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1、Module 6教學(xué)設(shè)計 一、教學(xué)內(nèi)容分析： 本單元的話題談?wù)撊宋锫殬I(yè)這一話題，主要涉及詢問有關(guān)人物姓名、職業(yè)和表達自己的理想。學(xué)生在口語教材上冊U2 I Want To Be A Teacher 單元中，已初步感知policeman,doctor,nurse,manager,teacher,driver,fireman等職業(yè)的單詞；接觸過What does sb do?/What is sb’s job?He/she is a (an)...I want to be a (an)...等句型。因此，教師在教學(xué)設(shè)計中，要充分考慮本教材編寫的層次，使新學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生已有知識相連接，新知

2、識產(chǎn)生聯(lián)系，提高舊知識的重現(xiàn)率，減低遺忘率，達到有效教學(xué)目的。 二、教學(xué)對象分析： 在本單元初次出現(xiàn)關(guān)于詢問某人職業(yè)的句型,學(xué)生對這些日常生活中常用的句型頗感興趣，在加強語言操練的過程中,教師要幫助學(xué)生解決難點,以What提問的詢問某人職業(yè)的兩種特殊疑問句的使用. 經(jīng)過前階段學(xué)習(xí)后,學(xué)生對英語文字的結(jié)構(gòu)特點已有初步的認識，對英語學(xué)習(xí)開始產(chǎn)生興趣,并能聽說一些簡單的日常用語,為句子,課文(對話)的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ).但由于四年級學(xué)生年紀(jì)較小,每周又只有兩節(jié)英語課,再加之英語與母語結(jié)構(gòu)上有較大的差異,他們對原因語言文字在認知上不易理解,心理上不易接受,興趣難以維持.因此,教師在教學(xué)設(shè)

3、計與實施過程中,要注意學(xué)生的認知規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助學(xué)生解決實際困難,增強學(xué)習(xí)的信心. 。 三、教學(xué)目標(biāo)： 1、語言知識： 1. 能在聽、說、讀、寫的活動中理解和運用本模塊的單詞和詞組； 2. 能在聽、說、讀、寫的活動中理解和運用下列購物用語： (1) What do you want to be when you grow up? (2) I want to be a … (3) I like/want to … (4) What’s …’s job? He’s / She’s a/an…

4、 (5) Is ... a ...? 如Is your sister a teacher? (6) Do you want to …? 3. 知道字母和字母組合j, th, ng等在單詞中的常見發(fā)音。 4. 能詢問他人的職業(yè)或理想、能表述自己想從事的職業(yè)績理由。 2、語言技能： 1. 聽做: 能根據(jù)聽到的內(nèi)容指認本單元的職業(yè)名詞, 能聽懂別人談?wù)撀殬I(yè)的語句及課文對話內(nèi)容. 2. 說唱: 能運用本單元的語言材料在真實情景中談?wù)摾硐牒吐殬I(yè). 能唱書中和老師編的歌和詩 3. 玩演: 能積極參加課堂游戲及嘗試表演課文內(nèi)容和故事. 4. 讀寫:

5、能讀本課的新單詞, 讀懂課文, 正確書寫本課的四會單詞和重點句型. 3、情感態(tài)度： 能樂于模仿，敢于開口，積極主動地參加老師所組織的課堂活動， 如：玩游戲，Chant等。 4、學(xué)習(xí)策略： 1. 能積極與他人合作，共同完成任務(wù)。 2. 能對所學(xué)習(xí)內(nèi)容主動練習(xí)和實踐。 3. 能積極運用所學(xué)的知識談?wù)撀殬I(yè)。 四、教學(xué)重、難點： 重點: 運用本課的單詞,句型去談?wù)撀殬I(yè). 難點: 長句的認讀:What do you want to be when you grow up?及單詞的讀寫. 五、教學(xué)策略： 充分利用書中的插圖、歌曲、歌謠、游戲等資源，寓教于樂，優(yōu)化課堂教學(xué)。

6、對話采用情景教學(xué)，尋找貼近學(xué)生生活的話題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會看圖聽錄音理解對話，從而學(xué)習(xí)語言知識。 一. 課時劃分及設(shè)計 （包括課時、教學(xué)內(nèi)容、課型、教學(xué)流程、布置作業(yè)等） 課時安排 教學(xué)內(nèi)容、課型、教學(xué)流程、布置作業(yè)、反思等。 第一課時 教學(xué)內(nèi)容：Unit 11 I want to be a painter 教學(xué)過程： (一)Leading-in 1. 1． Show out the title: I want to be a painter. 2. 2. Listen to a song and find out more words about jobs. 3. 3

7、. Play a card game A. (二)Pre-task 1. 1．Learn the sentence pattern: What do you want to be when you grow up? I want to be … 2. 2. Let’s chant. 3. 3. Listen to the story and match. 4. 4. Discuss the reasons about jobs in group. 5. 5. Play a card game B. (三)While-task 1. Look at the picture

