《北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)7.1分物游戲 教案（表格式）》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)7.1分物游戲 教案（表格式）（9頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 分一分與除法《平均分》表格式教學(xué)設(shè)計(jì) 課題名稱 分一分與除法 《平均分》 設(shè)計(jì)者 學(xué)科 小學(xué)數(shù)學(xué) 教材名稱 二年級(jí)數(shù)學(xué) 教材出版社 北師大版 一、教材分析 平均分是第七單元分一分與除法的第一課，主要通過“分物體”過程讓學(xué)生區(qū)分隨意分與平均分的區(qū)別，并體會(huì)平均分的意義。這一部分內(nèi)容是在學(xué)完２－５的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材通過經(jīng)歷三次小數(shù)目實(shí)物平均分的操作過程，讓學(xué)生體會(huì)平均分的意義。體驗(yàn)平均分的學(xué)習(xí)活動(dòng)，這三個(gè)活動(dòng)是應(yīng)該分層遞進(jìn)的，即初步感知過程，然后是合作交往性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過合作交流把自己分的過程用語言表達(dá)出來，

2、最后，進(jìn)行反思性學(xué)習(xí)，回到學(xué)生自己獨(dú)立解決分物體的最佳方法----幾個(gè)幾個(gè)的分。 二、學(xué)習(xí)者特征分析 二年級(jí)的學(xué)生在日常生活中經(jīng)常接觸到分東西的活動(dòng)，有一定的分配經(jīng)驗(yàn)，基本上都是一個(gè)一個(gè)分的，但根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，個(gè)別學(xué)得好的學(xué)生會(huì)用乘法口訣來平均分，但大多數(shù)的學(xué)生的直觀感知，形象思維占優(yōu)勢(shì)，認(rèn)識(shí)事物帶有明顯的形象直觀性。要想讓學(xué)生很好的理解平均分，必須讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，親身經(jīng)歷隨意分與平均分的區(qū)別，理解平均分就是一樣多，同樣多。 ?? 三、教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀） 知識(shí)與技能 1.通過“分一分”的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。 2.結(jié)和具體情景，讓學(xué)生

3、體會(huì)平均分的過程，了解平均分的含義。 3.鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，從各方面，多個(gè)角度考慮、解決實(shí)際問題，發(fā)揮學(xué)生的想象能力。 過程與方法 1.設(shè)置情景，調(diào)節(jié)課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)入新單元的學(xué)習(xí)。 2.引導(dǎo)學(xué)生從“小猴分桃子”的情景入手，安排“分一分”的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲。 3.組織學(xué)生以小組為單位，讓學(xué)生利用學(xué)具，動(dòng)手操作，在小組內(nèi)交流方法。 4.指導(dǎo)學(xué)生完成課堂練習(xí)，使學(xué)生初步體驗(yàn)平均分的過程。 5.總結(jié)本課內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，解答學(xué)生疑難問題。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 1.讓學(xué)生在“分一分”的過程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。 2.通過親自動(dòng)手操作，激發(fā)學(xué)生的好奇

4、心和求知欲。 3通過小組探討活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生積極思考，善于創(chuàng)新，勇爭(zhēng)第一的學(xué)習(xí)態(tài)度。 四、重點(diǎn)與難點(diǎn) 重點(diǎn) 體會(huì)平均分的過程。 難點(diǎn) 正確理解平均分。 五、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì) 創(chuàng)設(shè)情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。利用圖片（或小棒）引導(dǎo)學(xué)生親自動(dòng)手，在活動(dòng)過程中讓學(xué)生初步體會(huì)平均分。平均分是生活中常見的一個(gè)用語，不能用固定的語言表達(dá)，可以用“同樣多”、“一樣多”等學(xué)生容易接受的語言來代替。 六、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì) 1.自制的PPT課件（包含自制圖片、文本、動(dòng)畫及下載的圖片） 2.上課所需的多媒體環(huán)境（多媒體教室，大屏幕、投影儀、計(jì)算機(jī)） 3.實(shí)物：若干糖果；若

5、干圓片（或小棒）。 七、教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備 一、設(shè)置場(chǎng)景，導(dǎo)入新課 展示課件 猴媽媽從水果店買了8個(gè)桃子讓他的兩個(gè)猴寶寶吃。猴哥哥吃了5個(gè)桃子，高興的舔著嘴唇。猴弟弟吃了3個(gè)，它可不高興了。同學(xué)們，它們吃到的桃子的個(gè)數(shù)是不是同樣多？ 所以猴弟弟覺得特別的不公平可不高興了。那么，怎樣分這8個(gè)桃子才公平呢？ 1.? ??齊聲回答：不是。 2.? ??學(xué)生思考后回答：應(yīng)該是每只小猴分4個(gè)桃子。 用幻燈片和故事引入，較快地吸引了學(xué)生的注意力和參與學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生的注意力更加集中，學(xué)習(xí)探究的興趣更濃。 ? ? 二、問題探究

