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1、課題2 水的凈化 1.設(shè)計(jì)思路： 現(xiàn)階段的已具備的知識(shí)技能是能區(qū)分純凈物和混合物，但對(duì)基本概念的運(yùn)用還不是很熟悉，特別面對(duì)某一具體物質(zhì)的分析，比如容易把無(wú)色透明的水與純水混淆等。 能力方面已具基本的實(shí)驗(yàn)操作技能，但對(duì)于實(shí)驗(yàn)的操作規(guī)范以及實(shí)驗(yàn)觀察能力，分析思維、歸納總結(jié)能力等探究能力有待進(jìn)一步提高。 心理方面，學(xué)生對(duì)天然水、自來(lái)水和飲用水有一定感性認(rèn)識(shí)，但不能從化學(xué)的角度來(lái)分析這三種水。 水是學(xué)生學(xué)習(xí)了身邊空氣、氧氣等氣體性質(zhì)后，學(xué)習(xí)的又一種身邊的化學(xué)物質(zhì)，本課題以水為載體，探討了常用凈化水的方法與技能，重點(diǎn)是除去水中的不溶性雜質(zhì)的操作-過(guò)濾。教材處理方法是將課標(biāo)要求的沉淀，過(guò)濾，

2、吸附、消毒等凈化水的方法有序的練習(xí)，突出過(guò)濾的實(shí)驗(yàn)操作技能。過(guò)濾又為十一單元的粗鹽提純打下基礎(chǔ)，因此本節(jié)教材還有承上啟下的作用。 從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手，通過(guò)分析討論、實(shí)驗(yàn)探究、問(wèn)題引導(dǎo)、多媒體輔助等方法，在解決生活問(wèn)題的過(guò)程中不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而掌握凈化水的幾種方法。對(duì)過(guò)濾操作的訓(xùn)練及其方法的掌握，采取教師指導(dǎo)閱讀，自主學(xué)習(xí)，課堂實(shí)際操作，學(xué)生互評(píng)交流，教師總評(píng)的教學(xué)方法。在整個(gè)教學(xué)重要充分放手，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在做中學(xué)，促進(jìn)知識(shí)的建構(gòu)與形成。 2.教學(xué)設(shè)計(jì)： 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力：了解沉淀、過(guò)濾、吸附、消毒等幾種凈化水的一般方法。能說(shuō)出自來(lái)水的凈水過(guò)程和學(xué)會(huì)過(guò)

3、濾操作。 過(guò)程與方法：（1）通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究和討論，培養(yǎng)學(xué)生的觀察描述能力、交流合作能力;? （2）通過(guò)對(duì)水凈化過(guò)程的學(xué)習(xí)，體會(huì)化學(xué)知識(shí)在生活中的廣泛運(yùn)用。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：（1）通過(guò)對(duì)水污染的了解和對(duì)凈化過(guò)程的參與，教育學(xué)生愛(ài)護(hù)、珍惜 水資源。? （2）通過(guò)各種水的凈化方法的討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)及勤于思考、?求實(shí)創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度。 重難點(diǎn)分析 教學(xué)重點(diǎn)：水凈化的幾個(gè)方法，過(guò)濾操作的原理及實(shí)驗(yàn)。 教學(xué)難點(diǎn)：過(guò)濾的操作。 教學(xué)流程 課堂練習(xí) 情景導(dǎo)入 總結(jié)提升 分組實(shí)驗(yàn) 教學(xué)過(guò)程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 【導(dǎo)入】 展示校園美麗一角，

4、美麗中的不和諧 疊泉，和疊泉中的水。 從學(xué)校熟悉的景入手，拉近課堂與生活的距離，感受生活中處處是化學(xué)。 【展示】疊泉中的水，和我們四中的自來(lái)水對(duì)比，你能說(shuō)說(shuō)這水中有哪些雜質(zhì)呢？ 【總結(jié)】疊泉水中有一些難溶性雜質(zhì)如泥沙、可溶性雜質(zhì)如顏色或異味及微生物細(xì)菌。 思考 回答：臟、泥沙、藻類、藍(lán)色等 用化學(xué)視角看分析生活的的常見(jiàn)水 【追問(wèn)】你可以用什么辦法讓這些難溶性泥沙快速沉降呢？ 活動(dòng)探究一：靜置沉淀 解說(shuō)：靜置沉淀時(shí)為了讓?xiě)腋∷械碾s質(zhì)沉降可以加入絮凝劑如明礬等 【播放】明礬凈水視頻 靜置沉淀 觀看明礬凈水視頻 通過(guò)視頻觀察，比較、分析對(duì)沉淀法的效果有比

