《《比較分?jǐn)?shù)的大小》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《《比較分?jǐn)?shù)的大小》教學(xué)設(shè)計(jì)（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《比較分?jǐn)?shù)的大小》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容：冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材。 教學(xué)目標(biāo)： 1. 在涂一涂、比一比、說(shuō)一說(shuō)等數(shù)學(xué)活動(dòng)中，經(jīng)歷比較兩個(gè)簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)大小的過(guò)程。 2. 會(huì)比較同分子或同分母（分母小于10）的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。 3. 能積極、主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，愿意與同伴交流，并大膽表述自己的想法。 教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)比較同分子或同分母（分母小于10）的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。 教學(xué)難點(diǎn)：能積極、主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，愿意與同伴交流，并大膽表述自己的想法。 教具準(zhǔn)備：每生準(zhǔn)備幾張圓形紙和正方形紙。 教學(xué)方案： 教學(xué)環(huán)節(jié) 設(shè)計(jì)意圖 教學(xué)預(yù)設(shè) 一. 問(wèn)題情境 1. 讓學(xué)生拿出老師發(fā)的學(xué)具

2、卡片，提出“觀(guān)察上面的兩組題，你發(fā)現(xiàn)了什么”的問(wèn)題，讓學(xué)生充分交流自己的發(fā)現(xiàn)，教師進(jìn)行必要的指導(dǎo)。 2. 提出“把兩組圓剪下分別比較”的要求，學(xué)生剪完后，全班進(jìn)行比較方法和結(jié)果的交流。最好教師簡(jiǎn)單總結(jié)，說(shuō)明兩個(gè)圓同樣大，也就是說(shuō)同樣的圓。 把課本上的兩組圓復(fù)制在學(xué)具卡片上，并讓兩組圓大小不一樣，一方面便于操作，另一方面為學(xué)生理解“同一個(gè)圓”做準(zhǔn)備。 在直觀(guān)觀(guān)察的基礎(chǔ)上，通過(guò)實(shí)際比較，體驗(yàn)每組兩個(gè)圓都是一樣大的。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)求實(shí)的態(tài)度。 師：請(qǐng)同學(xué)們觀(guān)察上面的兩組圓，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 學(xué)生可能發(fā)現(xiàn) ●第一組一個(gè)圓平均分成了2份，另一個(gè)圓平均分成了

3、3份。 ●第二組一個(gè)圓平均分成了6份，另一個(gè)圓平均分成了4份。 ●每一組的兩個(gè)圓一樣大。 ●兩個(gè)組的圓都一樣。 （后兩組情況學(xué)生如發(fā)現(xiàn)不了，教師啟發(fā)提問(wèn)。） 師：每組中的圓是不是一樣呢？請(qǐng)同學(xué)們剪下來(lái)，分別比一比。 學(xué)生剪下后，全班交流比的方法和結(jié)果。 二. 操作學(xué)習(xí) 1. 和的比較 （1）提出把平均分成2份，3份的圓中一份涂色的要求，讓學(xué)生自主完成。然后全班交流涂色的結(jié)果，并用分?jǐn)?shù)表示。 （2）提出“觀(guān)察兩個(gè)同樣圓的涂色部分，哪個(gè)面積大”的要求，在學(xué)生充分發(fā)表不同說(shuō)法的基礎(chǔ)上討論并實(shí)際操作，正面觀(guān)察結(jié)果。 （3）提出“和比較，哪個(gè)大，為什么”的問(wèn)題，師生共同討論

4、，最后形成共識(shí)，或。 2. 比較和 （1）提出“把另外兩個(gè)圓中1份涂色，并用分?jǐn)?shù)表示”的要求，讓學(xué)生獨(dú)立完成，全班交流。 （2）提出“觀(guān)察涂色部分的面積和兩個(gè)分?jǐn)?shù)，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)分?jǐn)?shù)大”的要求，學(xué)生回答后，在黑板上板書(shū)或。 3. 師生對(duì)話(huà)，先讓學(xué)生觀(guān)察幾個(gè)分?jǐn)?shù)有什么不同和相同，再討論分母不同表示什么不同，分子都是1表示什么。接著鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)平均分的分?jǐn)?shù)和每份大小的關(guān)系。最好形成共識(shí)：對(duì)同一大小的圓，平均分的分?jǐn)?shù)越多，每份就越小，反之，分的分?jǐn)?shù)越少，每份就越大。 學(xué)生涂色用分?jǐn)?shù)表示涂色部分，既是對(duì)已有

5、知識(shí)的復(fù)習(xí)，也是為比較兩個(gè)分?jǐn)?shù)大小做準(zhǔn)備。 在直觀(guān)觀(guān)察，討論驗(yàn)證方法和實(shí)際比較的過(guò)程中，真實(shí)體驗(yàn)1/2表示的面積大。 在討論為什么的過(guò)程中，進(jìn)一步理解和的不同意義，學(xué)會(huì)用符號(hào)表示分?jǐn)?shù)的大小。 在學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，完成涂色并用分?jǐn)?shù)表示的活動(dòng)，為下面的學(xué)習(xí)積累素材。 面積大小比較和分?jǐn)?shù)的聯(lián)系學(xué)生已經(jīng)非常熟悉，通過(guò)面積直接比較分?jǐn)?shù)大小，可以提過(guò)課堂效率。 通過(guò)對(duì)幾個(gè)分?jǐn)?shù)特點(diǎn)和所表示的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)的討論，把前面的學(xué)習(xí)進(jìn)行回顧，整理，真正理解平均分的分?jǐn)?shù)和每份大小的關(guān)系。