8、 of the dialogue and answer the questions. 2. Read the sentences and stick them on the right places on the paper. 3. Read the text in groups. (四)Pro-task and Check 1. 1. Try to act out the dialogue. 2. 2. Encourage pupils to change the dialogue. 3. 3．小結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容和學(xué)生的表現(xiàn)。 （五）Homework 1． 畫一幅自己的

9、理想職業(yè)的人物畫，并寫上單詞。 2． 抄讀P83的單詞：一個一行，邊抄邊讀。 第二課時 教學(xué)內(nèi)容：Unit 11 Fun with language 教學(xué)過程： (一) Leading-in 2.Listen the song《I want to be》。 （二）Pre-task 1. 師問：What’s the job in the song?(teacher) 2. 解釋歌詞的意思,表明老師的理想是當(dāng)一名doctor,帶出單詞學(xué)習(xí). 3. 讓學(xué)生說說醫(yī)生看病時會做些什么? 4. 電腦呈現(xiàn)Rhyme(圖文并貌) 5. 比賽: 學(xué)生聽,看誰最快指出對應(yīng)的圖.

10、 6. TPR: 學(xué)生根據(jù)聽到的內(nèi)容扮演醫(yī)生的動作. 7. 讓學(xué)生邊跟讀邊指著對應(yīng)的圖 8. 讓學(xué)生邊Chant邊做動作. 9. 師問:I want to be a doctor. Do you know what about Mike?帶出bank manager的教學(xué). 10. 將doctor ,bank manager代入歌唱. (三).While-task 1. 拿出自己的作業(yè)畫,用句型I want to be a…when I grow up.來說說. 2. 檢查一組同學(xué) 師: What do you want to be when you grow up? 生:

11、I want to be a… 3. 同位互相詢問對方的理想 A: What do you want to be when you grow up? B:I want to be a… 4. 帶問題聽Dialogue 3 課文錄音3次. What do Janet, Jiamin, Sally and Yongxian want to be when they grow up? 5. 檢查答案,跟錄音,老師各讀一次,全班齊讀一次. 6. 讓學(xué)生小組改編歌曲(用電腦顯示歌詞,可替換的詞用不同的顏色) 7. 抽個別組表演. 8. 比賽:誰是最佳記者 每人發(fā)一張表做記錄,以采訪人

12、數(shù),采訪內(nèi)容詳略為標(biāo)準(zhǔn),評出最佳記者. 采訪一下你朋友的理想,并記錄下來. A: What do you want to be when you grow up? B:I want to be a… Name Job Name_____ (表中的Job 可將職業(yè)單詞陳列出來,讓學(xué)生打鉤) (四)Post-task and Check 1. 展示學(xué)生采訪的結(jié)果. 2. 抽個別學(xué)生表演采訪的過程. 3. 總結(jié)誰是最佳記者. 4. 總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容.

13、(五)Homework 1. 熟讀單詞,課文. 2. 完成<<技能訓(xùn)練>>Unit 7 一,二,三,五題. 3. 溫習(xí)所學(xué)職業(yè)單詞,下節(jié)課聽寫. 第三課時 教學(xué)內(nèi)容：鞏固Unit 11 教學(xué)過程： (一) Leading-in 1. Sing the song 2. Have a dictation of the job’s word. 3. Read the dialogue U11 let’s talk (二) Pre-task 1. 歸納有關(guān)職業(yè)的單詞,讓學(xué)生比較,找出它們結(jié)構(gòu)上的相同點.引導(dǎo)他們說出其規(guī)律 2. 小結(jié)

14、談?wù)撀殬I(yè)的句型. (三)While-task 1. Let’s learn together 1 將對應(yīng)的圖與單詞連線. 2. Let’s learn together 2 將人物粘在正確的工具下. 4. 兩人小組談?wù)揕et’s learn together 1, 2 中人物的職業(yè). 5. Let’s learn together 3 Guessing game. 6. 評講<<技學(xué)習(xí)與評價>>的練習(xí)題. 7. 做評<<活動手冊>>的 Unit 11 (四)Pro-task and Check 根據(jù)學(xué)生做<<活動手冊>>的實際情況做小結(jié) (五)Homework

15、 熟讀本單元的單詞,課文,并嘗試將課文背下來 第四課時 教學(xué)內(nèi)容：Unit 12 What’s your father’s job? 教學(xué)過程: (一)Leading-in 1. Sing a song 2. 在電腦圖文顯示Rhyme, 學(xué)生視聽. (二)Pre-task 1. 讓學(xué)生說出Rhyme中各種動物的職業(yè). 第1-2幅 師: What’s …job? 生: He’s/She’s a… 第3-4幅 師: What does …do? 生: He’s/She’s a… 2. 提出本節(jié)課的任務(wù):學(xué)習(xí)另外一種詢問職業(yè)的句型. (三)W

16、hile-task 1. Chant: What does the rabbit do ? Rabbit do, rabbit do. The rabbit is a cook . Cook, cook. What does the monkey do? Monkey do, monkey do. The monkey is a farmer. Farmer, farmer. A. 學(xué)生聽,做動作. B. 學(xué)生做動作,可跟說. C. 全班邊做動作邊chant. 2. 利用rhyme的圖操練: What does…do? He’s/She’s a… 3. 將以上Chant改