5、較直觀的認(rèn)識(shí)。 【過(guò)渡】明礬凈化后的水上層澄清，怎樣將難溶性雜質(zhì)徹底除去呢？來(lái)看看這兩位是怎么做的。 探究活動(dòng)二：過(guò)濾 【播放】《熊出沒(méi)》片段 【提問(wèn)】光頭強(qiáng)的衣服對(duì)濕泥巴的水有什么作用？過(guò)濾是分離哪種兩種狀態(tài)的的物質(zhì)？生活中又有哪些類似的過(guò)濾呢？ 定義：過(guò)濾是分離難容行固體和液體的方法。 【追問(wèn)】生活中的這些過(guò)濾有什么共同點(diǎn)？ 【過(guò)渡】不同孔徑的打下來(lái)分析顆粒大小不同的固體，化學(xué)實(shí)驗(yàn)室中可以利用濾紙通過(guò)過(guò)濾除去水中的難溶性雜質(zhì)。 【展示】濾紙 講解：邊講解邊指導(dǎo)學(xué)生完成濾紙和漏斗制作過(guò)濾器和閱讀課本P75實(shí)驗(yàn)4-2歸納總結(jié)過(guò)濾的要點(diǎn) 【實(shí)驗(yàn)活動(dòng)1】過(guò)濾 【提問(wèn)】1.過(guò)濾

6、后的濾液渾濁的原因是什么？2.生活中哪些物品可以代替濾紙和漏斗？ 觀看 傾聽(tīng) 過(guò)濾 生活中的豆?jié){機(jī)的濾網(wǎng)、漏勺等 不同大小的孔徑 學(xué)生看和用手觸摸 學(xué)生動(dòng)手做過(guò)濾器 一貼、二低、三靠 小組合作過(guò)濾 每小組展示自己的濾液 濾紙破損，液面高于濾紙邊緣等 塑料瓶，針筒；棉花，紗布等 幽默搞笑的動(dòng)畫(huà)片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 化學(xué)與生活的聯(lián)系起來(lái)，生活中處處有化學(xué) 零距離感受濾紙的質(zhì)地 培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力 直觀感受過(guò)濾除去水中難溶性雜質(zhì)，讓學(xué)生在觀察與實(shí)踐中初步學(xué)會(huì)過(guò)濾操作，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和探究能力

7、。 分析實(shí)驗(yàn)中意外現(xiàn)象的發(fā)生產(chǎn)生的原因從而體會(huì)實(shí)驗(yàn)的規(guī)范操作的重要性。 啟發(fā)學(xué)生發(fā)散思維模式 探究活動(dòng)三：吸附 【過(guò)渡】經(jīng)過(guò)濾和的水澄清，但是水中的可溶性的雜質(zhì)顏色沒(méi)有除去，那么如何除去水中的顏色呢？當(dāng)然要請(qǐng)出吸附大師--活性炭 【展示】活性炭，車載活性炭 【實(shí)驗(yàn)活動(dòng)2】活性炭吸附 【總結(jié)】經(jīng)活性炭吸附后的水顏色變淡或者消失是因?yàn)榛钚蕴康氖杷啥嗫椎慕Y(jié)構(gòu)決定的。展示活性的的結(jié)構(gòu) 分組實(shí)驗(yàn)活性炭吸附 培養(yǎng)學(xué)生的小組合作能力，動(dòng)手能力等 【追問(wèn)】經(jīng)沉淀、過(guò)濾、吸附后的水無(wú)色透明，但是還有許多微生物細(xì)菌，我們能直接飲用

