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《立體圖形的表面積和體積》復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)[2]

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1、《立體圖形的表面積和體積》復(fù)習(xí)設(shè)計(jì) 偃師市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 楊開娣 教學(xué)內(nèi)容: 蘇教版第十二冊數(shù)學(xué)94頁立體圖形的表面積和體積 教材簡析: 這是六年級第十二冊數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的內(nèi)容。旨在讓學(xué)生在整理、復(fù)習(xí)的過程中,進(jìn)一步熟悉立體圖形的表面積和體積的內(nèi)涵,牢固掌握相關(guān)公式,能靈活地計(jì)算它們的表面積和體積,加強(qiáng)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系,將所學(xué)知識進(jìn)一步條理化和系統(tǒng)化。使知識向能力方面轉(zhuǎn)化,為進(jìn)一步發(fā)展和提高學(xué)生的空間想像能力奠定基礎(chǔ),為學(xué)生將來的幾何學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。 本節(jié)課我以創(chuàng)設(shè)情景,發(fā)現(xiàn)問題——整理復(fù)習(xí),構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)——應(yīng)用知識,解決問題為主要線索展開教學(xué)。注重構(gòu)建知識

2、網(wǎng)絡(luò),再現(xiàn)知識結(jié)構(gòu),深化認(rèn)知水平;注重讓學(xué)生靈活運(yùn)用知識解決實(shí)際問題,發(fā)揮學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值;注重使不同層次的學(xué)生都有不同程度的提高,體現(xiàn)了復(fù)習(xí)課的實(shí)效性。 教學(xué)目標(biāo): 1、通過系統(tǒng)的整理、復(fù)習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步理解、掌握立體圖形的表面積和體積的意義及計(jì)算方法,加深對所學(xué)形體之間內(nèi)在聯(lián)系的認(rèn)識。。 2、通過小組整理、實(shí)際操作等活動,培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、初步的空間觀念。 3、通過解決問題,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體會數(shù)學(xué)的價(jià)值。 教學(xué)重點(diǎn):立體圖形體積計(jì)算公式之間的聯(lián)系。 教學(xué)難點(diǎn):靈活利用所學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題。 教學(xué)準(zhǔn)備:250ml的盒裝牛奶 多媒體課件 教學(xué)過程: 課

3、前:預(yù)習(xí)提綱 1、預(yù)習(xí)相關(guān)內(nèi)容,將書中一些填空部分填完整。如表面積和體積公式可以用文字或字母表示。 2、思考表面積和體積有哪些不同點(diǎn),可以用表格形式進(jìn)行整理,要做到有條理、層次分明。 3、思考體積公式推導(dǎo)過程,整理成網(wǎng)絡(luò)圖,要能體現(xiàn)知識間的聯(lián)系。 一、創(chuàng)設(shè)情景,發(fā)現(xiàn)問題 談話:老師今天帶來了一盒同學(xué)們經(jīng)常喝的牛奶(凈含量250毫升的蒙牛奶),別小看它喲,里面蘊(yùn)涵著很多數(shù)學(xué)問題呢, 請同學(xué)們想一想,你能根據(jù)這盒牛奶提出什么數(shù)學(xué)問題? 師:在小學(xué)階段我們學(xué)過哪樣一些立體圖形? 引導(dǎo):同學(xué)們想一想,工人叔叔在生產(chǎn)這樣一盒長方體牛奶的過程中,需要考慮到哪些數(shù)學(xué)問題呢? 師:剛才同學(xué)

4、們說的這些問題都涉及到了和表面積和體積(容積)有關(guān)方面的知識,今天這節(jié)課我們就一起來復(fù)習(xí)立體圖形的表面積和體積。 二、整理復(fù)習(xí),構(gòu)建網(wǎng)絡(luò) (一) 建立概念 1、立體圖形的表面積和體積的意義。 師提問:什么是立體圖形的表面積? 什么是立體圖形的體積? 什么是容積? 學(xué)生回憶,討論交流,積極發(fā)言。 追問:你認(rèn)為容積和體積有什么聯(lián)系和區(qū)別? 聯(lián)系實(shí)際:大家看,這盒牛奶上面標(biāo)有凈含量:250毫升,是指這盒牛奶的容積嗎? (二)小組合作,系統(tǒng)整理。 師:立體圖形的表面積和體積的有關(guān)知識,同學(xué)們已經(jīng)有所了解,下面就請同學(xué)們以小組為單位,系統(tǒng)地整理一下這些知識,比一比,看哪個(gè)小組

