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2.2 一元二次方程的解法 第1課時 教學目標 【知識與能力】 1、知道根據(jù)平方根的定義解形如(x+h) 2=m的方程，它的依據(jù)是數(shù)的開方； 2、會用平方根的定義解形如(x－a) 2=b (b≥0)的方程； 3、在把(x－a) 2=b (b≥0)看成x 2=b (b≥0)的過程中，引導學生體會“換元”的數(shù)學方法。 【過程與方法】 經(jīng)歷探索形如(x+h) 2=m的方程的解法，體會一元二次方程降次的思想和換元的思想。 【情感態(tài)度價值觀】 讓學生通過探索一元二次方程的解法的過程，體驗將復雜問題簡單化，從而提高學習數(shù)學的學習興趣。 教學重難點 【教學重點】 根據(jù)平方根的定義解形如(x+h) 2=m的方程。 【教學難點】 用平方根的定義解形如(x－a) 2=b (b≥0)的方程。 課前準備 無 教學過程 一、一預學： 要求學生復述平方根的意義。 (1)文字語言表示：如果一個數(shù)的平方的等于a，這個數(shù)叫a的平方根。 (2)用式子表示：若x 2=a，則x叫做a的平方根。 一個正數(shù)有兩個平方根，這兩個平方根互為相反數(shù)； 零的平方根是零； 負數(shù)沒有平方根。 求適合等于x 2=4的x 的值。 說明：學生不難看出本題的解(x=2或x=－2)，教學中要注意引導學生觀察這個方程的特點，探索解這個方程與已學知識(數(shù)的開方)的聯(lián)系。在求出方程 x2－4 = 0 的解以后，引導學生總結：解這樣的方程，就是要“求一個數(shù)，使它的平方是4”，即求4的平方根，可用開平方的方法。這個過程體現(xiàn)了數(shù)學常用的一種重要的數(shù)學思想方法——化歸。事實上，解決數(shù)學問題的過程，就是一系列的轉化過程，把未知的轉化為已知的，最終使問題解決。 二、探究： 問題1 如果一元二次方程：aX2 + bX + c = 0 (a≠0)的一次項系數(shù)b、常數(shù)項c中至少有一個為0，那么就能得到那些特殊的一元二次方程？ (1) ax2 = 0 (2) ax2 + c = 0 (3) ax2+ bx = 0 問題2 怎樣解方程ax2 = 0？ (可以3x2 = 0為具體例子，學生根據(jù)平方根的定義，得到x=0。應指出3x2 = 0有兩個相等的實數(shù)根，即x=0，x=0?；這與一元一次方程3x=0有一個根x=0是有區(qū)別的，進而指出：方程ax2 = 0有兩個相等的實數(shù)根x=x=0) 問題3 怎樣解方程ax2 + c = 0 (a≠0)？ 可以(1) x2－4 = 0，(2) 2x2－50 = 0，(3) 2x2+50= 0等方程為例，由學生把它們變形為x2=－的形式，用平方根的定義來求解。接著指出：這種解一元二次方程的方法叫做直接開平方法，其中適合方程(3)的實數(shù)x不存在，所以原方程無實數(shù)解。 進而引導學生歸納方程ax2+c = 0的解的情況：當a、c異號時，方程ax2+c = 0有兩個不相等的實數(shù)根；當a、c同號時，方程ax2+c = 0沒有實數(shù)根。 說明：以上教學設計讓學生經(jīng)歷由簡單到復雜的研究過程，對于一元二次方程的解有全面了解；通過對方程ax2 + c = 0 (a≠0)解的情況的討論，體會分類的思想；最后設計的幾個過程，讓學生判斷、求解，體現(xiàn)了“換元”的思想方法。 3、 精講 例1 課本例2 在講解例1時注意： 1、對于形如“(x－a) 2=b (b≥0)”型的方程，教科書給出的例子是解方程(x+3) 2=2 。這時，只要把x+3看作一個整體，就可以轉化為x 2=b (b≥0)型的方法去解決，這里滲透了“換元”的方法。 2、在對方程(x+3) 2=2 兩邊同時開平方后，原方程就轉化為兩個一次方程。要向學生指出，這種變形實質上是將原方程“降次”?！敖荡巍币彩且环N數(shù)學方法 例2 不解方程，說出下列方程根的情況： (1) 1－3x2 = 2x2； （2） －4x2+1 = 0； （3） －0. 5x2－2 = 0. (通過訓練，使學生明確一元二次方程的解有三種情況) 例2 解下列方程： (1) (1－x)2 = 1；（2） (1+x)2－2 = 0；（3）(2x+1) 2+3 = 0；（4）x2－2x+1= 4. (滲透換元思想訓練) 四、課堂練習： 五、課堂小結： 1、直接開平方法可解下列類型的一元二次方程：x 2=b (b≥0)；(x－a) 2=b (b≥0)。解法的根據(jù)是平方根的定義。要特別注意，由于負數(shù)沒有平方根，所以上述兩式中規(guī)定了b≥0。當b﹤0時，方程無解。 2、求解形如x 2=b (b≥0)的方程，實質上是“求一個數(shù)x，使它的平方是b”，所以用“直接開平方法”；對于形如(x－a) 2=b (b≥0)的方程，只要把x+a看作一個整體X，就可轉化為x 2=b (b≥0)的形式，這就是“換元”的方法 六、作業(yè)： 3