《四年級數(shù)學(xué)上冊 6 除數(shù)是兩位數(shù)的除法教學(xué)設(shè)計 新人教版(共6頁DOC)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《四年級數(shù)學(xué)上冊 6 除數(shù)是兩位數(shù)的除法教學(xué)設(shè)計 新人教版(共6頁DOC)（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、……………………………………………………………最新資料推薦………………………………………………… 除數(shù)是兩位數(shù)的除法教學(xué)設(shè)計 教學(xué)內(nèi)容： 新課標(biāo)人教版四年級上冊《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》例3，P73頁的“做一做”及練習(xí)十四的相關(guān)習(xí)題。 教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能： 1、讓學(xué)生經(jīng)歷除數(shù)接近整十?dāng)?shù)的兩位數(shù)的筆算過程，初步掌握“四舍”“五入”的試商方法，會用這兩種試商法進(jìn)行有關(guān)的筆算。 2、培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力和抽象概括能力。 3、在學(xué)習(xí)活動中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。 過程與方法： 使學(xué)生經(jīng)歷筆算除法試商的全過程，掌握試商的方法。 情感、態(tài)度和價值觀：

2、 培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真計算的良好習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。 教學(xué)重點(diǎn)：掌握“四舍” “五入”的試商方法，能正確地進(jìn)行計算。 教學(xué)難點(diǎn)：試商和調(diào)商的方法。 教具準(zhǔn)備：多媒體課件。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、( )里最大能填幾？ 20×（ ）＜85 206＞60×（ ） 40×（ ）＜316 643＞90×（ ） 2、計算我能行 84÷20 196÷40 誰能說說用整十?dāng)?shù)除時，要看被除數(shù)的前幾位？商要寫在什么位置？應(yīng)注意什么？ 【設(shè)計意圖：通過復(fù)習(xí)與新課有

3、關(guān)的舊知識，為本節(jié)課學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)除法的試商方法，在計算和思路上做好準(zhǔn)備?！? 二、探究新知 （一）提出問題。 1、多媒體出示教科書73頁例3的情境圖。 誰能說說從圖中獲得哪些數(shù)學(xué)信息，根據(jù)這些信息能提出什么數(shù)學(xué)問題？誰能把題目完完整整地說出來？（學(xué)生回答后，課件出示） 2、解答“84元可以買多少個？”，應(yīng)怎樣列式？ 學(xué)生口頭列出算式，教師板書：84÷21。 3、這道題和復(fù)習(xí)題2的除法題目有什么不同？ 【設(shè)計意圖：通過情境創(chuàng)設(shè)，使生活問題“數(shù)學(xué)化”，在這一過程中，引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確精煉的語言完整有序地敘述應(yīng)用題的題意，不僅發(fā)展了學(xué)生的數(shù)學(xué)語

4、言表達(dá)能力和抽象概括能力，還使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系?！? （二）探究用“四舍”法試商。 我們已學(xué)過除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算，除數(shù)21不是整十?dāng)?shù)，如何計算呢？ 1、學(xué)生嘗試計算。 2、組織交流。說說你是怎樣想的呢？ 學(xué)生可能直接口算出84除以21商4，此時，應(yīng)肯定學(xué)生正確完成了計算。 談話引出試商：這道題中84和21都比較小，同學(xué)們一眼就看出商4。如果被除數(shù)、除數(shù)比較大，不能一眼看出商幾，該怎么辦呢？這時我們可以試除，也就是試商。我們已學(xué)習(xí)了除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法，能否借助已有的知識來解答這道題呢？這節(jié)課我們就繼續(xù)探討除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法。（板書課題：筆算除法

5、） 3、師生共同經(jīng)歷試商過程，完成豎式。 （1）把21看作幾十試商？ （2）把21看作20來試商，這樣就把84÷21轉(zhuǎn)化成84÷20，應(yīng)商幾？商寫在哪個數(shù)位上？ 板書： （3）教師說明：用20試除得到的商4稱為“初商”。“初商”是否合適，必須進(jìn)行檢驗。 因為試商想的20是近似數(shù)，因此，檢驗時還要看商與原來的除數(shù)相乘的情況，這點(diǎn)非常重要，希望同學(xué)們能記住。這里21×4＝84，說明商4是合適的。 完成豎式： 我們剛才是怎樣又快又準(zhǔn)地試商的？（板書：把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)試商） 4、考考你：計算下面各題