6、 一、展示課件 請(qǐng)同學(xué)們來分一分，你們?cè)敢鈫?？教師注意觀察學(xué)生分的過程。 教師巡回指導(dǎo)。 ? ? 學(xué)生演示自己分的過程及結(jié)果，并說一說是怎樣分的學(xué)生可能出現(xiàn)的情況： 生1：每次每只猴子分1個(gè)，4次分完，每只猴子分到4個(gè)桃子。 生2：第一次每只猴子先分1個(gè)，第二次每只猴子再分2個(gè)，剩下2個(gè)桃子每只猴子再分一個(gè)，最后每只分到4個(gè)桃子。 生3：第一次每只猴子先分2個(gè)，第二次每只猴子再分2個(gè)，兩只猴子兩次共分到4個(gè)桃子。 可能還有的學(xué)生會(huì)一次分完，每個(gè)猴子分4個(gè)。 ?…… 展示了學(xué)生各種不同的分法：一個(gè)一個(gè)地分；兩個(gè)兩個(gè)地分；移多補(bǔ)少分……，便于學(xué)生在分的過程中體會(huì)分法是多樣的，

7、但分的結(jié)果是相同的，讓學(xué)生感受分法的多樣化、結(jié)果的統(tǒng)一化。既解決一個(gè)問題可以好多辦法。在匯報(bào)自己的分法時(shí)，讓學(xué)生用語言表述出來分的方法，有利于學(xué)生的思維得到發(fā)展，也鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力。 ? 二、展示課件 兩只小猴子每人分4個(gè)桃子，都非常的開心。 師：它們?yōu)槭裁磿?huì)都很高興呢？ 教師巡回指導(dǎo)。 ? ? 生：兩只猴子分的同樣多，這樣分很公平。 ? 體會(huì)平均分與隨意分的區(qū)別，感受平均分的必要性。在這里，學(xué)生已經(jīng)感受到了平均分的分法，就是每份分的一樣多、同樣多。 ? 三、展示課件 3只小兔和12根胡蘿卜，學(xué)生觀察并理解圖意，請(qǐng)小朋友和它們一起來分胡蘿卜。 教師巡回指導(dǎo)。

8、 ? ? ? ? ? ? ? 小組活動(dòng)要求：把12根胡蘿卜分給3只小兔，怎樣分，每只小得到的胡蘿卜是同樣多的呢？先獨(dú)立思考，然后在小組內(nèi)交流一下如何分的同樣多，在合作動(dòng)手去分胡蘿卜。完成后請(qǐng)一小組上臺(tái)來展示。 安排小組活動(dòng)，讓學(xué)生完全投入到課堂學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生之間的相互幫助協(xié)會(huì)會(huì)長，相互合作的學(xué)習(xí)態(tài)度。 ? 四、展示課件 6只小兔和12根胡蘿卜，學(xué)生觀察并理解圖意，請(qǐng)小朋友和它們一起來分胡蘿卜。 教師巡回指導(dǎo)。 ? 學(xué)生動(dòng)手分，并在小組內(nèi)交流是如何平均分的。 發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生用小棒代替胡蘿卜在“分一分”的過程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。 三、鞏固提高 五

9、、展示課件 5只小松鼠和10個(gè)松果，學(xué)生觀察并理解圖意，請(qǐng)小朋友和小松鼠一起來分松果。 教師巡回指導(dǎo)。 ? ? 讓學(xué)生用自己喜歡的方法來分物體，表示平均分的過程。 通過對(duì)于平均分活動(dòng)的體驗(yàn)，讓學(xué)生用語言表達(dá)出來對(duì)于平均分的理解，平均分就是每份分地“一樣多、同樣多”培養(yǎng)學(xué)生的語言歸納、總結(jié)的能力。 四、課堂小結(jié) 這節(jié)課你有什么收獲？學(xué)會(huì)了哪些內(nèi)容？ 這節(jié)課中，你覺得自己表現(xiàn)最出色的是什么地方？ ? ? 讓學(xué)生來談一下收獲。 讓學(xué)生來談一下收獲，可以培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力。 五、布置作業(yè) “試一試”1—5題 ? ? 六、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，關(guān)注