5、整理的最好! 溫馨提示: 1、試著用你們喜歡的方式來整理。 2、整理的結(jié)果要有條理、層次要分明。 3、整理的結(jié)果要能體現(xiàn)知識間的聯(lián)系與區(qū)別。 重點(diǎn)針對學(xué)生整理的表格形式,點(diǎn)撥指導(dǎo),進(jìn)行完善。 (三)溝通聯(lián)系,構(gòu)建網(wǎng)絡(luò) 師:在這四種立體圖形中,你印象最深刻的是哪個(gè)圖形的體積計(jì)算?你們還記得這些公式分別是怎樣推導(dǎo)出來的嗎? 重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生回憶圓柱體和圓錐體體積公式推導(dǎo)過程。 (學(xué)生邊敘述課件相應(yīng)再現(xiàn)演示推導(dǎo)的過程) 啟發(fā):些公式之間有沒有什么內(nèi)在聯(lián)系呢? 引導(dǎo)回答:我們把圓柱體轉(zhuǎn)化成了長方體,圓錐體轉(zhuǎn)化成了圓柱體,正方體是特殊的長方體,可以直接利用長方體公式推導(dǎo)。

6、 課件出示:   2:長方體、正方體、圓柱體的體積都可以用底面積乘以高來求。圓錐體的體積還要乘以三分之一。 課件出示: 師:從體積計(jì)算公式的推導(dǎo)過程中,我們不難發(fā)現(xiàn)有一個(gè)共同的特點(diǎn):新問題都可以轉(zhuǎn)化成已學(xué)過的知識,從而得到解決。這種轉(zhuǎn)化的方法、轉(zhuǎn)化的思想,是我們今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中一種很常見、很重要的方法。 三、應(yīng)用知識,解決問題 師:剛才我們對立體圖形的表面積和體積進(jìn)行了回憶和梳理,如果要知道這盒牛奶至少需要多少平方厘米包裝材料?(接頭處不考慮)體積是多少立方厘米?需要搜集那些數(shù)據(jù)?怎樣計(jì)算? 生:需要知道長方體牛奶盒的長、寬、高,然后可以直接利用公式進(jìn)行計(jì)算。 生測量出所

7、需要的數(shù)據(jù),然后獨(dú)立解答并集體交流。 師:五一促銷活動中,蒙牛配送中心實(shí)行了“買一送二”的活動(買一件牛奶送兩盒牛奶) 1、選一選 如果這兩盒牛奶需要用禮品紙包裝,怎樣包裝用的紙最節(jié)??? (電腦顯示三種不同的包裝方案) 師: 喜旺配送中心也實(shí)行了有獎促銷“買一送一”的活動(買一件牛奶送一個(gè)無蓋圓柱形玻璃杯) 2、算一算 玻璃杯的底面半徑是3厘米,高是6厘米,制造這樣一個(gè)杯子大約需要多少平方厘米的玻璃?(得數(shù)保留整數(shù)) 3、想一想 請你給這個(gè)玻璃杯設(shè)計(jì)一個(gè)用料最節(jié)省的包裝盒,這個(gè)包裝盒的長、寬、高分別是多少厘米?它是什么形狀的?這個(gè)包裝盒的表面積是多少平方厘米?體積是多少? 4、倒一倒 A、如果把你手中的牛奶盒中的牛奶全部倒入一個(gè)內(nèi)直徑6厘米,高9厘米的圓柱形玻璃杯中,能裝滿嗎?為什么? B、如果把你手中的牛奶盒中的牛奶全部倒入一個(gè)底面周長18、84厘米,高10厘米的圓錐形高腳杯中,大約裝幾杯? 四、課堂小結(jié): 五、課外延伸: 有一瓶裝牛奶(如下圖),它的瓶身是圓柱形的,容積是3立方分米,正放時(shí)牛奶的高度是2分米,倒立時(shí)牛奶離瓶底0、5分米,請你算一算,瓶內(nèi)牛奶有多少立方分米?

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