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《真理誕生于一百個問號之后》說課稿 一、說教材 　　《真理誕生于一百個問號之后》是人教版六年級下冊第五單元中的一篇精讀課文，屬于議論文。課文的題目“真理誕生于一百個問號之后”，是課文的主要觀點。文章結(jié)構(gòu)清晰，用三個事實論述了只要善于觀察，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，鍥而不舍地追根求源，就能在現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)真理。這是小學(xué)階段學(xué)生第一次接觸議論文，用具體的事實說明道理是課文寫法上的主要特點，也是本單元的一個語文學(xué)習(xí)重點。 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　結(jié)合單元教學(xué)目標(biāo)和本課特點，我將本課時的教學(xué)目標(biāo)確定為： 　　1.研讀三個關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事，探尋“問號到真理的過程”，正確理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義。 　　2.能聯(lián)系上下文，理解含義深刻的句子。 　　3.體會作者的寫作特點，學(xué)習(xí)用事例說明道理的方法。 　　4.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識凡事多問幾個為什么的重要性。 　　教學(xué)重點、難點： 　　根據(jù)對教材的分析以及六年級學(xué)生已有的認(rèn)知水平，我把本課的教學(xué)重點定為： 　　1.能聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。 　　2.能從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義。 　　將教學(xué)難點定為： 　　學(xué)習(xí)課文用具體事例說明觀點的寫作方法，了解議論文的形式。 　　二、說教法和學(xué)法 　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)該以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐?！彼栽谠O(shè)計本課時，我采用以讀代講的教學(xué)方法開展教學(xué)，如自由讀、齊讀、默讀、師生合作讀等多種形式貫穿始終，讀中悟、悟中讀，讓學(xué)生在讀中體會“真理誕生于一百個問號之后”的含義，領(lǐng)悟文章事例說明道理的方法。教學(xué)中，讓學(xué)生運用讀、思、劃、議等方法，動腦、動手、動口，多種感官參與獲取知識，促進學(xué)生的思維發(fā)展，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。 　　三、說教學(xué)過程 　　這篇課文課題就是課文主要觀點，且文章第二、六、七自然段中都暗含了對課題的闡述，道出了從問號誕生真理的過程。于是一開始我就以題目入手，提問：讀了課題，你是怎么理解這句話的？ 　　緊接著要求學(xué)生默讀課文，找出文中與這句話意思相近的語句劃下來。課件出示這些句子，提問：這三句話告訴我們真理是怎樣誕生于問號之后的？讓學(xué)生自由讀句子歸納出從“問號”誕生“真理”的過程是“發(fā)現(xiàn)問題——不斷發(fā)問——不斷解疑——找到真理”的過程。緊接著引導(dǎo)學(xué)生明白這個過程也解釋了第二自然段中：“把 ‘？’拉直變成‘！’”這部分句子的含義。順理成章地理解了問號嘆號的含義，體會到了用標(biāo)點符號代替語言的妙處。最后抓住第七自然段中的詞語“見微知著” 教學(xué)：第二自然段中哪部分句子寫出了“見微知著”的意思？由此可以看出第二自然段和第七自然段有什么聯(lián)系？并以師生合作讀的方式朗讀相照應(yīng)的語句來體會文章前后照應(yīng)的寫法。 　　接下來是品讀感悟，體會寫法。 　　首先是讓學(xué)生默讀課文3－5自然段，思考：課文中列舉的三位科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了什么問題，又提出了什么問題，他們是怎么解疑的，又找到了什么真理？讓學(xué)生根據(jù)教師所出示的表格在文中做出批注。再同桌交流，全班匯報交流，填寫表格后引導(dǎo)學(xué)生思考：這三個事例在內(nèi)容上、寫法上有什么相同點？作者為什么這樣安排材料？這樣做的目的是讓學(xué)生在“讀、思、議”中領(lǐng)悟到作者列舉的事例都是按“發(fā)現(xiàn)問題——不斷發(fā)問——不斷解疑——找到真理”的順序?qū)懙模野选鞍l(fā)現(xiàn)問題”“不斷發(fā)問”與“找到的真理”寫得詳細(xì)，“不斷解疑”的過程則寫得簡略。這樣詳略有序的安排都是為重點說明“真理”與“問號”之間的關(guān)系，是為了證明“真理誕生于一百個問號之后”。 最后以“功夫不負(fù)有心人”為例：如果要用事例證明“功夫不負(fù)有心人”這句話，我們應(yīng)該把什么詳寫？讓學(xué)生懂得寫作要根據(jù)自己的寫作目的詳略有序地安排材料，從而突破了重難點。在學(xué)生匯報交流中相機抓住重點詞句：“敏銳地注意”“敏感地意識到”“百思不得其解”“反復(fù)的實驗和研究”“許多實驗”“反復(fù)的觀察實驗”等，來體會“真理誕生于一百個問號之后”的真正含義，就是要敏銳地發(fā)現(xiàn)問題，堅持不懈地思考，深入地解決問題。 　　最后總結(jié)課文，認(rèn)識議論文。 　　學(xué)習(xí)事例后，我讓學(xué)生再列舉一些相同事例，過渡朗讀最后兩個自然段總結(jié)課文：這是作者從這許多事例中得出的結(jié)論，也是作者要告訴我們的一個真理。最后結(jié)合板書，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識：像作者這樣用事例證明一個道理的文章叫議論文?！坝^點——事例——結(jié)論”是一篇議論文的基本要素和結(jié)構(gòu)。