6、。 69÷23 324÷81 （1） 學(xué)生獨(dú)立試做。 （2） 選擇有代表性的在展示臺展示。 （3） 分析錯誤的原因。 5、觀察一下例題和“練習(xí)”中的題目，除數(shù)個位上的數(shù)分別是幾？這三道題都是用什么方法試商的？ 6、學(xué)生回答，教師小結(jié)：筆算除數(shù)是兩位數(shù)的除法，當(dāng)除數(shù)個位數(shù)是1、2、3、4時，一般情況下，可以用“四舍”法把除數(shù)看作與它接近的整十?dāng)?shù)來試商. 7、如果把324÷81的除數(shù)改成82，你會計算嗎？ 板書：324÷82 談話：把82看作幾十試商？ （1）指名學(xué)生板演。 （2）發(fā)現(xiàn)問題：請同學(xué)們觀察

7、豎式，你們發(fā)現(xiàn)了什么問題？ （3）討論交流。 ①把82看作80，試出來的商4合適嗎？為什么不合適？ ②商4大了，要調(diào)整，也就是調(diào)商，怎么調(diào)呢？ （4）教師：對，商大了，要調(diào)小，所以要改商3。 （5）完成板書： （板書：商偏大，要調(diào)小） 8、練一練：183÷23 250÷52（兩題可任選一題。） 【設(shè)計意圖： 展示試商的全過程，目的是使學(xué)生知道在什么情況下需要調(diào)商，怎樣調(diào)商，使學(xué)生進(jìn)一步掌握試商的方法。

8、】 （三）探究用“五入”法試商。 1、接上面的購物情境和問題，引出第（2）個實(shí)際問題。 學(xué)生說出算式，教師板書：196÷39 2、提問：把39看作多少來試商？ 3、嘗試計算。 4、小組交流試商過程。 5、學(xué)生匯報交流成果。 把39看作40來試商，初商為4，39×4＝156,196－156＝40，余數(shù)40大于除數(shù)39，說明4小了，所以改商5。 6、指名完成板書。 （板書：商偏小，要調(diào)大） 7 、教師概括說明：當(dāng)除數(shù)個位數(shù)是6、7、8、9時，一般情況下，可

9、以用“五入”法把除數(shù)看作與它接近的整十?dāng)?shù)試商。用“五入”法試商，初商可能會偏小，商小了，要調(diào)大。 【設(shè)計意圖:通過這一環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力和抽象概括能力。】 三、課堂練習(xí) 熟能生巧:看誰是計算小能手。 ☆90÷29 ☆☆524÷87 （1）讓計算能力稍差的學(xué)生選擇☆題，計算能力好的學(xué)生選擇☆☆題。 （2）指名板演，其他學(xué)生獨(dú)立試做。 （3）集體訂正。 【教學(xué)意圖：通過練習(xí)，鞏固試商方法，掌握計算方法，提高計算能力?！? 四、全課總結(jié) 今天同學(xué)們假想著和老師逛了一趟書店，一定學(xué)到了不少知識

10、，能談?wù)勀阌惺裁词斋@嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上面的兩種情況，概括出：除數(shù)是兩位數(shù)的除法，一般按照“四舍”或“五入”的方法，把除數(shù)看作與它接近的整十?dāng)?shù)來試商。 同學(xué)們還有什么問題？ 【設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)幫助學(xué)生再次理清，并掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法的筆算方法?！? 出示 ： 試商順口溜: 兩位數(shù)除多位數(shù)，四舍五入來試商。 四舍初商容易大，逐步減1往小調(diào)。 五入初商容易小，逐步加1往大調(diào)。 多位除法不怕難，靈活運(yùn)用細(xì)思量。 五、布置作業(yè) 第78頁5、6、7題。 最新精品資料整理推薦，更新于二〇二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26