《碳和碳的氧化物：課題3 二氧化碳和一氧化碳》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《碳和碳的氧化物：課題3 二氧化碳和一氧化碳（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、碳和碳的氧化物：課題3 二氧化碳和一氧化碳 第1課時 二氧化碳 一、教材分析 本課題是人教版九年級化學上冊第六單元課題3《二氧化碳和一氧化碳》的第1課時。本節(jié)課是在學生掌握了二氧化碳的制取的基礎上，對碳的氧化物的進一步學習，也是對分析物質性質能力培養(yǎng)的進一步升華。 二、教學目標 1、通過CO2性質的探究過程，了解CO2的性質和主要用途，培養(yǎng)學生觀察、描述實驗的能力。 2、使學生能設計和完成一些簡單的化學實驗，初步了解科學探究的方法，學會比歸納、概括、對的科學方法。 3、通過學習大氣中CO2含量的多少對環(huán)境和人體健康的影響，培養(yǎng)學生關注社會，關

2、注環(huán)境，保護家園和人體健康的情感以及養(yǎng)成如何看待事物的客觀態(tài)度。 三、教學重難點 重點：二氧化碳的化學性質 難點：二氧化碳與水的反應的探究 四、教學過程 教師活動 學生活動 教學意圖 【引入】實物展示一瓶收集的二氧化碳，讓學生觀察 【提出問題】 在實驗室制取二氧化碳的收集裝置選擇時，我們已經(jīng)知道二氧化碳的密度比空氣大，且易溶于水。如何用實驗的方法來驗證二氧化碳的這兩條物理性質呢？ 【探究1】 【發(fā)散思考】 你還能想到其他方法嗎？ 【方案展示】 【探究2】 【學生活動】 概況二氧化碳的化學性質 【思考】 我們都知道可口

3、可樂是碳酸類飲料，水里面溶解了大量的CO2，那么為什么稱為“碳酸飲料”呢，在CO2溶解過程中又發(fā)生了什么變化呢？ 【視頻實驗】 二氧化碳與水的反應 【本質剖析】 CO2＋H2O=H2CO3 H2CO3=H2O＋CO2↑ 【探究3】 【辯證思考】 CO2的功與過（圖片展示） 【閱讀】 CO2對人體健康的影響 【隨堂練習】 1、下列操作中只發(fā)生物理變化的是( ) A、將二氧化碳通入水中 B、將二氧化碳加壓降溫壓縮成干冰 C、將二氧化碳傾倒入放著燃著蠟燭的燒杯中 D、將二氧化碳通入澄清的石灰水中 2、如圖所示的有關CO2的實驗中，只能證明CO2物理性質的

4、實驗是（ ） 3、下列有關二氧化碳的說法正確的是（ ） A、二氧化碳有毒，吸入過多會使人中毒而死亡 B、二氧化碳的增加是造成溫室效應的主要原因，因此空氣中二氧化碳的含量越低越好 C、二氧化碳氣體能使紫色石蕊試液變紅 D、二氧化碳能滅火是因為二氧化碳不燃燒，也不支持燃燒，密度比空氣大 觀察、思考，認識二氧化碳分子的物理性質 學生開始討論思考 觀察到低處的蠟燭先熄滅，高處的蠟燭后熄滅 學生討論思考 學生觀察現(xiàn)象 觀察討論交流 CO2＋Ca

5、(OH)2= CaCO3↓+ H2O 談論、舉例 用“眼見為實”培養(yǎng)學生的觀察力 用“舊知”發(fā)“新問”，引起學生的思考，使得課堂建立在已學知識的基礎之上 回歸教材 提高知識的延伸性，激發(fā)學生的發(fā)散思維 回歸教材實驗 讓學生解決實際問題 多種形式的課堂教學手段相結合增加課堂的趣味性 培養(yǎng)學生辯證的看待事物的利與弊 提高課堂的有效性 【板書設計】 課題3 二氧化碳與一氧化碳（第一課時）