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111 外研版Book 5 Module 6—Animals in Danger教案 教學(xué)內(nèi)容： Reading and Vocabulary-Saving the Antelopes 教材內(nèi)容分析： 文章的話題是關(guān)于拯救藏羚羊，了解藏羚羊?yàn)l臨滅絕的現(xiàn)狀，以及我國政府和世界自然保護(hù)組織為拯救藏羚羊所作的努力。 學(xué)情分析： 高二學(xué)生具備了一定的閱讀能力和分析能力，但是在運(yùn)用策略解決實(shí)際問題的能力方面還有待于提高，這個(gè)能力也正是即將學(xué)習(xí)的選修六所要求學(xué)生達(dá)到的能力，因此要逐步培養(yǎng)他們的學(xué)以致用的能力。另外，學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)，對(duì)文章所涉及的現(xiàn)象和文化內(nèi)涵理解的深度不夠，因此要注意引導(dǎo)。 教學(xué)目標(biāo)： 1.知識(shí)和能力目標(biāo)：閱讀掌握并靈活運(yùn)用詞匯，了解材料中的信息和內(nèi)容；理解含有本模塊所學(xué)詞匯和結(jié)構(gòu)的句子、段落并獲取信息；挖掘文章深意，提高對(duì)文章內(nèi)容的分析和解讀能力。 2.語言運(yùn)用目標(biāo)：如何拯救瀕危野生動(dòng)物。 3.文化意識(shí)目標(biāo)：了解藏羚羊?yàn)l臨滅絕的現(xiàn)狀和人們?yōu)楸Ｗo(hù)他們所做的努力。 4.情感態(tài)度目標(biāo)：增強(qiáng)學(xué)生愛護(hù)我們的家園、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)，激發(fā)他們拯救動(dòng)物從我做起，從身邊小事做起的熱情。 5.學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：根據(jù)問題鍛煉查讀和略讀技能，加強(qiáng)對(duì)思維方向的自覺控制。 教學(xué)方法： 任務(wù)教學(xué)法、學(xué)生中心教學(xué)法、多媒體教學(xué)法 教學(xué)媒體： 多媒體、錄音機(jī)、黑板 教學(xué)重點(diǎn)： 閱讀掌握并靈活運(yùn)用詞匯，了解材料中的信息和內(nèi)容。 教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)和理解文章所涉及的現(xiàn)象。 教學(xué)過程： Step1.導(dǎo)入 Get the students to discuss the following two questions: 1)As we know,more than 12,000 animals species are now in danger.Can you give some examples? 2)Have you ever read or heard of the Tibetan antelope?How much do you know about it? （結(jié)合第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行問題討論，激活學(xué)生背景知識(shí)，引入話題。） Step2.讀前任務(wù) Ask the students to look at the picture and guess what the passage is about. And ask the following questions: 1)What is this species of animals in the picture? 2)Where is this happening? 3)What are these people in the picture? 4)What is this passage about? (通過圖片展示，讓學(xué)生猜測(cè)文章內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的想象力和思維，引發(fā)了他們閱讀本文的興趣，為學(xué)習(xí)本節(jié)課話題奠定了基礎(chǔ)。) Step3.讀中任務(wù)： Task1.Listen to the tape to try to understand the text and check their prediction. Task2.Read the text again and get the main idea of each paragraph and discuss in pairs. Task3.Scan the text to catch the detailed information and do Activity 2 & 3. Task4.Read the text carefully and underline the key words and sentences ,discuss them in groups and then do Activity 4. (在讀中分別設(shè)置了四個(gè)不同的任務(wù)：檢查對(duì)課文內(nèi)容的預(yù)測(cè)是否正確、歸納每一段的主要內(nèi)容、獲取細(xì)節(jié)信息完成練習(xí)、自主獲取語言知識(shí)并完成練習(xí)。通過分層次閱讀策略的呈現(xiàn)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和自主閱讀習(xí)慣。) Step4.讀后任務(wù) Ask the students to work in groups to say a sentence individually according to the main idea of each paragraph and then form a short passage.如： Paragraph1:Jiesang Suonandajie gave his life to save the Tibetan antelope. Student A:It happened on a freezing cold day in January1994. Student B:Jiesang Suonadajie found a group of poachers who were killing the endangered Tibetan antelopes. Student C: In the battle which followed ,Jiesang was shot and killed. Student D:When his frozen body was found hours later,he was still holding his gun. （教師在多媒體投影上給出每一段的大意，然后學(xué)生四人小組活動(dòng)，圍繞每段大意，每人分別說一句話，然后擴(kuò)展成意義連貫的小短文。通過這個(gè)訓(xùn)練，可以使學(xué)生在語言使用中鞏固所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力。） Step5.完成任務(wù) Ask the students to discuss the question: In your opinion,what should we students do to save the endangered animals? （讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)本課話題反思自己的日常行為和人們對(duì)待動(dòng)物的一些不良做好，討論如何從自我做起保護(hù)身邊小動(dòng)物、保護(hù)瀕臨滅絕動(dòng)物。真實(shí)的任務(wù)設(shè)置培養(yǎng)了學(xué)生在真實(shí)生活中使用英語的能力，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了情感態(tài)度教育。） Step6.布置作業(yè) Collect information online and write a report about an endangered animal and share with others. （讓學(xué)生上網(wǎng)搜集關(guān)于瀕危動(dòng)物的信息，寫出一個(gè)報(bào)告，可以讓學(xué)生得到更多的學(xué)習(xí)資源，同時(shí)進(jìn)一步了解文章涉及的現(xiàn)象和文化，完善自己知識(shí)并運(yùn)用了語言。） 111