《一年級數(shù)學下冊 1 認識圖形（二）第2課時 平面圖形的拼組教案 新人教版(共3頁DOC)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《一年級數(shù)學下冊 1 認識圖形（二）第2課時 平面圖形的拼組教案 新人教版(共3頁DOC)（3頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、……………………………………………………………最新資料推薦………………………………………………… 第2課時　平面圖形的拼組 教學內容 教材第3頁例2及相關練習。 教學目標 1.知識與技能:通過觀察、操作,使學生進一步體會平面圖形的特征,并能用自己的語言描述長方形與正方形的特征。 2.過程與方法:通過拼一拼、擺一擺,使學生初步感知所學平面圖形之間的關系。 3.情感態(tài)度價值觀:通過數(shù)學活動,培養(yǎng)學生初步的觀察能力、動手操作能力和語言表達能力。 重點難點 重點:體會所學平面圖形的特征,并能用自己的語言描述長方形、正方形的特征。 難點:感知所學平面圖形之間的關系。 教學準備

2、 課件、各種平面圖形的圖片;學具袋中的平面圖形。 教學過程 一、情境導入 (一)課件出示:這幾個美麗的圖案,都是由平面圖形拼組成的,讓學生說出這幾個美麗的圖案都是由哪些平面圖形組成的。 (二)點明課題:今天我們一起來學習平面圖形的拼組。 二、操作感知 (一)折一折: 1.長方形的邊的特征。 (1)將手中準備好的長方形對折,你是怎么對折的? (2)學生交流匯報。有左右對折與上下對折的。你有什么新發(fā)現(xiàn)? (3)引導學生發(fā)現(xiàn):通過對折,上下兩條邊能完全重合,左右兩條邊也能完全重合。同時教師指出:上下兩條邊是一組對邊,左右兩條邊也是一組對邊。 (4)板書歸納:長方形對邊相等。

3、2.正方形的邊的特征。 (1)猜測:觀察一下手中的正方形,猜測一下正方形的邊會有什么特征?可能會有學生說對邊相等,也可能會有學生說所有的邊長都相等。 (2)討論:我們怎么去證明你的猜測呢?學生可能會說用尺子量,也可能會說通過對折來證明。 (3)驗證:讓學生通過對折的方法來證明正方形各邊的關系。 (4)匯報:通過上下對折、左右對折證明對邊相等;通過對角線對折證明鄰邊也相等。 (5)板書歸納:正方形四條邊都相等。 (二)拼一拼: 1.引導探究長方形拼組: (1)想一想:用兩個完全相同的長方形能拼成什么平面圖形? (2)學生自己獨立完成拼組; (3)展示學生的拼法:一種是將長邊對

4、接,一種是將短邊對接。 (4)為什么有的同學能拼出正方形,而有的同學卻不能呢?學生回答后,教師利用課件演示說明。 (5)小結:利用兩個完全相同的長方形可以拼成長方形,也可能會拼成正方形。 2.自主探究正方形的拼組: (1)想一想:你準備用幾個相同的正方形拼一拼?拼成一個什么樣的圖形? (2)拼一拼:利用學具拼一拼; (3)說一說:和你的同桌說一說你所拼成的圖形。 (4)議一議:至少用幾個相同的正方形可以拼成一個更大的正方形? 3.合作探究三角形的拼組: (1)討論:你和同桌準備拼一個什么圖形?要用幾個三角形? (2)合作:同桌合作拼一拼,看看能不能拼成你想要的圖形? (3

5、)匯報:每桌派代表說一說你們拼成了什么圖形。 三、鞏固應用 (一)基本練習 1.教材第3頁“做一做”。 (1)課件呈現(xiàn)“做一做”的兩幅圖,你還能拼出什么圖形? (2)用準備好的三角形(附頁提供)拼組出其他平面圖形。 (3)將學生的拼組成果進行匯報、展示,并請拼擺方法得當?shù)耐瑢W介紹方法。 2.出示練習一第4題。 (1)自主拼組:請同學們觀察思考,鼓勵學生積極動手,進行拼圖大比拼。 (2)展示、評價:看看誰拼出的圖案最美麗。 (二)拓展練習 出示練習一第5題。 1.課件出示第5題的圖,創(chuàng)設情境:灰太狼發(fā)現(xiàn)喜羊羊家的墻壁上破了一個洞,想晚上跑到喜羊羊家,來抓走喜羊羊,請你幫幫

6、喜羊羊,看看缺了幾塊磚,讓喜羊羊抓緊去買來,把墻修補好。 2.先讓學生獨立思考,再讓學生小組討論、交流自己的想法。 3.教師引導:可以動手畫一畫。鼓勵學生動手操作。 4.學生匯報,教師利用課件動態(tài)演示。 四、總結歸納 (一)這節(jié)課我們學習了什么? (二)聯(lián)系生活:欣賞拼組成的圖形。 1.課件出示一些由平面圖形拼組的美麗圖案。 2.呈現(xiàn)一幅由七巧板拼組的圖案。 教學反思 “拼一拼”是一節(jié)可視性、操作性很強的課,主要是讓學生通過參與活動來進一步體會平面圖形的特征,它無論從內容的選材上還是表現(xiàn)形式上都給人全新的體驗。針對新教材,在設計本節(jié)課時力求體現(xiàn)《標準》精神,把新理念融入課堂

7、當中,整堂課都以學生喜聞樂見的活動為主,讓學生親身體驗,實際操作,合作交流,讓學生在充分參與中去感悟,去體驗。 沒有思考就沒有真正的數(shù)學學習,有效的學習就是激勵學生積極自主地思考。本課的教學中,學生已經對平面圖形有了基本的認識,應先引導學生用眼觀察,根據自己的觀察提出猜想,并激發(fā)他們獨立思考用什么方法能驗證這些猜想,通過學生思考確實想出了不少“金點子”,有用折疊的、借助工具比較的等許多切實可行的方法。在后來的拼擺活動中,充分發(fā)揮了小組間的交流合作,每個孩子在有了自己獨特的創(chuàng)意后又去觀察、吸收他人的智慧結晶,這樣不僅培養(yǎng)了學生自主學習的能力,也大大提高了合作學習的效率。 最新精品資料整理推薦，更新于二〇二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26