8、嗎？怎么才能飲用？ 探究活動(dòng)四：消毒 【補(bǔ)充】生活中煮沸比較簡(jiǎn)單的殺菌方法，我們自來(lái)水廠通常氯氣等化學(xué)方法來(lái)殺菌消毒。 【展示】圖片自來(lái)水廠氯氣消毒圖片 【幫一幫】根據(jù)你所學(xué)的知識(shí)來(lái)幫幫當(dāng)設(shè)計(jì)員的光頭去設(shè)計(jì)一個(gè)自來(lái)水廠的流程圖 吸附后的水不能飲用，應(yīng)該煮沸加熱 生活中的化學(xué) 總結(jié)，提升，學(xué)以致用 從生活中走進(jìn)化學(xué)，再?gòu)幕瘜W(xué)中走進(jìn)生活。 【總結(jié)】?jī)艋姆椒ㄓ心男?？如何將自然界的水凈化? 沉淀、過(guò)濾——除去難溶性的在雜質(zhì) 吸附——可溶性雜質(zhì)顏色和異味 消毒——微生物細(xì)菌 總結(jié)提升，梳

9、理本節(jié)課的基本知識(shí)。 培養(yǎng)交流能力 【課堂練習(xí)】展示題目 思考，交流并回答 鞏固知識(shí)點(diǎn) 附：板書(shū)設(shè)計(jì) 課題2 水的凈化 難溶性雜質(zhì) 1. 沉淀 可溶性雜質(zhì)，顏色以為等 2. 過(guò)濾 3. 吸附 微生物 4.消毒 4. 教學(xué)反思： 在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，不僅采用了獨(dú)立、小組或團(tuán)體的形式，通過(guò)觀察、記錄和分析、反思，評(píng)價(jià)學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中的表現(xiàn)和活動(dòng)成果；更在學(xué)習(xí)結(jié)束后，自我反思探究過(guò)程的活動(dòng)表現(xiàn)，對(duì)自己的參與意識(shí)、合作精神、實(shí)驗(yàn)操作技能、探究能力、分析問(wèn)題的思路、知識(shí)的理解和認(rèn)知水平以及表達(dá)交流技能等方面是否在原有基礎(chǔ)上得到了盡可能大的進(jìn)步與發(fā)展

10、，進(jìn)行了全方位的自我評(píng)價(jià)，以達(dá)到學(xué)生自我激勵(lì)發(fā)展的目的。 但同時(shí)也存在很多問(wèn)題： 1.化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)。本課題設(shè)計(jì)了兩個(gè)實(shí)驗(yàn)：過(guò)濾渾濁水、和用自制凈水器凈水操作。其中過(guò)濾則是教師介紹實(shí)驗(yàn)基本操作之后，讓學(xué)生進(jìn)行操作演示，體現(xiàn)了化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)。但是，教師還是不能放手讓學(xué)生去自主學(xué)習(xí)，去探究，多余的話還是較多；在做過(guò)濾實(shí)驗(yàn)時(shí)，如果讓學(xué)生先動(dòng)手做，然后從小組出現(xiàn)的不同問(wèn)題入手，引導(dǎo)學(xué)生分析得出實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)，可能更有利于生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。 ??2.在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成了教學(xué)任務(wù)，目標(biāo)明確。但課堂上學(xué)生與教師的互動(dòng)較少，雖然自己也嘗試說(shuō)一些輕松的話調(diào)動(dòng)課堂氣氛，但是仍感覺(jué)課堂氣氛比較的緊張。自己的課堂調(diào)動(dòng)能力還學(xué)要提高。 3.用自制針筒做簡(jiǎn)易凈水器的實(shí)驗(yàn)裝置，因活性炭粉末在擠壓活塞時(shí)進(jìn)入燒杯，造成吸附后的水中有黑色活性炭粉末，造成水不澄清，換成活性炭的固體效果會(huì)更好。 4.由于時(shí)間的原因，本節(jié)課沒(méi)有用學(xué)案，學(xué)生對(duì)于本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)沒(méi)有直觀，概括的了解，知識(shí)點(diǎn)是零碎的的。