《五年級數(shù)學(xué)下冊 七 解決問題的策略第2課時 用轉(zhuǎn)化的策略解決分?jǐn)?shù)問題教案 蘇教版(共2頁DOC)》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《五年級數(shù)學(xué)下冊 七 解決問題的策略第2課時 用轉(zhuǎn)化的策略解決分?jǐn)?shù)問題教案 蘇教版(共2頁DOC)(2頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
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第2課時 用“轉(zhuǎn)化”的策略解決分?jǐn)?shù)問題
教材第107~108頁例2及相關(guān)練習(xí)。
1.讓學(xué)生學(xué)會運用轉(zhuǎn)化的策略解決有關(guān)分?jǐn)?shù)的實際問題。
2.讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中加深對轉(zhuǎn)化策略的認(rèn)識,增強(qiáng)策略意識,培養(yǎng)思維的靈
活性。
3.使學(xué)生進(jìn)一步積累解決問題的經(jīng)驗,獲得解決問題的成功體驗,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動性。
重點:掌握用轉(zhuǎn)化的策略解決分?jǐn)?shù)問題的方法,增強(qiáng)策略意識。
難點:根據(jù)具體問題,確定轉(zhuǎn)化后要實現(xiàn)的目標(biāo)和轉(zhuǎn)化的具體方法。
課件、學(xué)習(xí)用具等。
2、
師:上節(jié)課我們運用轉(zhuǎn)化的策略解決了一些實際問題,今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)運用轉(zhuǎn)化的策略解決一些以前學(xué)過的相關(guān)數(shù)學(xué)問題。
教學(xué)例2。
(1)師出示教材第107頁例2,提問:這道題可以怎樣計算?
(2)師出示例2中的正方形圖,提問:你能說說圖中哪一部分表示這幾個數(shù)的和嗎?
(3)師:看圖想一想,可以把這一算式轉(zhuǎn)化成怎樣的算式計算?
師小結(jié):在解決問題時,要善于從不同的角度靈活地分析問題,這樣有利于我們想到合理的轉(zhuǎn)化方法。
1.教材第108頁“練一練”第1題。
先讓學(xué)生說說怎樣轉(zhuǎn)化能使解決問題的方法變得簡單,從而使學(xué)生明確可先找到分母的最小公倍數(shù)。
2.教材第109頁“
3、練習(xí)十六”第4題。
重點幫助學(xué)生思考轉(zhuǎn)化的策略。
3.教材第109頁“練習(xí)十六”第5題。
引導(dǎo)學(xué)生思考可用怎樣的方法進(jìn)行問題轉(zhuǎn)化。
4.教材第110頁“練習(xí)十六”第7題。
讓學(xué)生結(jié)合圖,尋找規(guī)律,然后解答問題。解決問題后,可讓學(xué)生說說為什么要這樣轉(zhuǎn)化。
今天你學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你對“轉(zhuǎn)化”的策略又有了哪些新的認(rèn)識?
本節(jié)課基于學(xué)生已有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),如果將目標(biāo)單純定位為學(xué)生會解題,那么這節(jié)課的教學(xué)就失去了意義。我覺得這節(jié)課應(yīng)該借助例題這個載體,著重讓學(xué)生感受到轉(zhuǎn)化的思想對我們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的幫助,在尊重教材以前所教方法的基礎(chǔ)上,又不拘泥于這一種思路,使學(xué)生明白數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中或者在探索新知時我們常??梢岳棉D(zhuǎn)化的方法,將新知轉(zhuǎn)化成已知,從而解決未知。
最新精品資料整理推薦,更新于二〇二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26