10、到不同的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生，能夠駕馭課堂教學(xué)，秩序良好。學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中去，通過小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生之間的相互幫助相互合作的學(xué)習(xí)態(tài)度。整節(jié)課在輕松愉快的氣氛中進(jìn)行，師生關(guān)系融洽，注重了學(xué)生能力的培養(yǎng)，為學(xué)生創(chuàng)造了思維空間，整個(gè)教學(xué)過程能夠緊密聯(lián)系生活，教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)把握準(zhǔn)確，充分利用了教學(xué)資源?，既解決了教學(xué)中的預(yù)想問題，又解決了教學(xué)中生成的預(yù)想之外的問題，教學(xué)過程中無科學(xué)性錯(cuò)誤，教學(xué)媒體的選擇應(yīng)用得當(dāng)，重視了獲得知識(shí)的過程與方法和情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)。 七、板書設(shè)計(jì) ? 分桃子 ? 8個(gè)桃子 ?????????????????????｝一樣多、同樣多——平均分 2

11、個(gè)猴子 八、教學(xué)反思 主要特色與創(chuàng)新之處 1.利用現(xiàn)代化的教育手段，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍了課堂氣氛，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中獲得知識(shí)。 2.充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，注意從學(xué)生熟悉的情景入手，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操作，在發(fā)揮學(xué)生主體作用的時(shí)候，融入到新知識(shí)的學(xué)習(xí)中。 3.在組織學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，善于給學(xué)生以積極的情感支持，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。 存在的問題與不足 1.?應(yīng)多創(chuàng)設(shè)一些學(xué)生參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)，使所有學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)。 2.?應(yīng)再多給學(xué)生一些自主學(xué)習(xí)的空間，讓他們?cè)诟鞣N活動(dòng)中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。 教學(xué)過程： 一、

12、設(shè)置場(chǎng)景，導(dǎo)入新課 教師活動(dòng)：展示課件　猴媽媽從水果店買了8個(gè)桃子讓他的兩個(gè)猴寶寶吃。猴哥哥吃了5個(gè)桃子，高興的舔著嘴唇。猴弟弟吃了3個(gè)，它可不高興了。同學(xué)們，它們吃到的桃子的個(gè)數(shù)是不是同樣多？　所以猴弟弟覺得特別的不公平可不高興了。那么，怎樣分這8個(gè)桃子才公平呢？ 預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)：1.齊聲回答：不是?！?.學(xué)生思考后回答：應(yīng)該是每只小猴分4個(gè)桃子。 設(shè)計(jì)意圖：　用幻燈片和故事引入，較快地吸引了學(xué)生的注意力和參與學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生的注意力更加集中，學(xué)習(xí)探究的興趣更濃?！　　　　? 二、問題探究 教師活動(dòng)：一、展示課件　請(qǐng)同學(xué)們來分一分，你們?cè)敢鈫?？教師注意觀察學(xué)生分的過程?！〗處熝不刂笇?dǎo)

13、?！　　　? 預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生演示自己分的過程及結(jié)果，并說一說是怎樣分的學(xué)生可能出現(xiàn)的情況：　生1：每次每只猴子分1個(gè)，4次分完，每只猴子分到4個(gè)桃子?！∩?：第一次每只猴子先分1個(gè)，第二次每只猴子再分2個(gè)，剩下2個(gè)桃子每只猴子再分一個(gè)，最后每只分到4個(gè)桃子?！∩?：第一次每只猴子先分2個(gè)，第二次每只猴子再分2個(gè)，兩只猴子兩次共分到4個(gè)桃子?！】赡苓€有的學(xué)生會(huì)一次分完，每個(gè)猴子分4個(gè)…… 設(shè)計(jì)意圖：展示了學(xué)生各種不同的分法：一個(gè)一個(gè)地分；兩個(gè)兩個(gè)地分；移多補(bǔ)少分……，便于學(xué)生在分的過程中體會(huì)分法是多樣的，但分的結(jié)果是相同的，讓學(xué)生感受分法的多樣化、結(jié)果的統(tǒng)一化。既解決一個(gè)問題可以好多辦

