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1、20課《雖有嘉肴》導(dǎo)學(xué)案
知識目標:1.正確朗讀課文,讀準字音,把握節(jié)奏,熟讀成誦。
2.積累重點文言字詞,準確翻譯文句。
能力目標:3.深入理解文章的主要內(nèi)容,懂得“教學(xué)相長”的道理。
情感態(tài)度目標:4.聯(lián)系實際,用正確的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)重點:1.正確朗讀課文并背誦。
2.積累重點文言字詞,準確翻譯文句。
學(xué)習(xí)難點:懂得“教學(xué)相長”的道理。
學(xué)習(xí)方法:朗讀法、自學(xué)法、研討法。
學(xué)習(xí)準備:了解初中議論文中的五種常用的論證方法中的類比認證和比喻認證。
學(xué)習(xí)課時:1—2課時學(xué)習(xí)過程
.導(dǎo)入
同學(xué)們“學(xué)而時習(xí)之,不亦說乎”,還記得學(xué)《〈論語〉十二章》時老師給你們
2、提過的四書是指哪些書籍嗎?請同學(xué)們回憶出來。
《大學(xué)》《中庸》《孟子》《論語》.走進新課
1?請你介紹《學(xué)記》《禮記》(yao)爭(ft!)教學(xué)相長(zhflng
自理(qiflng)
)《見命》
(yue)學(xué)學(xué)半
2.學(xué)習(xí)課文
(―)讀
(1)聽錄音,要求:要聽準字音,
聽清節(jié)
(2)朗讀:練一試一評。
奏。
(二)譯
(yao)爭(ft!)教學(xué)相長(zhflng
自理(qiflng)
)《見命》
(yue)學(xué)學(xué)半
2.學(xué)習(xí)課文
(―)讀
(1)聽錄音,要求:要聽準字音,
聽清節(jié)
(2)朗讀:練一試一評。
奏。
(二)
3、譯
2、給下面的加點字注音:嘉肴
①解釋重點文言字詞
xiao)
(1)國有嘉肴,弗食,美處目反(
(促進)(4)是
敢
自我反省
至道(最好的道理道甘因
不知其旨也
2
此)(5)知困
)
)
不
(通,
不)(
)(7)自弓萸(自我勉勵
(3)不知其(好
普理解不了
)(6
)(8)教學(xué)相長
(9)學(xué)學(xué)半(教學(xué))
不知
就能反過書?兌命》
②準確翻譯課文。
即使有美味佳肴,不去品嘗,就不知道它的味道鮮美;即使有最好的方法,不去學(xué)習(xí),就道它的益處。所以學(xué)習(xí)以后就會知道不足,教學(xué)以后就會知道困難。知道不足,然后來要求自己;知道
4、困難,然后就能自強不息。所以說:教學(xué)與學(xué)習(xí)互相促進。《尚說:"教育別人,能收到一半的學(xué)習(xí)效果?!罢f的就是這個意思。
故曰:教學(xué)相長也
(三)研討1、你覺得課文哪句話是在下結(jié)論?(你能否找到文章的中心觀點句?)
2.作者既要闡述“教學(xué)相長”這個觀點,為什么開篇先寫“嘉肴”“至道”?這樣有什么好處?
從“嘉肴”寫起,是為了由“嘉肴”、“至道”引出下文對教與學(xué)關(guān)系的論述,有“嘉肴”、
“至道”作類比,教與學(xué)的關(guān)系就淺顯易懂了,這種說理的方法叫做“類比推理”。
(四)試背全文
三、拓展延伸,啟迪智慧
同學(xué)們,剛才我們明白了《學(xué)記》中說的“教學(xué)相長”是指教師自身的“學(xué)”和“教”兩種學(xué)習(xí)活
5、動相互促進,使得教師不斷進步。那同學(xué)們想想看,’’教學(xué)相長”的道理是否也可以
針對我們自己而言呢?請談?wù)勀愕目捶ā?
