《二年級數(shù)學上冊 第五單元 2-5的乘法口訣 第4節(jié) 需要幾個輪子教案 北師大版(共3頁DOC)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《二年級數(shù)學上冊 第五單元 2-5的乘法口訣 第4節(jié) 需要幾個輪子教案 北師大版(共3頁DOC)（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、……………………………………………………………最新資料推薦………………………………………………… 第4節(jié)　需要幾個輪子 教材第36～37頁的內容。 1．結合“需要幾個輪子”的具體情境，經歷3的乘法口訣的編制過程，發(fā)展自主學習能力，學會應用3的乘法口訣。 2．通過“怎樣記住3的乘法口訣”的交流活動，體會記憶的策略，培養(yǎng)數(shù)感。 3．會用3的乘法口訣進行乘法運算，解決生活中簡單的乘法問題。 重點：編制3的乘法口訣，掌握3的乘法口訣，并能夠運用3的乘法口訣進行計算，解決實際問題。 難點：理解3的乘法口訣的意義，并能正確熟練應用。 課件(教材情境圖)。

2、 師：同學們誰來說一說你們了解的交通工具都有哪些？ 生：自行車、電動車、汽車、客車、三輪車…… 師：你們坐過三輪車嗎？今天這節(jié)課讓我們一起探索三輪車與車輪之間的數(shù)量關系。(板書課題：需要幾個輪子) 設計意圖：讓學生仔細挖掘生活中的素材，從生活中的交通工具入手，鼓勵學生踴躍發(fā)言，調動課堂氣氛，同時引出三輪車需要幾個輪子的問題，為學習3的乘法口訣奠定基礎。 (出示課件：教材主題圖) 師：淘氣很喜歡組裝玩具車，他還在自己動手組裝三輪車呢，你能幫淘氣算一算一共要用到幾個輪子嗎？我們今天要來比比看誰有好辦法能很快數(shù)出有多少個輪子。 設計意圖：把生活問題數(shù)學化，使學生感受到數(shù)學的

3、趣味，對數(shù)學產生喜愛之情。 1．用圓片擺一擺，填一填。 師：1輛三輪車有幾個輪子？2輛呢？……請同學們獨立數(shù)出分別有幾個輪子，填在教材第36頁的表格內。 生：1輛三輪車有3個輪子。 2輛三輪車有6個輪子。 3輛三輪車有9個輪子。 …… 2．探索口訣，解決問題。 師：說說你們是怎么數(shù)的？表格里的數(shù)各代表什么？ 預設： 生1：我一邊擺，一邊數(shù)，邊數(shù)邊填表格。 生2：因為每輛三輪車都有3個輪子，所以我每數(shù)一輛就加3。 生3：我發(fā)現(xiàn)了后面每個得數(shù)都比前一個得數(shù)多3，用連續(xù)加3的辦法可以完成表格。 師：同學們真是愛動腦，會思考的好孩子，想出了這么多種方法。那么，你能根據(jù)表格說說

4、你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律嗎？ 預設： 生1：三輪車的數(shù)量在增加，車輪數(shù)也在增加。 生2：我發(fā)現(xiàn)三輪車每增加1輛，車輪數(shù)增加3個。 生3：我發(fā)現(xiàn)三輪車的數(shù)量依次增加1輛時，車輪數(shù)就會依次增加3個。 設計意圖：讓學生獨立完成表格，找到解決問題的方法，體驗到解決問題方法的多樣性，發(fā)現(xiàn)表格中所蘊含的乘法規(guī)律，培養(yǎng)學生觀察信息，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。 師：根據(jù)表格提供的信息，你能列出乘法算式并編出乘法口訣嗎？ 生：1輛車有3個輪子，列式為1×3＝3或3×1＝3　　一三得三 2輛車就是2個3，列式為2×3＝6或3×2＝6　　二三得六 3輛車就是3個3，列式為3×3＝9　　三三得九 4輛車就是4

5、個3，列式為3×4＝12或4×3＝12　　三四十二 5輛車就是5個3，列式為3×5＝15或5×3＝15　　三五十五 6輛車就是6個3，列式為3×6＝18或6×3＝18　　三六十八 7輛車就是7個3，列式為3×7＝21或7×3＝21　　三七二十一 8輛車就是8個3，列式為3×8＝24或8×3＝24　　三八二十四 9輛車就是9個3，列式為3×9＝27或9×3＝27　　三九二十七 設計意圖：學生已經學習了2和5的乘法口訣，對于乘法口訣的歸納方法有了一定的掌握，此環(huán)節(jié)恰好可以考驗學生對編制乘法口訣的掌握情況。 3．想一想：怎樣記住3的乘法口訣？ 師：讓我們來齊讀一下3的乘法口訣，同學們

6、，誰有記憶口訣的好辦法愿意和大家分享一下？ 預設： 生1：后一句口訣中的結果比前一句多3。 生2：俗話說：“不管三七二十一”。知道了三七二十一，我就知道三六十八和三八二十四了。 生3：只要記住了一三得三，那么后面的得數(shù)就依次加3。 生4：每相鄰兩句口訣的積相差3。 …… 師：同學們有這么多記憶口訣的好辦法，那么就選擇適合你的記憶方法，試著記一記吧！(指名到講臺前背誦乘法口訣) 設計意圖：在實際操作中，讓學生去經歷與體驗3的連加過程，從而主動探索及發(fā)現(xiàn)3的乘法口訣的規(guī)律，親身體驗知識的產生過程，感受到學習的快樂，對所學的知識印象也更加深刻。 1．教材第37頁練一練第1題。

7、 2．教材第37頁練一練第3題。 3．教材第37頁練一練第4題。 設計意圖：口訣對于今后的的口算練習非常重要，“3”的乘法口訣必須牢記并能運用自如才可以，因此設定多種形式的練習題，讓學生對所學知識進行鞏固。 同學們，這節(jié)課你都有什么收獲？ 需要幾個輪子 　　　　1×3＝3或3×1＝3　　　一三得三 2×3＝6或3×2＝6 二三得六 3×3＝9 三三得九 3×4＝12或4×3＝12 三四十二 3×5＝15或5×3＝15 三五十五 3×6＝18或6×3＝18 三六十八 3×7＝21或7×3＝21 三七二十一 3×8＝24或8×

8、3＝24 三八二十四 3×9＝27或9×3＝27 三九二十七 本節(jié)課結合解決問題的過程，讓學生探究幾輛三輪車與幾個輪子數(shù)量之間的對應關系，感受其中的變化規(guī)律；并指導學生利用口訣之間的內在聯(lián)系，加強對口訣的記憶。通過“擺一擺”的活動，讓學生建立三輪車與輪子的圖形表象；通過“數(shù)一數(shù)”“說一說”進一步感受“三輪車有幾輛”與“輪子有幾個”之間的對應關系，發(fā)展學生的數(shù)感。用表格表示數(shù)值的對應關系，具有直觀性，進一步引導學生發(fā)現(xiàn)數(shù)值對應的變化規(guī)律，有助于培養(yǎng)數(shù)感。強調利用知識內在聯(lián)系加強記憶的方法，也是對學生進行學習方法的指導。 最新精品資料整理推薦，更新于二〇二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26