14、法。在匯報(bào)自己的分法時(shí)，讓學(xué)生用語言表述出來分的方法，有利于學(xué)生的思維得到發(fā)展，也鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力?！　? 　教師活動(dòng)：展示課件　兩只小猴子每人分4個(gè)桃子，都非常的開心?！煟核鼈?yōu)槭裁磿?huì)都很高興呢？　教師巡回指導(dǎo)?！　　　? 預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)：生：兩只猴子分的同樣多，這樣分很公平?！　? 設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)平均分與隨意分的區(qū)別，感受平均分的必要性。在這里，學(xué)生已經(jīng)感受到了平均分的分法，就是每份分的一樣多、同樣多?！　? 教師活動(dòng)：展示課件　3只小兔和12根胡蘿卜，學(xué)生觀察并理解圖意，請(qǐng)小朋友和它們一起來分胡蘿卜?！〗處熝不刂笇?dǎo)。　　　　　　　　　　　　　　預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)：小組活動(dòng)要求：把

15、12根胡蘿卜分給3只小兔，怎樣分，每只小得到的胡蘿卜是同樣多的呢？先獨(dú)立思考，然后在小組內(nèi)交流一下如何分的同樣多，在合作動(dòng)手去分胡蘿卜。完成后請(qǐng)一小組上臺(tái)來展示。 設(shè)計(jì)意圖：安排小組活動(dòng)，讓學(xué)生完全投入到課堂學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生之間的相互幫助協(xié)會(huì)會(huì)長，相互合作的學(xué)習(xí)態(tài)度?！　? 教師活動(dòng)：展示課件　6只小兔和12根胡蘿卜，學(xué)生觀察并理解圖意，請(qǐng)小朋友和它們一起來分胡蘿卜?！〗處熝不刂笇?dǎo)?！　? 預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生動(dòng)手分，并在小組內(nèi)交流是如何平均分的。 設(shè)計(jì)意圖：發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生用小棒代替胡蘿卜在“分一分”的過程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣?！? 三、鞏固提高 教師活動(dòng)：展示課件　5

16、只小松鼠和10個(gè)松果，學(xué)生觀察并理解圖意，請(qǐng)小朋友和小松鼠一起來分松果?！〗處熝不刂笇?dǎo)?！　　　? 預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生用自己喜歡的方法來分物體，表示平均分的過程。設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)于平均分活動(dòng)的體驗(yàn)，讓學(xué)生用語言表達(dá)出來對(duì)于平均分的理解，平均分就是每份分地“一樣多、同樣多”培養(yǎng)學(xué)生的語言歸納、總結(jié)的能力?！? 四、課堂小結(jié) 教師活動(dòng)：這節(jié)課你有什么收獲？學(xué)會(huì)了哪些內(nèi)容？　這節(jié)課中，你覺得自己表現(xiàn)最出色的是什么地方？ 預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生來談一下收獲。 設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生來談一下收獲，可以培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力。 五、布置作業(yè) “試一試”1—5題 　 六、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) 激發(fā)學(xué)生的學(xué)

17、習(xí)積極性，關(guān)注到不同的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生，能夠駕馭課堂教學(xué)，秩序良好。學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中去，通過小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生之間的相互幫助相互合作的學(xué)習(xí)態(tài)度。整節(jié)課在輕松愉快的氣氛中進(jìn)行，師生關(guān)系融洽，注重了學(xué)生能力的培養(yǎng)，為學(xué)生創(chuàng)造了思維空間，整個(gè)教學(xué)過程能夠緊密聯(lián)系生活，教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)把握準(zhǔn)確，充分利用了教學(xué)資源?，既解決了教學(xué)中的預(yù)想問題，又解決了教學(xué)中生成的預(yù)想之外的問題，教學(xué)過程中無科學(xué)性錯(cuò)誤，教學(xué)媒體的選擇應(yīng)用得當(dāng)，重視了獲得知識(shí)的過程與方法和情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)。 七、板書設(shè)計(jì) 分物游戲 ? 8個(gè)桃子，2只猴子 ?? ?一樣多、同樣多——平均分 八、教學(xué)反思 主要特色與創(chuàng)新之處 1.利用現(xiàn)代化的教育手段，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍了課堂氣氛，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中獲得知識(shí)。 2.充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，注意從學(xué)生熟悉的情景入手，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操作，在發(fā)揮學(xué)生主體作用的時(shí)候，融入到新知識(shí)的學(xué)習(xí)中。 3.在組織學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，善于給學(xué)生以積極的情感支持，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。 存在的問題與不足 1.?應(yīng)多創(chuàng)設(shè)一些學(xué)生參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)，使所有學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)。 2.?應(yīng)再多給學(xué)生一些自主學(xué)習(xí)的空間，讓他們?cè)诟鞣N活動(dòng)中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。