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1、《1-5各數(shù)的認識》說課稿 宋海鳳 一,說教材 說課的內(nèi)容是《義務(wù)教育課程標準實驗教科書 數(shù)學》一年級上冊第三單元的1—5的認識和加減法.這部分教材是數(shù)概念中最基礎(chǔ)的知識之一,是小學生學習數(shù)學的開始.在這一階段通過讓學生初步經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程,借助于生活中的實物和學生的操作活動進行教學,為學生了解數(shù)學的用處和體驗數(shù)學學習的樂趣打下扎實的基礎(chǔ).基于以上認識,我確定本課的教學目標為: 1,知識目標:通過教學使學生學會從實際生活中抽象出數(shù),理解基數(shù),序數(shù)的含義,數(shù)的認,讀,寫,數(shù)的順序,學會比較數(shù)的大小,并會認,會讀,會寫這5個數(shù). 2.能力目標:培養(yǎng)學生觀察,比較,口頭表達的

2、能力,滲透數(shù)學來源于生活,理解數(shù)學與日常生活的緊密聯(lián)系,并運用于生活的辨證唯物主義思想. 3.情感目標:通過探究活動,激發(fā)學生學習的熱情,培養(yǎng)學生主動探究的能力. 教材的重點,難點: 本節(jié)課的重點是:理解1—5各數(shù)的基數(shù),序數(shù)的含義. 本課難點是:滲透集合,對應(yīng),統(tǒng)計等思想. 二,說教法 1.情景教學法 課標指出數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上.因此情景的創(chuàng)設(shè)要立足于學生的生活經(jīng)驗和知識背景:新課開始,電腦出示"野生動物園"的圖,讓學生仔細觀察這幅圖,4人一組充分說一說這些美麗畫面上都有些什么,并有序的一一數(shù)出,這樣既激發(fā)了學生的學習興趣,又培養(yǎng)了學

3、生的觀察能力和語言表達能力. 2.舉例說明法 在學生認識了1—5各數(shù)的含義以后,要學生聯(lián)系自己的生活實際用1—5中的任意一個數(shù)說一句話,通過學生舉例說明,既培養(yǎng)了學生的數(shù)感,又讓學生體會到生活中處處有數(shù)學,并獲得用數(shù)學的體驗. 3.發(fā)現(xiàn)法 教學1—5各數(shù)的大小比較的時候,教師發(fā)給學習小組一些圓片,讓學生自己擺一擺,比一比,通過擺圓片,讓學生發(fā)現(xiàn)在1的基礎(chǔ)上再添上1就得到了2,在2的基礎(chǔ)上再添上1就得到了3,從而了解數(shù)的順序,得出比較數(shù)的大小的方法.教師的作用是組織發(fā)現(xiàn)活動,關(guān)注活動中的學生,使學生在探索中學習新知,親歷探索過程. 三,說學法 《課標》指出有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴

4、模仿與記憶,動手實踐,觀察比較以及合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式.實踐操作法,觀察比較法也是本節(jié)課中學生學習新知識的主要方式,同時重視學習方法的指導(dǎo). 1. 觀察法 觀察主題圖的畫面及用完整的語言表達出來是很好的學習方法.例如,教學主題圖時,觀察目的明確.教師通過讓學生觀察畫面上都畫了什么,觀察結(jié)束后組織討論,你怎樣看就會又快又不數(shù)丟物體呢 這一安排不僅給學生獨立思考的機會,而且教給學生觀察的思維方法. 2,實踐操作法 兒童思維的發(fā)展是從具體形象思維向抽象思維過渡的,他們需要通過各種活動來學習知識,發(fā)展自己的智慧.因此,在教學1—5各數(shù)的大小比較的時候,通過學生動手擺圓片,親身感知,體驗

5、數(shù)的順序,從而得出比較數(shù)的大小的方法.培養(yǎng)學生通過動手操作獲得知識的能力. 四,說教學程序 本節(jié)課主要由五個環(huán)節(jié)來完成; (一)觀察探究,培養(yǎng)學生觀察能力 1,圖片引入,讓學生看看圖上都有些什么,要怎樣看就能做到又快又不會丟, 明確要按一定的順序觀察. 這樣教學設(shè)計提供了富有兒童情趣的學習素材,抓住孩子愛玩的特點,積極地調(diào)動了學生的學習興趣, (二)從圖過渡到數(shù),建立數(shù)的概念 1,從圖過渡到數(shù).同學們都說有1頭大象,那么,除了大象,還有什么也能用1表示,找找看. 2,同樣的思路教學2—5各數(shù)的認識,這樣就讓學生很好的體會到數(shù)字來源于生活,從而把數(shù)學與生活緊密地聯(lián)系起來. (三

