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1、《磁生電的探索》教學(xué)設(shè)計(jì) 漳州立人學(xué)校 陳惠敏 教學(xué) 課題 《磁生電的探索》（選修3-2第一章 第一節(jié)） 學(xué)習(xí)任務(wù)分析 高中物理電磁學(xué)是由電場、電路、磁場、電磁感應(yīng)和交流電五部分組成。其中電場、電路、磁場等相關(guān)知識是進(jìn)一步認(rèn)識電磁感應(yīng)本質(zhì)的基礎(chǔ)，同時(shí)，電磁感應(yīng)知識又是認(rèn)識交變電流的起點(diǎn)，在電磁學(xué)中起著承上啟下的作用。而磁生電的探索是學(xué)習(xí)本章的基礎(chǔ)，是進(jìn)一步認(rèn)識感應(yīng)電動(dòng)勢大小、方向的前提條件。 重點(diǎn)難點(diǎn)分析 ¨ 重點(diǎn)：電磁感應(yīng)產(chǎn)生的條件的得出 ¨ 難點(diǎn)：電磁感應(yīng)產(chǎn)生的條件的理解 學(xué)情分析 學(xué)生已認(rèn)識了各種典型磁場磁感線的分布規(guī)律，理解了磁通量的概念；初

2、中時(shí)也已經(jīng)學(xué)習(xí)了閉合電路的部分導(dǎo)體做切割磁感線運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生感應(yīng)電流的知識，自然會激發(fā)起他們繼續(xù)探究電磁感應(yīng)產(chǎn)生的條件的興趣和熱情，而且同學(xué)們目前已經(jīng)有一定的電學(xué)實(shí)驗(yàn)操作基礎(chǔ)。對本節(jié)課設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)經(jīng)教師指導(dǎo)，應(yīng)該能夠順利完成。 教學(xué) 目標(biāo) 知 識 與技能 （1）掌握磁通量的定義及意義，會在具體實(shí)例中判斷磁通量的變化。 （2）了解電磁感應(yīng)現(xiàn)象。 （3）知道感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件 過 程 與方法 （1）用實(shí)驗(yàn)探究的方法獲得產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件。 （2）由感性到理性，由具體到抽象的認(rèn)識方法分析出產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件 情感態(tài)度 與價(jià)值觀 體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)操作的樂趣，提高觀察、分析、歸納

3、問題的能力。養(yǎng)成探究物理規(guī)律的良好習(xí)慣，提高自身的科學(xué)素養(yǎng)。 教學(xué)媒體運(yùn)用 條形磁鐵、蹄形磁鐵、靈敏電流計(jì)、線圈、螺線管、學(xué)生電源、開關(guān)、導(dǎo)線若干 PPT教學(xué)演示課件、視頻、攝像頭 教 學(xué) 程 序 設(shè) 計(jì) 教學(xué) 程序 教 師 活 動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)資源 復(fù)習(xí) 【提問學(xué)生磁通量的概念】 1. 磁通量的定義？ 2. 勻強(qiáng)磁場中磁通量的公式？ 3. 勻強(qiáng)磁場中引起磁通量變化的因素？ 學(xué)生通過回答問題復(fù)習(xí)前面所學(xué)知識，為本節(jié)課做好鋪墊工作。 新課 導(dǎo)入 課程講授 課程講授

4、 課程講授 課程講授 【電磁感應(yīng)的探索歷程】 1820年，丹麥物理學(xué)家奧斯特發(fā)現(xiàn)了電流的磁效應(yīng)，拉開了研究電與磁相互關(guān)系的序幕。電流磁效應(yīng)的發(fā)現(xiàn)給人們很大的啟示：既然電能夠產(chǎn)生磁，反過來磁能產(chǎn)生電嗎？科學(xué)家對此進(jìn)行了大量的探索和研究，英國物理學(xué)家法拉第經(jīng)過10年堅(jiān)持不懈的努力，于1831年終于取得了突破，發(fā)現(xiàn)利用磁場產(chǎn)生電流的條件。今天，我們就來探究在什么條件下磁才能產(chǎn)生電？ 【板書】科學(xué)探究——磁生電的條件 通過歷史的回眸，讓學(xué)生知道科學(xué)探索的艱辛，培養(yǎng)學(xué)生不怕困難

5、，堅(jiān)持不懈的精神。 科學(xué)探究——感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件 蹄形磁鐵、線圈、靈敏電流計(jì) 條形磁鐵、導(dǎo)線、螺線管、靈敏電流計(jì) 學(xué)生電源、滑動(dòng)變阻器、開關(guān)、導(dǎo)線、雙螺線管、靈敏電流計(jì) （一）探究一 閉合電路的一部分導(dǎo)體做切割磁感線運(yùn)動(dòng) 提問：如果你是科學(xué)家，要如何進(jìn)行探究，需要哪些儀器？ 【引導(dǎo)學(xué)生回答】需要儀器：磁鐵，導(dǎo)線，靈敏電流計(jì) 【多媒體重現(xiàn)