就像在平時的學(xué)習(xí)中,當別的同學(xué)遇到問題的時候,要學(xué)會去教別的同學(xué),這樣也能明白自己的不足的地方,同時提升自我。
四、小結(jié)
本節(jié)課我們通過學(xué)習(xí),積累了本課的重點詞語,也疏通了文意。本文在論述時先以
“嘉肴"“至道”類比,引入對“教"和“"的關(guān)系的推理,最后得出“”這個結(jié)論。層次十分清晰謹嚴,句式整齊,有
韻律美。
五、布置作業(yè)1、背誦課文
2、完成課時作業(yè)設(shè)計一,填空
1>《禮記》又名《小戴禮記
前各種禮儀論著的選集。相傳為西漢
一,填空
1>《禮記》又
6、名《小戴禮記
前各種禮儀論著的選集。相傳為西漢
2、《雖有嘉肴》集中論述了數(shù)與
課堂檢測
》,儒家經(jīng)典著作之一,秦漢以
編撰。
的關(guān)系,說明了教學(xué)相長一的道理
二、給下列加粗的字注音zhang)
zhang)
佳肴(yao)兌命(yue)學(xué)學(xué)半(xiao)自強(qiang)教學(xué)相也正確使用下列詞語解釋下列詞語
1,通假字兌命
2,一詞多義不知臬旨也學(xué)學(xué)半
臬此之謂乎學(xué)學(xué)半3,古今異義
教然后知困古義:今義:
里有至道古義:今義:
不知其冒也古義:今義:
教學(xué)相也也古義:今義:
4,解釋下列的詞語。
①雖有佳肴雖,佳肴②弗食弗③不知其旨旨④雖有至道至道
7、⑤是故學(xué)然有佳不足弗食不是故其旨⑥教然后知困困
⑦然后能自反也自反⑧然后能自強也自強
⑨教學(xué)相長也教學(xué)相長⑩學(xué)學(xué)半學(xué)
?其此之謂乎其
四,翻譯句子。
(2)是故學(xué)然后知不足,教然后知困。
1. 知不足,然后能自反也;知困然后能自強也。
2. 故曰:教學(xué)相長也。
3. 《兌命》曰:“學(xué)學(xué)半?!逼浯酥^乎?五,給下列句子劃分節(jié)奏雖有佳肴,弗食,不知其旨也:雖有至道,弗學(xué),不知其善也。
1, 是故學(xué)然后知不足,教然后知困。
2, 知不足,然后能自反也;知困,然后能自強也六、作者既要闡述“教學(xué)相長”這個觀點,為什么開篇先寫“嘉肴”“至道”?這樣有什么好處?
從“嘉肴”寫起,是為了
8、由“嘉肴”、“至道”引出下文對教與學(xué)關(guān)系的論述,有“嘉肴“至道”作類比,教與學(xué)的關(guān)系就淺顯易懂了,這種說理的方法叫做“類比推理”。
七、課外拓展。
閱讀下面的文字,完成練習(xí)。
鄭人買履鄭人有欲買履者,先自度其足,而置之其坐。至之市,而忘操之。己得履,乃曰:''吾忘持度。”反歸取之。及反,市罷,遂不得履。人曰:“何不試之以足?”曰:“寧信度,無自信也?!?、給加點字注音并解釋。
(1)先自度其足(du6)(量)(2)吾忘持度(du)(尺寸尺碼)2、翻譯下列句子。鄭人有欲買履者,先自度其足,而置之其坐。
鄭國有個想買鞋子的人,他先自己測量腳的尺碼,然后把測量出的尺碼放在自己的座位上。
3、《鄭人買履》告訴我們什么道理?這則寓言諷刺了那些辦事過于死板,只信教條,講形式,不相信實際的人,告訴人們做事不能過分拘泥形式,要注重實際。
4、探究:文中“之”字共出現(xiàn)五次,它們的意思一樣嗎?任意選擇三句,說說句中的“之”是什么意思或有什么作用。(只允許回答三個)
而置之其坐()至之市()而忘操之()反歸取之()何不試之以足()腳的尺寸到、往腳的尺寸腳的尺寸鞋子