6、)聯(lián)系生活實際,學會運用數(shù) 在學生認識了1—5各數(shù)以后,設(shè)計游戲,讓學生在自己身上,教室里,家里找一找,數(shù)一數(shù),并用學過的數(shù)說一句話. 這樣就讓學生把生活實際與數(shù)學較好的聯(lián)系起來,學會在生活中運用數(shù)學解決問題. (四)動手操作圓片,學會比較數(shù)的大小 1,認識數(shù)的意義以后,讓學生自己擺圓片,擺一擺,比一比,哪個數(shù)大,你是怎么想的 滲透了自然數(shù)的計算單位和相鄰兩個自然數(shù)相差1. 2,認識數(shù)的大小以后,進行猜數(shù)游戲,如5的前面是幾 3的后面是幾 還有可能是幾 通過反復(fù)練習,學生較好的掌握了數(shù)的大小比較這一知識點. 3,最后學習寫數(shù).寫數(shù)是本堂課的另一個重點,教師要培養(yǎng)學生良好的寫字習慣.

7、學生對1——5各數(shù)早已很熟悉了,主要是引導(dǎo)學生規(guī)矩,工整的寫數(shù).這一教學環(huán)節(jié)就要充分利用電腦軟件的直觀性,清楚的顯示1——5各數(shù)運筆的軌跡,先讓學生觀察,感知,再通過描紅,獨立書寫達到預(yù)期的效果. 這樣的設(shè)計符合兒童的認知規(guī)律,培養(yǎng)了學生的動手能力,思維想象力,充分體現(xiàn)新課程的讓學生親身體驗數(shù)學知識的形成過程這一理念. (五)鞏固深化,拓展延伸 1,新課講授完以后,出示練習題.如:"想想做做"中找朋友,看數(shù)畫圈,看圖寫數(shù)等使學生進一步建立數(shù)與形的聯(lián)系,更好的理解和認識1——5各數(shù). 2,最后設(shè)計了一些用1表示1個整體的題目,如:1盤香蕉,1串葡萄,1雙襪子等,滲透單位"1"的概念.

8、五,總結(jié)全課 這節(jié)課很快就要結(jié)束了,哪位小朋友能說說這節(jié)課你有什么收獲,你覺得最成功的是什么 整堂課設(shè)計,充分體現(xiàn)了以學生為主體,教師是學生的組織者,引導(dǎo)者,合作者.在整個教學過程中,學生始終在動眼觀察,動腦思考,動嘴表達,動手實踐,自主探究中學習知識,課堂上將學習的主動權(quán)完全交給學生,學生參與面廣,學得愉快,學習效果好. 1-5的認識教學反思 “1—5的認識”是數(shù)概念中最基礎(chǔ)的知識之一，是小學生學習數(shù)學的開始。在入學前，學生對1—5的數(shù)大多已經(jīng)會讀、會認、會寫了，但是對于1—5的書寫還不是那么規(guī)范。同時，學生對于數(shù)的概念還不是很清楚，但是數(shù)概念的建立對于學生學習數(shù)學是非

9、常重要的。基于以上這些原因，我在設(shè)計本課的教學環(huán)節(jié)時，旨在幫助學生建立基本的數(shù)感，并能規(guī)范地書寫1—5這五個數(shù)字。對于這節(jié)課的設(shè)計，我積極地進行思考，分析學生的學情和原有的知識經(jīng)驗背景，然后依據(jù)課程標準的要求和教材的編寫意圖，凸現(xiàn)數(shù)學教學生活化，使教學切實為學生的發(fā)展服務(wù)。 在整堂課堂中反應(yīng)積極，有強烈的求知欲望，教學效果不錯，但在這個忙碌的一周教學工作中，我可能沒有將很多問題考慮細致，還是忽略了一些小朋友，在教學過程中應(yīng)該把所有的小朋友全都互動起來。作為老師還應(yīng)更關(guān)注群體教學環(huán)境下的個別學生，克服這些學生為活動而活動，這樣激發(fā)了學生參與課堂教學的積極性，讓課堂煥發(fā)了生命的活力。