的計算方法。 2.在合作學(xué)習(xí)和互動交流中感受分數(shù)乘法意義的多樣性，深化對分數(shù)與整數(shù)相乘算理和算法的理解，提高運算能力。 3.在探索過程中培養(yǎng)學(xué)生靈活思考問題和運用已有知識解決問題的能力。 ?教學(xué)重點 理解一個數(shù)乘分數(shù)表示求這個數(shù)的幾分之幾是多少。 ?教學(xué)難點 理解“求一個整數(shù)的幾分之幾是多少”用乘

2、法解決。 ?教學(xué)準備 課件。 ?教學(xué)過程 一、激活經(jīng)驗，導(dǎo)入新課 1.課件出示兩道習(xí)題，學(xué)生口答。 【教學(xué)提示】 指名說說×15的意義和計算方法。 【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生基本上能夠口答，也能說出分數(shù)乘整數(shù)的意義及計算方法。 2.導(dǎo)入新課。 師：今天我們繼續(xù)研究分數(shù)乘法的問題。［板書課題：分數(shù)乘整數(shù)（2）］ 【設(shè)計意圖】在學(xué)習(xí)新課前進行一些基本的計算練習(xí)，讓學(xué)生在鞏固原有知識的基礎(chǔ)上，為學(xué)習(xí)新課做好準備。 二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知 1.借助情境，理解整數(shù)乘分數(shù)的意義。 （1）課件出示教科書P3例2第一個問題。 【教學(xué)提示】 啟發(fā)學(xué)生思考：桶就是半桶，求“桶是多少升

3、”就是求12L的一半是多少升，也就是求12的是多少。 師：你們能解決這個問題嗎?請說一說你們的思路。 【學(xué)情預(yù)設(shè)】12×3=36（L)。一桶水有12L，求3桶水共多少升就是求3個12L是多少，列式為12×3。（板書：12×3求3個12相加是多少） 師：3個12L，我們還可以怎樣理解? 【學(xué)情預(yù)設(shè)】表示12L的3倍是多少。（板書：12的3倍是多少） （2）課件出示教科書P3例2第二個問題。 師：請你們在練習(xí)本上獨立解答。寫完后和小組內(nèi)同學(xué)交流自己的想法。 【學(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1：要求桶是多少升，就是求12L的一半是多少升，列式為12÷2。 預(yù)設(shè)2：12L的一半就是求12L的是多少

4、升，列式為12×。（板書：12× 求12的是多少） 針對預(yù)設(shè)2，師追問：你理解他的意思嗎?你能再說說嗎？ （3）課件出示教科書P3例2第三個問題。 師：那桶是多少升?你能用剛才回答的同學(xué)的思路再說一說嗎? 【學(xué)情預(yù)設(shè)】求桶是多少升,就是求12L的是多少升，列式為12×。（板書：12× 求12的14是多少） （4）對比分析。 師：結(jié)合上面的幾個問題，你知道“12×”和“12×”這兩個算式表示的意義分別是什么嗎？ ①小組討論后相互說一說。 ②指名匯報。 【學(xué)情預(yù)設(shè)】12×表示12的是多少；12×表示12的是多少。 【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)按照思維的難易度有序地向?qū)W生呈現(xiàn)不

5、同的解決方法和思路。在合作交流中，通過設(shè)計一個個研討問題，激活學(xué)生新舊知識之間的聯(lián)系，形成有效的思維回路。同時在師生互動、生生互動的氛圍中，培養(yǎng)學(xué)生勇于表達、合作交流、有效思考的能力。 2.總結(jié)歸納一個數(shù)乘分數(shù)的意義。 師：通過上面的探究，你能說一說一個數(shù)乘分數(shù)的意義嗎？ 學(xué)生討論后歸納總結(jié)：一個數(shù)乘幾分之幾，表示的是求這個數(shù)的幾分之幾是多少。（板書） 【教學(xué)提示】 引導(dǎo)學(xué)生理解：這道題求吃了多少千克，也就是求3kg的是多少千克。 3.探究整數(shù)乘分數(shù)的計算方法。 師：剛才我們列的算式“12×”和“12×”該怎樣計算呢？ （1）學(xué)生嘗試自己動手計算。 【學(xué)情預(yù)設(shè)】 （2）全班

6、匯報，總結(jié)算法。 ①整數(shù)與分數(shù)相乘，用分數(shù)的分子與整數(shù)相乘，分母不變。 ②計算時能約分的可以先約分，再計算出結(jié)果。 【設(shè)計意圖】讓學(xué)生在計算方法的主動遷移中，激活舊知識，運用舊知識解決新的問題，鞏固分數(shù)乘整數(shù)的計算方法和算理。 （3)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。 引導(dǎo)學(xué)生進行拓展，發(fā)現(xiàn)分數(shù)與整數(shù)的乘法也滿足乘法交換律：a×b=b×a。 三、鞏固練習(xí)，反饋提高 1.課件出示習(xí)題。 同桌之間相互說一說，指名匯報。 2.課件出示習(xí)題。 （1）指名板演，其余學(xué)生在練習(xí)本上獨立完成。 （2）同桌交換批改并督促訂正。 3.課件展示教科書P3“做一做”。 （1）師：“已經(jīng)吃了它的”怎么理解？

7、 【學(xué)情預(yù)設(shè)】“已經(jīng)吃了它的”表示已經(jīng)吃了的面粉質(zhì)量占整袋面粉的，即求3kg的是多少,可以用乘法計算，列式為3×。 （2）學(xué)生獨立完成后集體訂正。 4.組織學(xué)生根據(jù)算式自主設(shè)計題目。 師：同學(xué)們，你們能根據(jù)“60×”這道乘法算式編一道題嗎？ 【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生可能會編：一輛汽車每小時行駛60km，小時行駛多少千米？只要學(xué)生編的題目符合運算意義就要給予鼓勵，同時要關(guān)注編題內(nèi)容是否符合實際。 【設(shè)計意圖】借助根據(jù)算式編題的逆向思維訓(xùn)練,進一步強化學(xué)生對分數(shù)乘法意義的理解。 四、課堂小結(jié) 師：同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？ ?板書設(shè)計 ?教學(xué)反思 在本節(jié)課中,教師放

8、手讓學(xué)生用自己的思維方式自由地、多角度地進行思考,學(xué)生自主構(gòu)建知識,充分體現(xiàn)了“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”的理念。有的學(xué)生通過對分數(shù)意義的理解,將整數(shù)乘分數(shù)與整數(shù)乘法的計算聯(lián)系起來思考；有的學(xué)生通過計算分數(shù)單位的個數(shù)來理解；有的學(xué)生講清了分母不能與整數(shù)相乘,只能將分子與整數(shù)相乘的道理……由此體會到,包括教師在內(nèi)的任何人,都不能要求學(xué)生完全按照教師或者教科書編寫者的意圖去思考和解決問題,那些單一的、刻板的要求只會阻礙學(xué)生的思維發(fā)展。 2.計算下面各題。 21×= 27×= ×20= ×10= 3.在（ ）里填上適當?shù)臄?shù)。 時=( )分 m=( )cm kg=( )g 公頃=( )m2 4.開普勒-452b是用開普勒太空望遠鏡發(fā)現(xiàn)的系外行星。這顆系外行星位于天鵝座，它的公轉(zhuǎn)周期約是地球公轉(zhuǎn)周期（365天）的。開普勒-452b的公轉(zhuǎn)周期約是多少天？ 參考答案 最新精品資料整理推薦，更新于二〇二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26