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1、2 生命，生命
課題
備課人
案序
學 習
目 標
重 點
難 點
重點：有感情地、流利地朗讀課文，品味語言。
難點：概括三個事例，并理解從中引發(fā)的對生命的三點思考
學習內(nèi)容及教師導學過程
學生活動
一.導入新課
請同學講述5.12汶川地震中埋藏數(shù)天的幸存者的故事，引發(fā)對生命的思考，導入新課。
二、檢查預習
1、字詞
騷擾 茁壯 庸碌 小憩 糟蹋 辜負 昂然挺立 擎天撼地 肅然起敬
2、解釋
憩 擎天撼地 肅然起敬
三、課文研討
1、了解背景，整體感知。
（1）、看注釋①，了解作者的身世
2、。
（2）、速讀，整體把握課文內(nèi)容，思考：課文圍繞“生命”寫了幾件事？試概括。
（3）、齊讀最后三段，思考：從中可以看出作者由三個事例引發(fā)出了對生命的哪些思考？
2、朗讀課文，分組討論。思考：
（1）、“我”為何忍不住放了那騷擾著“我”的小飛蛾？
（2）、小瓜苗僅活了幾天，說得上是“擎天撼地”的生命力嗎？
（3）、三個事例為何這樣安排？為什么前面列舉的都是小蟲子、小瓜苗之類的小生命？
（4）、三個事例蘊涵的側(cè)重點有什么不同？
四、品味語言，欣賞積累
1、“我感到一股生命的力量在我手中躍動”中“躍動”能否換成“跳動”，為什么？
2、第二段中的“竟然”，“竟”表達了一種什么意思？
3、“那一股擎天撼地的生命力，令我肅然起敬?！弊髡邽楹蚊C然起敬？
五、拓展遷移
1、圍繞文章對生命的三種思考，聯(lián)系生活，再舉一兩個事例。
2、通過對課文的理解，你向?qū)δ切┎徽湎娜苏f些什么？
六、課堂小結(jié)
七、布置作業(yè)
1、背誦課文最后三段。
2、比較本文與美國作家克倫·沃森的《生命 生命》的異同，你更喜歡哪一篇？
反思重 建
教研組長審核與評價：
山東省淄博市臨淄區(qū)皇城鎮(zhèn)第二中學六年級語文上冊 2 生命生命導學案（無答案） 魯教版五四制