6、 師：下面請(qǐng)同學(xué)把平均分成2份，3份的圓中的一份涂色。 交流結(jié)果，并把教師涂的圓貼在黑板上。分別在圓的下寫(xiě)出和。 師：挺你們觀(guān)察這兩個(gè)圓的涂色部分，哪個(gè)圓的面積比較大？ 生：平均分成兩份的涂色部分面積大。 師：可以用什么方法來(lái)說(shuō)明觀(guān)察結(jié)果呢？ 教師邊說(shuō)邊比較。 師：根據(jù)我們觀(guān)察比較的結(jié)果，說(shuō)一說(shuō)和哪個(gè)大？為什么？ 師：現(xiàn)在我們比較和的大小，再拿出另外兩個(gè)圓，把其中的一份涂色，并用分?jǐn)?shù)表示出來(lái)。 完成后，全班交流，教師在黑板上貼出兩個(gè)圓，并分別寫(xiě)上和。 師：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)兩個(gè)分?jǐn)?shù)哪個(gè)涂色部分面積大，哪個(gè)分?jǐn)?shù)大？ 學(xué)生說(shuō)，教師板書(shū)：或。 師：觀(guān)察者兩組分?jǐn)?shù)

7、，你們發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)分?jǐn)?shù)有什么不同點(diǎn)和什么相同點(diǎn)？ 師：分母都不同表示什么不同？分時(shí)都是1表示什么？ 生：同一的圓，平均分的分?jǐn)?shù)越多，每份就越小，反之，分的分?jǐn)?shù)越少，每份就越大。 三. 觀(guān)察學(xué)習(xí) 1. 讓學(xué)生觀(guān)察學(xué)具卡片上的正方形圖，提出“用分?jǐn)?shù)表示涂色正方形面積”的要求，學(xué)生完成后，全班交流。然后，重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。 2. 提出“用大于號(hào)或小于號(hào)表示和兩個(gè)分?jǐn)?shù)大小”的要求，鼓勵(lì)學(xué)生自主嘗試。 3. 交流學(xué)生寫(xiě)出的式子，并要求說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的，讓學(xué)生交流自己的想法。教師進(jìn)行必要的指導(dǎo)。 4. 提出“用大于號(hào)或小于號(hào)表示和兩個(gè)分?jǐn)?shù)大小”的

8、要求，鼓勵(lì)學(xué)生自主嘗試。 5. 交流比較和的想法，給學(xué)生充分的表達(dá)不同想法的機(jī)會(huì)。 四. 課堂練習(xí) 1. 練一練第一題，涂一涂，比一比。由學(xué)生獨(dú)立完成，然后全班交流。 2. 練一練第2題，在○里填上＜或＞。學(xué)生自主完成，然后全班交流，說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。 讓學(xué)生觀(guān)察圖，用分?jǐn)?shù)表示涂色部分并交流怎樣想的，主要目的是鞏固關(guān)于幾分之幾的認(rèn)識(shí)。 讓學(xué)生經(jīng)歷在已有知識(shí)基礎(chǔ)上，自主嘗試比較分明相同，分子不同的兩個(gè)分?jǐn)?shù)大小的過(guò)程。 展示寫(xiě)出的式子，交流思考方法的過(guò)程，是學(xué)生互相學(xué)習(xí)，提高的過(guò)程。 讓學(xué)生經(jīng)歷在已有知識(shí)基礎(chǔ)上

9、，自主嘗試比較分明相同，分子不同的兩個(gè)分?jǐn)?shù)大小的過(guò)程。 了解學(xué)生比較的方法和思想，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力。 考查學(xué)生是否能通過(guò)涂色正確比較兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。 考查學(xué)生是否會(huì)比較同分子和同分母的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。 師：請(qǐng)同學(xué)們觀(guān)察圖片上的兩組正方形圖，請(qǐng)你們用分?jǐn)?shù)分別表示兩個(gè)圖中涂色部分的面積。 學(xué)生自己做，教師個(gè)別指導(dǎo)，然后全班訂正。 師：試試比較兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。 學(xué)生獨(dú)立比較，教師巡視 師;誰(shuí)來(lái)說(shuō)自己的寫(xiě)的式子，并說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的 學(xué)生可能有不同說(shuō)法（略） 師：（同上） 師：下面我們打開(kāi)課本85頁(yè)，請(qǐng)同學(xué)們做第一題。 學(xué)生自己做，交流時(shí)，教師注意差習(xí)生。 學(xué)生不看圖比較兩分?jǐn)?shù)大小， 學(xué)生試做，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。