17、一改,讓學(xué)生讀 What does your mother do ? Mother do, mother do. She’s a postman. Postman , postman. What does your father do? Father do, father do. He’s a fireman. Fireman, fireman. 4. 老師和一個學(xué)生扮演Dialogue 1 5. 學(xué)生仿例子同位按實際操練對話. 6. 檢查5對學(xué)生. 7. 讓學(xué)生做一個Project 調(diào)查一下你的朋友及其家人的職業(yè),并把它記錄下來. What’s your…name?…

18、What does he/she do? He’s/She’s a … Father Mother Brother Sister Friend Name Job Name Job Name Job Name Job (四)Pro-task and Check 1. 展示學(xué)生調(diào)查的結(jié)果. 2. 小結(jié)活動的情況. 3. 總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容. (五)Homework 1. 畫畫家

19、人的職業(yè)畫,用2種方法跟你的朋友談?wù)勊麄兊穆殬I(yè). 2. 完成<<學(xué)習(xí)與評價>>Unit 12一,六題. 第五課時 教學(xué)內(nèi)容：Unit 12 Fun with language 教學(xué)過程：(一)Leading-in 1. Sing a song “My old man” (二) Pre-task 1. Guessing Game 讓學(xué)生根據(jù)聽力材料(有關(guān)職業(yè)的外貌) 比一比,看誰最快猜出他們的職業(yè).(可用中文) 2. 出示圖與單詞檢查學(xué)生猜的結(jié)果,并作評價. 3. Listen and number( Fun with language 1) 4. Listen

20、and show the sticker. 5. say and act. 6. Guessing game 猜猜門后是誰(電腦顯示) 7. 讓學(xué)生同位用2種方法談?wù)揕et’s learn together 1; Fun with language 1圖中人物的職業(yè). (三)While-task 1. 老師指著一幅有不同職業(yè)的2個人,先問學(xué)生:What’s his/her job? 學(xué)生答:He’s/She’s a… 師再問: What are their jobs? 學(xué)生答:A…and a… 2. 讓學(xué)生比較一下兩個句型,引導(dǎo)學(xué)生明白這是單復(fù)數(shù)的區(qū)別.

21、 3. 學(xué)生利用Let’s learn together 1; Fun with language 1的圖同位練習(xí)句型. A: (指著兩幅或以上的圖)What are their jobs? B: A…a… 4. 比賽: 看誰最快認出他們的職業(yè) 找2個或2個以上的同學(xué)出來抽簽做不同職業(yè)的動作,讓下面的同學(xué)猜. What are their jobs? A…a… 5. 讓學(xué)生看著P36頁的Dialogue 3,回答老師的問題: Whose father is a doctor/postman/teacher/policeman? (…’s fa

22、ther) 6. 在Let’s learn together 1; Fun with language 1的圖加上如Tom’s father等詞,讓學(xué)生同位操練句型: Whose (father) is a (lawyer)? (Tom’s) (father). 7. Game 全班分成8小組,每小組圍成一圈,以 “紅領(lǐng)巾”的游戲形式,組長打鼓, 其中一人拿著職業(yè)畫,聽鼓聲圍著小組跑,在跑的過程中悄悄地把畫放在組中一人的后面,鼓聲停即停,并讓其他人猜 放畫的人:Whose (father) is a (lawyer)? 其他人: (被放畫的人’s) (father). 猜對

23、的可獎一顆紅星,被放畫的人拿第二幅畫跑,連續(xù)這樣玩,看誰拿的紅星最多. 8. 小結(jié)游戲結(jié)果. 9. 讓學(xué)生完成Fun with language 4 (四)Pro-task and Check 1. 檢查評講練習(xí). 2. 讓學(xué)生將答案讀一次. 3. 總結(jié)學(xué)生在本節(jié)課的表現(xiàn)和所學(xué)的內(nèi)容. (五)Homework 1. <<活動手冊>>P21-22. 2. 溫習(xí)書P70的職業(yè)單詞,下節(jié)課聽寫. 第六課時 教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)Sound family P67 教學(xué)過程: 一.輔音字母在單詞中的發(fā)音 Bb Cc Dd Ff Gg Hh

24、 Jj Kk Ll Mm Nn Pp Qq Rr Ss Tt Vv Ww Xx Yy Zz 二.復(fù)習(xí)之前Sound family的發(fā)音 三． 學(xué)習(xí)Sound family P67 三.讀下面單詞,發(fā)現(xiàn)在j,g,th,ng,y單詞中的發(fā)音 Job,jeans,jacket,go,get,leg,that,this,they,thin,three,sing,song,my 四.嘗試讀新單詞 Jump,gun,egg,thus,thing,think,king,wing,fly,shy. 五．讀課本P67(2)故事并練習(xí)表演故事 七.讀出字母給合在單詞中的發(fā)音:j,g.th.ng.y 八.聽音寫詞 h__ t___ p___ t sh___ ___k b___ ___ t___ p___ s___ ___ ca___ ___ p___ ___k sh___ ___k 九.完成相關(guān)練習(xí)。 第七課時 完成相關(guān)測試練習(xí)。