6、實(shí)驗(yàn)】 導(dǎo)體運(yùn)動(dòng)方向 有無電流產(chǎn)生 磁通量是否變化 切割磁感線 與磁場相對靜止 沿磁感線方向 根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生觀察并記錄結(jié)果： 教師歸納：閉合電路的一部分導(dǎo)體做切割磁感線運(yùn)動(dòng)時(shí)，引起磁通量變化，電路中就有電流產(chǎn)生． 學(xué)生實(shí)驗(yàn)一：根據(jù)所提供器材產(chǎn)生電流 根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象記錄結(jié)果 （二）探究二 條形磁鐵插入或拔出螺線管 設(shè)問：導(dǎo)體做切割磁感線運(yùn)動(dòng)能夠產(chǎn)生電流，如果導(dǎo)體不動(dòng)，磁場運(yùn)動(dòng)能不能在電路中產(chǎn)生電流呢？如何完成這個(gè)探

7、究？ 【引導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)】將螺線管與電流計(jì)組成閉合回路，把條形磁鐵插入或拔出螺線管，觀察電流計(jì)是否偏轉(zhuǎn)。 【多媒體重現(xiàn)實(shí)驗(yàn)】 根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生觀察并記錄結(jié)果： 磁鐵運(yùn)動(dòng)方向 有無電流產(chǎn)生 磁通量變化情況 插入 靜止不動(dòng) 拔出 教師歸納：從以上實(shí)驗(yàn)可知，不論是導(dǎo)體還是磁體運(yùn)動(dòng)，只要穿過閉合電路的磁通量發(fā)生變化，電路中就會產(chǎn)生電流。 （三）探究三 雙螺線管實(shí)驗(yàn) 設(shè)問：如果沒有磁鐵，可以用什么來替代呢？ 【引導(dǎo)學(xué)生回答】通電螺線管周圍存在磁場，可以用通電螺線管替代磁鐵。

8、 【教師演示實(shí)驗(yàn)】 根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生觀察并記錄結(jié)果： A中I變化 B中φ變化 B中有無I 閉合開關(guān)瞬間 閉合開關(guān)，A中I穩(wěn)定后 閉合開關(guān)，A中I穩(wěn)定后變阻器電阻增大 閉合開關(guān)，A中I穩(wěn)定后變阻器電阻減小 斷開開關(guān)的瞬間 學(xué)生實(shí)驗(yàn)二：根據(jù)提供器材產(chǎn)生電流 學(xué)生觀察現(xiàn)象并記錄結(jié)果 學(xué)生觀察并記錄結(jié)果

9、 課程講授 提出問題：通過以上探究，你得出了什么結(jié)論？ 【引導(dǎo)學(xué)生回答】穿過閉合電路的磁通量發(fā)生變化，閉合電路中就會產(chǎn)生電流。 教師歸納：磁場產(chǎn)生電流的條件： （1） 回路閉合； （2） 通過回路的磁通量發(fā)生改變。 教師總結(jié)：因磁通量變化而產(chǎn)生電流的現(xiàn)象叫做電磁感應(yīng)；所產(chǎn)生的電流叫做感應(yīng)電流。 學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象概括總結(jié)結(jié)論 實(shí)踐應(yīng)用 1.如圖所示，下列情況中，能在線圈中產(chǎn)生感應(yīng)電流的是（ ） A.磁鐵靜止在

10、線圈里面 B.磁鐵靜止在線圈左側(cè) C．磁鐵快速拔出線圈 D.磁鐵快速插入線圈 2.如圖所示，靈敏電流計(jì)指針不發(fā)生偏轉(zhuǎn)的是（ ） A.突然閉合開關(guān)瞬間 B.突然斷開開關(guān)瞬間 C.閉合開關(guān)穩(wěn)定之后 D.移動(dòng)滑動(dòng)變阻器的滑片的過程中 3．如圖所示，在磁感應(yīng)強(qiáng)度為B的勻強(qiáng)磁場中，有一邊長為l的正方形導(dǎo)線框，線框平面與磁場垂直。問： （1）線圈從左邊進(jìn)入磁場中時(shí)，是否產(chǎn)生感應(yīng)電流？ （2）線圈從右邊移出磁場時(shí)，是否產(chǎn)生感應(yīng)電流？ （3）若線框在磁場中水平移動(dòng)，是否產(chǎn)生感應(yīng)電流？ （4）若線框以它的一邊為軸轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，是否產(chǎn)生感應(yīng)電流？ 課堂小結(jié) 學(xué)生小結(jié)： 產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件： （1） 回路閉合 （2） 回路中磁通量發(fā)生變化 作業(yè)布置及疑難解答 作業(yè)：閱讀電磁感應(yīng)的探索歷程；導(dǎo)學(xué)案；P8 3、5